摘 要：數(shù)據(jù)素養(yǎng)是研究生開展學術(shù)研究的關(guān)鍵，是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。本研究以碩士研究生為對象，運用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）展開實證研究，構(gòu)建研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力的影響模型。結(jié)果表明：（1）研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)5個變量對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向顯著的影響；（2）數(shù)據(jù)分析應用能力和數(shù)據(jù)獲取能力對研究生科研素養(yǎng)具有較強的正向影響效應，影響系數(shù)分別為0.63和0.57；（3）數(shù)據(jù)處理能力（0.36）和數(shù)據(jù)意識（0.25）對研究生的科研創(chuàng)新能力具有較弱的正向影響效應。根據(jù)研究結(jié)果，提出如下建議：構(gòu)建意識驅(qū)動、數(shù)據(jù)實踐、倫理守門三位一體的培養(yǎng)引導機制；塑造學校數(shù)據(jù)文化，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程體系；完善數(shù)據(jù)資源設(shè)施，優(yōu)化研究生科研創(chuàng)新平臺等重要建議，促進研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力提升。

關(guān)鍵詞：研究生；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；科研創(chuàng)新能力；結(jié)構(gòu)方程模型；實證研究

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2024）02-0016-08

引言

大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)高速發(fā)展，教育領(lǐng)域的各類數(shù)據(jù)得以全面、精準地收集與挖掘。這極大地促進了研究生數(shù)據(jù)驅(qū)動式學習，與此同時，數(shù)據(jù)密集型科研第四范式也對研究生的科研工作提出了巨大挑戰(zhàn)。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中強調(diào)深入實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略[1]，研究生作為科學研究的儲備人才，是決定國家整體科研水平的重要因素，因此應重視對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著當前科研環(huán)境的改變，科研基礎(chǔ)逐漸由理論、經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為開展科研的必備素養(yǎng)[2]。然而，目前關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究大多停留在理論層次，鮮有學者從研究生的視角出發(fā)，探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力的影響?；诖?，本研究以培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力、展現(xiàn)數(shù)據(jù)在科研工作中的價值為目標展開實證研究，深入挖掘研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)如何影響科研創(chuàng)新能力，為加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和提升研究生的科研創(chuàng)新能力提供建議。

一、 文獻綜述與研究假設(shè)

（一） 文獻綜述

美國米洛·席爾德（Milo Schield）[3]認為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是依據(jù)科學研究各個階段對數(shù)據(jù)需求的特點，分別從不同的數(shù)據(jù)源收集數(shù)據(jù)，對已獲數(shù)據(jù)進行操作和歸納總結(jié)，最終運用數(shù)據(jù)來得出結(jié)論的能力。哈維爾·卡爾扎達（Javier Calzada）等[4]把數(shù)據(jù)素養(yǎng)總結(jié)為對數(shù)據(jù)的獲取、理解、評估和管理的能力；沈婷婷[5]在此基礎(chǔ)上，在數(shù)據(jù)素養(yǎng)的定義中增加了交流及批判性思維的能力。孟祥保等[6]認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括意識、技能以及能夠運用數(shù)據(jù)解惑的能力。由此，本研究認為研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指研究生對數(shù)據(jù)的獲取、認知、理解能力，以及利用數(shù)據(jù)服務(wù)于科研與生活的能力。現(xiàn)有數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)研究主要圍繞中小學教師和學生、高校師生、科研人員、圖書館員來制定評價指標體系。雅各布·卡爾森（Jacob Carlson）等[7]結(jié)合美國城市種族協(xié)會（American Cities Racing League，簡稱ACRL）的信息能力標準構(gòu)建了數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)框架。張進良等[8]主要是從數(shù)據(jù)意識、能力和倫理三個方面定義了教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)。李楣[9]對研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求做了調(diào)研，調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理與分析、數(shù)據(jù)保存能力對研究生學習能力提升很重要。梁宇等[10]認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以提升博士生的科研績效。賈璞等[11]認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。沈玖玖等[12]認為數(shù)據(jù)獲取能力可以正向影響科研績效。在對數(shù)據(jù)分析結(jié)果應用方面，國內(nèi)外各專家學者都提到應該創(chuàng)新性地將數(shù)據(jù)用于解決科研或者學習中遇到的問題。

