摘 要：在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂，有利于強(qiáng)化學(xué)生法律觀念，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)。從小學(xué)道德與法治教育出發(fā)，多維分析時(shí)代背景，剖析現(xiàn)存的教學(xué)理念陳舊、學(xué)生思想重視不夠等問題，在此基礎(chǔ)之上探究小學(xué)道德與法治課堂創(chuàng)新路徑，包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)課程目標(biāo)、活用多媒體技術(shù)、創(chuàng)建多元課堂等，以提升整體教學(xué)質(zhì)量，加快小學(xué)生成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法治；教學(xué)路徑

作者簡介：余國梅（1979—），女，陜西省漢中市南鄭區(qū)華燕學(xué)校。

強(qiáng)化小學(xué)道德與法治教育，能夠?yàn)閷W(xué)生成長發(fā)展提供助力，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，部分小學(xué)在道德與法治教育方面仍舊存在一定問題。探索小學(xué)道德與法治課創(chuàng)新教學(xué)路徑，具有理論和現(xiàn)實(shí)雙重意義，值得廣大小學(xué)教師深入思考和實(shí)踐。

一、小學(xué)道德與法治教育的時(shí)代背景

在當(dāng)前社會(huì)，道德與法治教育在小學(xué)階段的重要性日益凸顯。首先，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，人們面臨的道德和法律問題日益復(fù)雜和多樣化。在這樣的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念顯得尤為重要。這不僅是社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要，也是培養(yǎng)未來公民具備良好素質(zhì)的基本要求。其次，開展道德與法治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的意識(shí)。最后，教育領(lǐng)域在不斷探索和推進(jìn)改革創(chuàng)新，在這樣的背景下，小學(xué)道德與法治教育需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，教育應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)［1］。我們需要更加重視小學(xué)道德與法治教育，不斷創(chuàng)新和完善教育內(nèi)容和方式，為培養(yǎng)具有高尚道德情操和法治精神的未來公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生意識(shí)到自身肩負(fù)的時(shí)代使命和作為未來發(fā)展建設(shè)者的責(zé)任。

二、指向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)理念陳舊

在小學(xué)道德與法治教育中，科學(xué)教學(xué)理念極為關(guān)鍵［2］。近年來，教學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，教學(xué)理念亦需發(fā)展變化。然而，部分小學(xué)教師教學(xué)理念比較陳舊，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生課堂主體性不強(qiáng)，難以全面理解掌握知識(shí)，亦缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，核心素養(yǎng)發(fā)展緩慢，整體教學(xué)效果較差。

（二）實(shí)踐缺乏重視

在小學(xué)階段，道德與法治課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性較強(qiáng)，教師應(yīng)重視學(xué)生思想到生活實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并未充分重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，導(dǎo)致學(xué)生僅擅長回答課堂道德與法治習(xí)題，難以在生活中應(yīng)用知識(shí)。部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)道德與法治課程僅為完成相關(guān)習(xí)題與測試，他們并未真正理解課程思想，亦以消極態(tài)度看待社會(huì)實(shí)踐。對此，在小學(xué)道德與法治課堂中，教師應(yīng)積極采取措施改善。

三、指向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)路徑

（一）預(yù)設(shè)課程目標(biāo)

在小學(xué)課堂中，教師應(yīng)全面分析教材內(nèi)容，把握新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，設(shè)定個(gè)性化教學(xué)課程目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，要堅(jiān)持素養(yǎng)本位原則，創(chuàng)建科學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，完善先決性育人條件，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

第一，教師應(yīng)把握學(xué)校育人宗旨，深度挖掘教材內(nèi)容，將核心素養(yǎng)內(nèi)涵滲透于具體課程內(nèi)容中，優(yōu)化課程開展方式，做好課程目標(biāo)預(yù)設(shè)。第二，小學(xué)教師應(yīng)保持發(fā)散思維，觀察學(xué)生實(shí)際生活，科學(xué)延伸教材內(nèi)容，把握好知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與課程教學(xué)，通過課堂多元提問，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活，并嘗試應(yīng)用課程理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可積極拓展教育資源，活用多媒體技術(shù)，提高課程質(zhì)量，通過強(qiáng)化課堂視聽體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的科學(xué)化和高效化，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)［5］。

