【摘要】 特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程能夠豐富學(xué)校課程內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，提升育人實效。重慶市萬州區(qū)特殊教育中心探究“旱地冰壺”體育校本課程的建設(shè)策略與實踐方法，堅持生本導(dǎo)向，明確分層培養(yǎng)課程目標(biāo)；堅持保障優(yōu)先，優(yōu)化軟硬件課程資源；堅持需求驅(qū)動，加強全方位課程實施。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；旱地冰壺；殘障學(xué)生；課程建設(shè)

【中圖分類號】 G764

【作者簡介】 楊暉，中小學(xué)高級教師，重慶市萬州區(qū)特殊教育中心（重慶，404130）。

特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程需要充分考慮社會背景、運動特色、學(xué)校條件和學(xué)生特點。2019年6月，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導(dǎo)意見》，鼓勵南方地區(qū)學(xué)校開展冰雪運動項目學(xué)習(xí)，特教學(xué)?？梢蚤_設(shè)冰蹴球、模擬冰壺等適合殘疾學(xué)生的冰雪或仿冰、仿雪運動項目課程。旱地冰壺運動的參與門檻低、趣味性強、不受場地限制，重慶市萬州區(qū)特殊教育中心（以下簡稱學(xué)校）積極開發(fā)旱地冰壺運動體育校本課程，豐富學(xué)校的體育活動內(nèi)容，為殘疾學(xué)生掌握冰雪運動技能、強身健體、淬煉品格提供了一條新的路徑。

一、堅持生本導(dǎo)向，明確分層培養(yǎng)課程目標(biāo)

特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程要貫徹落實立德樹人和“健康第一”的教育理念，遵循殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異性，以促進殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德。學(xué)校堅持生本導(dǎo)向，構(gòu)建的旱地冰壺運動校本課程目標(biāo)具體可操作，分3個層級不斷遞進。

一是面向全員。學(xué)校每周有4節(jié)常規(guī)冰壺實踐活動課，讓全體學(xué)生認(rèn)識冰壺運動，學(xué)會區(qū)分運動區(qū)域、了解計分規(guī)則等基本知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，體會冰壺運動的樂趣。二是因材施教。根據(jù)學(xué)生能力分為3個訓(xùn)練小隊，開展從基礎(chǔ)投壺動作到模擬對抗等難度不同的分層教學(xué)。三是以賽促訓(xùn)。針對運動能力較好的學(xué)生進行個別訓(xùn)練、強化訓(xùn)練，組建運動隊，在周二周三下午開展社團活動，提高冰壺運動的競技水平，進而可以參加國家、省市的各級比賽。在這個過程中，學(xué)生強健了體質(zhì)，錘煉了意志，最大限度地開發(fā)了潛能。

二、堅持保障優(yōu)先，優(yōu)化軟硬件課程資源

特教學(xué)校的體育校本課程建設(shè)要堅持保障優(yōu)先，加強資源配置，為殘疾學(xué)生更好地體驗和享有運動樂趣做好支持。學(xué)校根據(jù)國家相關(guān)政策要求，結(jié)合具體情況，制訂了“123旱地冰壺”發(fā)展計劃。即用1年時間改建一批基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)一批專業(yè)師資；用2年時間開展訓(xùn)練，促進師生學(xué)習(xí)、發(fā)展共同體建設(shè)；用3年時間培養(yǎng)一批具有專業(yè)指導(dǎo)能力的教師，形成一套旱地冰壺校本教學(xué)資源，訓(xùn)練出一批能參與市級以上競賽的選手。其中著力優(yōu)化設(shè)施建設(shè)、師資建設(shè)和教材開發(fā)，加強了課程保障。

在設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校首先改善旱地冰壺場地設(shè)施，從室外升級到室內(nèi)，設(shè)置專用的旱地冰壺訓(xùn)練場，配置3條冰壺比賽標(biāo)準(zhǔn)賽道、8套冰壺器具、30多套訓(xùn)練服等。在師資建設(shè)方面，學(xué)校采用專任教師、兼職教練、專業(yè)人士合作的方式，解決旱地冰壺運動教師短缺問題。在教材開發(fā)方面，學(xué)校組織教師編寫特殊教育學(xué)校旱地冰壺運動操作指南，開展旱地冰壺教研活動，選取學(xué)校聽障學(xué)生、智障學(xué)生參賽案例進行分析研究，不斷總結(jié)提煉旱地冰壺體育課程的育人成效。

三、堅持需求驅(qū)動，加強全方位課程實施

特教學(xué)校體育校本課程的實施要充分考慮社會環(huán)境條件、殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及所引進運動特點3個方面的因素，以學(xué)生的全面健康發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點。學(xué)校構(gòu)建了旱地冰壺運動校本課程三段式實施體系（見表1），總結(jié)了“四位一體”課程實施方法，根據(jù)學(xué)生的能力特點因材施教，讓學(xué)生更有收獲。

“四位一體”課程實施方法即“樂學(xué)、勤練、常賽、巧評”，以提升課程實施的質(zhì)量和效果?！皹穼W(xué)”指學(xué)校通過體育課、康復(fù)課、心理課、社團課、大課間、基地項目、特奧項目、新時代志愿服務(wù)、運動會等各種平臺推廣冰壺活動，讓每名學(xué)生都能體驗到這種運動的樂趣與成功。“勤練”指學(xué)校充分利用課堂教學(xué)、課后服務(wù)、周末課堂三大陣地，加強冰壺運動的訓(xùn)練頻率，發(fā)展學(xué)生的運動潛能。“常賽”指學(xué)校開展系列課堂體育比賽、年級賽、校際賽、區(qū)域賽、市級賽、國際賽等，拓寬學(xué)生參與的平臺，提高運動技能，實現(xiàn)自我價值?！扒稍u”指學(xué)校借鑒《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將參與冰壺運動的相關(guān)要求加入學(xué)生的運動與保健學(xué)習(xí)評價體系中，開展形成性評價和終結(jié)性評價，建立詳實的學(xué)生體育與健康成長檔案。

同時，學(xué)校作為渝東北三峽庫區(qū)城鎮(zhèn)群片區(qū)特殊教育發(fā)展指導(dǎo)中心，與片區(qū)11所特殊教育學(xué)校成立了旱地冰壺校本課程研究共同體，形成“協(xié)作共建、資源共享、齊頭并進、整體提升”的發(fā)展格局。共同體定期開展教師培訓(xùn)和交流活動，提高教師能力；組織開展學(xué)生旱地冰壺訓(xùn)練和競賽，增進交流，提高技能。近年來，通過推廣旱地冰壺校本課程建設(shè)，惠及殘障學(xué)生兩千余人，數(shù)百名學(xué)生在各級各類旱地冰壺比賽中取得佳績。

【基金項目】 本文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點無經(jīng)費課題“特殊教育學(xué)校旱地冰壺運動校本課程建設(shè)與實踐研究”（2020-01-188）的階段性研究成果。