通過分析國內(nèi)外學者關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究可知，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究主要包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)的由來和內(nèi)涵特征、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的評價指標體系構(gòu)建，以及數(shù)據(jù)素養(yǎng)對學生能力的影響因素等方面。但總體來說，當前國內(nèi)尚未形成比較成熟的數(shù)據(jù)素養(yǎng)定義、結(jié)構(gòu)要素和評價體系，對研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的評價較少，鮮有研究者探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)與科研創(chuàng)新能力之間的影響機制。本文基于結(jié)構(gòu)方程模型，參照國內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)評價指標體系，以西南地區(qū)高校研究生為研究對象展開研究，探究數(shù)據(jù)素養(yǎng)對研究生科研創(chuàng)新能力的影響，為高校、管理層、教師提供研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略和建議。

（二） 研究假設(shè)

1.數(shù)據(jù)意識與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系探討

研究生的數(shù)據(jù)意識是指研究生能夠充分意識到數(shù)據(jù)在學習、科研中的重要作用，以及對數(shù)據(jù)有敏銳的判斷力和洞察力。在科研過程中，研究生需要清楚自己所需的數(shù)據(jù)，需要有數(shù)據(jù)的獲取意識，愿意花大量的時間、精力及經(jīng)費去獲取數(shù)據(jù)，知道數(shù)據(jù)是有生命周期的。這些因素都會影響到研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍岢鲅芯考僭O(shè)：

H1：研究生數(shù)據(jù)意識會對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向積極影響。

2.數(shù)據(jù)獲取能力與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系探討

研究生的數(shù)據(jù)獲取能力是指研究生能夠通過各種渠道，利用數(shù)據(jù)獲取工具準確有效地獲取所需數(shù)據(jù)的能力。它是科研數(shù)據(jù)處理過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)獲取的質(zhì)量、數(shù)量、權(quán)威性都會影響科研的質(zhì)量。原始數(shù)據(jù)和二手數(shù)據(jù)是科研中常見的兩種數(shù)據(jù)形式，研究者通常運用訪談法、田野調(diào)查法、實地考察法等獲得原始數(shù)據(jù)，而二手數(shù)據(jù)的獲得則需要了解各學科領(lǐng)域的數(shù)據(jù)來源通道，判斷數(shù)據(jù)來源渠道的權(quán)威性和真實性，進而獲取有價值的數(shù)據(jù)[13]?；诖?，提出研究假設(shè)：

H2：研究生數(shù)據(jù)獲取能力會對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向積極影響。

3.數(shù)據(jù)處理能力與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系探討

對數(shù)據(jù)的處理能力是決定數(shù)據(jù)資源能否得到最大化利用的關(guān)鍵。第一，獲取到的數(shù)據(jù)中，無效、冗余和高價值的數(shù)據(jù)并存，一般不能直接利用，需要進行篩選，尋找出對研究有價值的數(shù)據(jù)。第二，獲取到的數(shù)據(jù)存在不同的形式和結(jié)構(gòu)，需要研究生對數(shù)據(jù)具備轉(zhuǎn)化能力。第三，對于獲取到的原始數(shù)據(jù)，需要及時編碼、整理、篩選，并提供恰當?shù)臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，這也是科研創(chuàng)新的一個關(guān)鍵步驟，所以掌握數(shù)據(jù)處理軟件和數(shù)據(jù)可視化方法也是研究生必備的技能?；诖?，提出研究假設(shè)：

H3：研究生數(shù)據(jù)處理能力會對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向積極影響。