比如，教師可以“環(huán)保小搭檔”為主題開展教學(xué)活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)生活小物件作為教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找環(huán)保搭檔，在課堂活動(dòng)中全面探索環(huán)保的重要性，讓學(xué)生全面認(rèn)知環(huán)保的意義。教師應(yīng)科學(xué)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材內(nèi)容切入，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，確定課堂育人目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)維度。一為政治認(rèn)同，教師需憑借課堂教學(xué)，明確節(jié)約資源意義，突出能源保護(hù)價(jià)值，點(diǎn)明兩者對國家發(fā)展的推動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事入手，為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。二為道德修養(yǎng)，教師需培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)環(huán)境作為行為準(zhǔn)則，并在日常生活中落實(shí)。三為法治觀念，教師需結(jié)合主題，講解相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守法紀(jì)，明白如何以法治力量保護(hù)環(huán)境。四為健全人格，教師需鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活，理解科學(xué)環(huán)境資源開發(fā)的意義，培養(yǎng)其發(fā)展性眼光。五為責(zé)任意識(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成為環(huán)保小衛(wèi)士。簡言之，教師應(yīng)結(jié)合以上五點(diǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，針對性開展課堂育人活動(dòng)，全面完善課程建設(shè)，保證素養(yǎng)教育順利開展。

（二）創(chuàng)建多元課堂

在小學(xué)道德與法治課堂中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課堂育人模式，開展針對性教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師需科學(xué)把握學(xué)科特征，精心優(yōu)化教學(xué)模式。創(chuàng)建多元教學(xué)課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，通過課堂教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)。具體而言，教師可根據(jù)道德與法治課程性質(zhì)，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)應(yīng)用。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能親身踐行核心素養(yǎng)，將理論知識(shí)變作實(shí)際行動(dòng)。

以“合理消費(fèi)”一課為例，教師需明確知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)，即幫助學(xué)生認(rèn)知貨幣，拓展財(cái)務(wù)知識(shí)，了解家庭月度消費(fèi)計(jì)劃，感知合理消費(fèi)的重要性。在本課中，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)策略，使學(xué)生通過活動(dòng)實(shí)踐，理解核心素養(yǎng)在生活中的具體體現(xiàn)，在潛移默化中提升核心素養(yǎng)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展校園義賣活動(dòng)。學(xué)生可從家里帶來閑置物品，以班級為單位合作完成商品義賣，積極憑借自身努力，提升工作價(jià)值，并形成公平買賣思維，增強(qiáng)誠信買賣認(rèn)同感與責(zé)任意識(shí)。在商品售賣過程中，學(xué)生能夠理解商品經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，反思自身消費(fèi)觀念，樹立勤儉節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)艱苦奮斗品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長”一課時(shí)，教師可結(jié)合中華傳統(tǒng)美德，開展校園公益宣傳活動(dòng)和角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受美好品質(zhì)，深化學(xué)生對良好品德的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，樹立自我約束價(jià)值觀念，優(yōu)化自身行為舉止，并通過多元實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身核心素養(yǎng)。具體而言，學(xué)生可開展小組合作，配合演繹美德人物，如蘇武、鄭成功等的傳奇事跡，感悟他們的精彩人生。開展此類活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生高效理解知識(shí)，把握道德與法治內(nèi)涵，增強(qiáng)家國情懷，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。

（三）活用多媒體技術(shù)

近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅捷，已在小學(xué)道德與法治課堂中逐步推廣應(yīng)用，成為重要的教學(xué)輔助技術(shù)。在小學(xué)道德與法治課堂中活用多媒體技術(shù)，能夠保證課堂內(nèi)容科學(xué)性和形象性，豐富道德與法治課堂教學(xué)方式，提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，從而優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，具備較高的價(jià)值。

第一，教師可活用多媒體技術(shù)，講解教材抽象概念。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)，下載豐富的教學(xué)素材，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂素材直觀性和生動(dòng)性，以幫助學(xué)生理解道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)記憶效果。以“我們的公共生活”一課為例，教師可憑借多媒體技術(shù)，多形式展現(xiàn)“公共生活”內(nèi)涵，分析個(gè)人與社會(huì)的緊密關(guān)聯(lián)，輔以圖片和音頻，呈現(xiàn)多元生活場景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活思考相關(guān)問題。同時(shí)，通過多媒體設(shè)備放映公共生活案例，如城市建設(shè)、環(huán)境綠化等，引導(dǎo)學(xué)生多維分析案例，探究維護(hù)公共利益的正確行為，從而全面感知公共生活內(nèi)涵。