4.數(shù)據(jù)分析應用能力與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系探討

研究生的數(shù)據(jù)分析應用能力是指研究生在學術(shù)研究中，通過對數(shù)據(jù)的處理分析，將其用于論證自己的研究觀點，得出研究結(jié)論的能力。它是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心要素，同時也是直接影響研究生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。研究生能夠熟練掌握分析方法，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中總結(jié)數(shù)據(jù)變化規(guī)律及其原因，透過數(shù)據(jù)揭示背后隱藏的科學真理和規(guī)律，并且提出具有創(chuàng)新性的觀點，這對培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力極為重要。研究生的學習往往以科研團隊展開，數(shù)據(jù)的交流分享顯得尤為重要，所以研究生的數(shù)據(jù)分享交流能力也是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要組成部分。基于此，提出研究假設(shè)：

H4：研究生數(shù)據(jù)分析應用能力會對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向積極影響。

5.數(shù)據(jù)倫理與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系探討

研究生的數(shù)據(jù)倫理是指研究生在科研學習過程中掌握規(guī)范使用、傳播數(shù)據(jù)的方法[14]，對自我的數(shù)據(jù)使用行為進行道德約束的一種表現(xiàn)。研究生在科研過程中存在著學校畢業(yè)、評獎學金、自身升學要求等各方面的壓力，因此可能存在個別的學術(shù)造假現(xiàn)象，其中就包括數(shù)據(jù)的剽竊、造假等現(xiàn)象，比如隨意篡改別人的數(shù)據(jù)、不規(guī)范引用、侵犯別人的隱私等。本研究以數(shù)據(jù)引用規(guī)范、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)法律作為衡量數(shù)量倫理的指標，其中數(shù)據(jù)安全是指不隨意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布數(shù)據(jù)。另外，保證數(shù)據(jù)的真實性、權(quán)威性，遵守數(shù)據(jù)使用規(guī)則，也是研究生必備的一個素質(zhì)。遵守數(shù)據(jù)倫理道德在一定程度上可以提高科研成果的質(zhì)量。基于此，提出研究假設(shè)：

H5：研究生數(shù)據(jù)倫理會對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向積極影響。

研究假設(shè)模型如圖1所示。

二、 研究設(shè)計

（一） 問卷設(shè)計

本研究根據(jù)研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力評價指標體系設(shè)計調(diào)查問卷，問卷包括3個部分：一是樣本的基本信息（4個題項），二是研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)測評（21個題項），三是科研創(chuàng)新能力調(diào)查（12個題項），總計37個題項。本研究采用李克特5級量表，1～5分表示被調(diào)查者的符合程度，1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”。

（二） 數(shù)據(jù)來源

本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式進行數(shù)據(jù)收集，以西南地區(qū)高校的研究生為對象，采取線上的方式大規(guī)模發(fā)放問卷，共回收567份問卷，刪除答題時間短、態(tài)度不明確的問卷后，有效問卷為552份，問卷有效回收率為97.3%。

（三） 數(shù)據(jù)處理方法

本研究主要運用SPSS 25.0和AMOS 25.0對有效數(shù)據(jù)進行分析，利用SPSS 25.0進行描述性統(tǒng)計、信效度檢驗等，利用AMOS 25.0構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，通過檢查該模型是否有效擬合樣本數(shù)據(jù)，針對模型中擬合不充分的部分進行修正。在對修正后的模型擬合程度進行驗證性檢驗的基礎(chǔ)上，探究研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力的影響機制。

三、 實證分析結(jié)果

（一） 信效度檢驗

本研究對數(shù)據(jù)進行信效度分析，結(jié)果如下頁表1所示。首先，進行內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbach’s α）檢驗，發(fā)現(xiàn)各變量的Cronbach’s α值均大于0.7的標準，說明測量結(jié)果結(jié)構(gòu)信度較高。其次，運用AMOS 25.0進行組合信度（Composite Reliability）檢驗，組合信度值處于0.786～0.911之間，均大于0.7的標準，說明各變量組合信度良好。

效度檢驗反映測量手段能夠準確測量出事物的程度[15]。本研究首先通過KMO和巴特利特（Blartlett）球形檢驗，得到各變量的KMO值均大于0.7，且Blartlett球形檢驗的顯著性均小于0.05，問卷結(jié)構(gòu)效度較好。接下來，進一步運用AMOS 25.0進行平均方差抽取量（AVE）測量，平均方差抽取量處于0.524～0.754之間，均大于0.5的標準，說明問卷的區(qū)別效度良好。

（二） 描述性統(tǒng)計分析

樣本特征分布如表2所示。在性別上，女生323人，占比58.5%；男生229人，占比41.5%。這是由于所選取的高校大多為師范類院校，因此被調(diào)查群體中女生的人數(shù)較多，但整體上男女人數(shù)占比差距不大。在年級分布上，研一的較多，有215人，占比49.7%，表示研一年級的研究生較配合，參與此次調(diào)研的積極性較高；研二和研三的人數(shù)占比差距不大。在專業(yè)類別上，理工類占比45.7%，文科類占比32%。

（三） 基于結(jié)構(gòu)方程模型的研究

1.模型適配度檢驗

在AMOS 25.0軟件中構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)的5個因子對科研創(chuàng)新能力影響的結(jié)構(gòu)模型，在模型中共有77個變量，其中觀測變量為31個、非觀測變量為46個。將552條有效數(shù)據(jù)導入AMOS 25.0軟件，通過計算估計值，得到初始結(jié)構(gòu)方程模型標準化路徑系數(shù)，以此來開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力影響關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型的驗證性因子分析[16]。

本研究首先對各項指標的擬合度進行檢驗分析，其次對模型進行修正。經(jīng)過檢驗分析，首先評估模型對各個指標的擬合度，并對其進行修正。在初始模型中，變量的估計值沒有出現(xiàn)負值，并且這些估計值是顯著的，說明變量未違反預期。隨后，對模型的擬合程度進行檢驗。擬合度報表顯示，卡方值為977.641，對應的顯著性概率p值為0.000，小于0.05水平，支持拒絕虛無假設(shè)。此外，本研究還考察了初始模型的擬合度指標，具體結(jié)果見表3。其中，χ2/df（卡方自由度比值）值為2.356，小于3，規(guī)范擬合指數(shù)NFI（0.910）、比較擬合指數(shù)CFI（0.946）以及簡約適配度指數(shù)PNFI（0.812）、PGFI（0.734）均達到標準，但擬合優(yōu)度指數(shù)GFI值為0.783，未達到標準，表明部分數(shù)據(jù)與構(gòu)建的理論模型匹配度不高，由此可見假設(shè)模型有待做進一步的優(yōu)化。

2.假設(shè)驗證和路徑分析

通過模型擬合報表，研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力影響的結(jié)構(gòu)模型假設(shè)路徑分析結(jié)果如表4所示。

表4中給出了模型潛在變量間的標準化路徑系數(shù)、CR（臨界值）、SE（標準誤差）和p值。根據(jù)plt;0.05、CRgt;1.96的原則來檢驗各變量影響路徑假設(shè)關(guān)系，結(jié)果顯示：路徑系數(shù)的CR值均大于1.96，滿足要求；p值均小于0.05，均達到顯著水平。這說明研究假設(shè)得到樣本數(shù)據(jù)的支持，模型假設(shè)H1—H5均成立，即數(shù)據(jù)素養(yǎng)的5個要素都對科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生了正向顯著影響。

四、 結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本文運用結(jié)構(gòu)方程模型方法，經(jīng)過嚴謹?shù)募僭O(shè)和檢驗，構(gòu)建了研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型。經(jīng)過驗證分析，本研究的5個假設(shè)均被證實。

其一，數(shù)據(jù)意識是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)意識對科研創(chuàng)新能力的影響路徑系數(shù)為0.253，可得出數(shù)據(jù)意識對科研創(chuàng)新能力有顯著的正向影響，與研究假設(shè)H1相一致。研究生在科研過程中，從創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，能夠從海量、參差不齊、錯綜復雜的數(shù)據(jù)中找到對自己有價值的信息，培養(yǎng)起對數(shù)據(jù)高度的意識和敏感性，改變思考問題的角度，創(chuàng)新解決問題的模式，進而實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，意識是促使一個人行動的原動力，數(shù)據(jù)意識是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