第二，教師可憑借多媒體工具，優(yōu)化課堂教學(xué)互動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，通過課堂有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生討論和思考。具體而言，教師可組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，多角度思考道德與法治問題，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力與思維能力。比如，在“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”中，教師可以收集家風(fēng)建設(shè)案例，通過課堂視頻教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞相應(yīng)主題進(jìn)行討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生理解家風(fēng)概念，思考家風(fēng)展現(xiàn)形式，探索優(yōu)良家風(fēng)傳承方法，嘗試在日常生活中做出積極改變，以實(shí)現(xiàn)自身的成長。

第三，教師可通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)教學(xué)情境。信息技術(shù)可打破教學(xué)時(shí)空限制，以多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富課堂情境，教授道德與法治知識(shí)。比如，在“富起來到強(qiáng)起來”一課中，教師可借助多媒體工具，展現(xiàn)改革開放時(shí)代背景，從衣食住行入手，分析人們?nèi)粘Ｉ钭兓?，剖析時(shí)代發(fā)展的積極影響，促使學(xué)生在生動(dòng)情境中深入理解知識(shí)內(nèi)容。

活用多媒體工具，可增強(qiáng)學(xué)生課堂積極性，賦予學(xué)生強(qiáng)大探究動(dòng)力，有利于提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，活用個(gè)性化教學(xué)策略，持續(xù)改善課堂教學(xué)方式，從而提升課堂教學(xué)水平。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，明確課程教育意義與價(jià)值，促使學(xué)生完成實(shí)踐運(yùn)用。創(chuàng)新道德與法治課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地自我約束，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

第一，課堂內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生分析案例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身道德品質(zhì)。在學(xué)校內(nèi)，若學(xué)生出現(xiàn)不良行為，教師應(yīng)根據(jù)具體事件，分析該行為出現(xiàn)的原因，講解道德與法治內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考糾錯(cuò)方式。教師還可聯(lián)系一系列現(xiàn)實(shí)事件，引導(dǎo)學(xué)生辨析事件的區(qū)別與共性，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解［3］。

第二，課堂教學(xué)中，教師可組織角色扮演游戲，為學(xué)生分配不同角色，促使學(xué)生思考角色行為本質(zhì)，反思家庭與社會(huì)生活，有效增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，逐步健全學(xué)生人格，完善學(xué)生思想。比如，在“讀懂彼此的心”一課中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生合理分配角色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知父母壓力，感知父母責(zé)任，在此基礎(chǔ)上，思考自身與父母的溝通方式，以此增強(qiáng)學(xué)生的同理心。具體來說，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組，創(chuàng)建日常生活情景，要求每個(gè)小組成員分別扮演不同的家庭角色，如子女、父母等，合作完成角色扮演活動(dòng)，理解日常生活中的親子溝通、家庭決策等。在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，小組成員需分享自身感想，分析日常生活問題，總結(jié)處理方式，培養(yǎng)樂觀生活心態(tài)，提高親子溝通質(zhì)量［4］。

第三，教師可采取互動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂辯論。在辯論小組中，學(xué)生可以交流意見，鍛煉語言表達(dá)能力與思維能力。在課堂辯論過程中，小組學(xué)生需互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，明確法規(guī)的實(shí)際應(yīng)用范圍。教師要精心挑選課堂討論話題，包括環(huán)保、禮儀等，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際事例開展討論。比如，在“建立良好的公共秩序”中，教師可以引入“景區(qū)買票插隊(duì)”等社會(huì)熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表看法，深入分析社會(huì)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生融入社會(huì)，掌握人際交往技能，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)，加快學(xué)生成長發(fā)展。

在開展道德與法治課程時(shí)，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，提升學(xué)生對教材知識(shí)的理解深度，豐富學(xué)生法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

近年來，我國對小學(xué)道德與法治教育的重視度日益提升，小學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)前沿道德與法治教育理念，優(yōu)化自身教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備等優(yōu)化課堂教學(xué)場景，降低學(xué)生理解道德與法治知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生高效吸收知識(shí)，輔以科學(xué)化、個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生思考能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

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