其二，數(shù)據(jù)獲取能力是科研創(chuàng)新的主體。數(shù)據(jù)獲取能力對科研創(chuàng)新能力的影響路徑系數(shù)為0.572，可見其對科研創(chuàng)新能力具有較為顯著的正向影響，與假設(shè)H2一致。研究生的數(shù)據(jù)獲取能力是指研究生在科研過程中能夠熟練運用自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工具獲取數(shù)據(jù)，熟悉數(shù)據(jù)的獲取方法和途徑。研究生能否掌握數(shù)據(jù)獲取的方法和途徑，是后續(xù)開展科研工作的關(guān)鍵，同時會影響研究生的科研創(chuàng)新。

其三，數(shù)據(jù)處理能力是科研創(chuàng)新的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)處理能力對科研創(chuàng)新能力的影響路徑系數(shù)為0.361，可得出數(shù)據(jù)處理能力對科研創(chuàng)新能力有顯著的正向影響，與研究假設(shè)H3相一致。數(shù)據(jù)處理能力對科研創(chuàng)新能力相對影響系數(shù)較低，但是在科研過程中，研究生需要對雜亂、冗余的數(shù)據(jù)進行處理，才能更好地產(chǎn)生科研成果，其數(shù)據(jù)處理能力是科研創(chuàng)新的關(guān)鍵。

其四，數(shù)據(jù)分析應用能力是科研創(chuàng)新的核心。數(shù)據(jù)分析應用能力對科研創(chuàng)新能力的影響路徑系數(shù)為0.631，由此可得出數(shù)據(jù)分析應用能力對科研創(chuàng)新能力有顯著的正向影響，與研究假設(shè)H4相一致。在5個變量對科研創(chuàng)新能力影響的路徑系數(shù)中，數(shù)據(jù)分析應用能力的影響系數(shù)最高，可見研究生的數(shù)據(jù)分析應用能力是科研創(chuàng)新的核心。

其五，研究生的數(shù)據(jù)倫理是科研創(chuàng)新的保障。數(shù)據(jù)倫理對科研創(chuàng)新能力的影響路徑系數(shù)為0.443，可得出數(shù)據(jù)倫理對科研創(chuàng)新能力有顯著的正向影響，與研究假設(shè)H5一致。數(shù)據(jù)倫理也可以說是數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)道德，是一種行為上的約束[17]，在研究生的科研創(chuàng)新過程中是不可忽視的一部分。

（二） 研究建議

根據(jù)研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力的影響，本研究為高校、管理人員、教師在提升研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力方面提出相應策略，以促進研究生更好地適應數(shù)智時代。

1.構(gòu)建意識驅(qū)動、數(shù)據(jù)實踐、倫理守門三位一體的培養(yǎng)引導機制

研究結(jié)果顯示，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的幾個維度對研究生科研創(chuàng)新能力均有顯著的正向影響。為加強研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本研究提出構(gòu)建意識驅(qū)動、數(shù)據(jù)實踐、倫理守門三位一體的培養(yǎng)引導機制。首先，樹立正確的數(shù)據(jù)意識，驅(qū)動研究生科研創(chuàng)新。數(shù)據(jù)意識是科研創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)，高校應結(jié)合當前課程教學和學生科研項目，引導研究生樹立正確的數(shù)據(jù)態(tài)度以及對數(shù)據(jù)使用的價值導向，以正確的數(shù)據(jù)意識更好地驅(qū)動研究生開展科研創(chuàng)新活動。其次，創(chuàng)建數(shù)據(jù)實踐項目，推進研究生運用數(shù)據(jù)開展科研創(chuàng)新活動。高校應聯(lián)合企業(yè)、政府和社會組織，為研究生提供實際數(shù)據(jù)和項目資源，讓他們在真實場景中應用所學知識。通過實際操作和解決實際問題，研究生可以更好地掌握數(shù)據(jù)處理和分析的技能。最后，推進數(shù)據(jù)倫理教育是為研究生科研創(chuàng)新能力提升守好“大門”。在數(shù)據(jù)密集型時代，研究生需要了解數(shù)據(jù)倫理的重要性，高校需要培養(yǎng)研究生的數(shù)據(jù)倫理意識，引導其遵循數(shù)據(jù)倫理規(guī)范和標準，保護個人隱私和權(quán)利，以建立公開、透明、可信的科研創(chuàng)新環(huán)境，提高科研創(chuàng)新的效率和質(zhì)量。

2.塑造高校數(shù)據(jù)文化，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程體系

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在研究生的各項數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力的影響中，數(shù)據(jù)意識（0.253）和數(shù)據(jù)處理能力（0.361）的影響系數(shù)相對較低。進一步的文獻分析發(fā)現(xiàn)，當前國內(nèi)缺乏針對研究生提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)教育，僅有少量的高校開設(shè)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)課程，而且其中一部分學校是將數(shù)據(jù)素養(yǎng)嵌入科學研究方法等相關(guān)課程中，存在課時量少、專業(yè)契合度不高、實踐鍛煉機會少等問題。因此，本研究提出塑造高校數(shù)據(jù)文化，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程體系，以促進研究生科研創(chuàng)新能力的提升。第一，關(guān)注理論結(jié)合實踐，平衡理論課與實踐課的比例。高校教師應對研究生加強理論指導，以提高其對數(shù)據(jù)的敏感度，結(jié)合學校自身條件，建設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓中心；以實習實踐增強研究生的數(shù)據(jù)分析、處理、應用能力，形成符合學生認知體系且難度漸進的課程體系。第二，注重多學科交叉融合、淡化專業(yè)界限的課程設(shè)置，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[18]。第三，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育貫穿于學校的人才培養(yǎng)計劃和教學服務(wù)體系，在全培養(yǎng)體系中營造良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)文化氛圍。通過這種氛圍的熏陶，逐步提升研究生的數(shù)據(jù)意識與認知能力，加強研究生數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)，不斷提升其科研創(chuàng)新能力。

3.完善數(shù)據(jù)資源設(shè)施，優(yōu)化研究生科研創(chuàng)新平臺

根據(jù)調(diào)研可知，數(shù)據(jù)分析應用能力和數(shù)據(jù)獲取能力對研究生的科研能力具有較強的正向影響。因此，本研究提出完善數(shù)據(jù)資源設(shè)施，豐富研究生數(shù)據(jù)獲取渠道，優(yōu)化研究生科研創(chuàng)新平臺，進一步提升研究生的數(shù)據(jù)分析應用能力。首先，高校應為研究生提供充足的數(shù)據(jù)資源和分析工具，建立數(shù)據(jù)平臺或資源庫，并提供相應的教程和指導，收集各領(lǐng)域的數(shù)據(jù)資源以供研究生使用，促進研究生在實踐中提升數(shù)據(jù)應用分析能力。第二，高校應加大學校數(shù)據(jù)庫的資金投入，及時更新數(shù)據(jù)庫資源，購買正版的數(shù)據(jù)庫軟件版權(quán)，為學生提供免費便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。第三，高校應該積極搭建數(shù)據(jù)交流平臺，針對不同專業(yè)的需求，開發(fā)專門的包括科研數(shù)據(jù)獲取、處理、分析、應用的視頻、文檔等資源，提供各學科相關(guān)的數(shù)據(jù)知識、獲取渠道、軟件安裝資源、使用手冊、教學視頻等，充分利用微信公眾號、微博、學校官網(wǎng)等社交平臺，做好數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的宣傳，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享。通過完善數(shù)據(jù)資源，促使研究生科研平臺優(yōu)化升級，從而提升其數(shù)據(jù)分析應用能力和數(shù)據(jù)獲取能力。

五、結(jié)語

數(shù)智化時代對復合型創(chuàng)新人才的需求，更加凸顯了我國研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育的緊迫性和重要性。本研究立足于大數(shù)據(jù)時代背景，本著數(shù)據(jù)素養(yǎng)對研究生日常學習以及科學研究提出的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實需求，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力影響的角度出發(fā)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。通過實證研究，證實數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)分析應用能力、數(shù)據(jù)倫理5個維度對研究生的科研創(chuàng)新能力均有正向影響。研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高校需要更加深入和全面地完成研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育任務(wù)，不斷提升我國研究生的科研創(chuàng)新能力。

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