設(shè)計意圖：《貓和老鼠》是幼兒非常喜愛的一部動畫片，幼兒對其中貓和老鼠之間奇妙的關(guān)系充滿了好奇，進(jìn)而產(chǎn)生了模仿和表演的興趣。在這節(jié)音樂游戲中，我選用并改編了一首活潑歡快且深受幼兒喜愛的音樂《Yesh Li Yaday im》，利用音樂中的快慢節(jié)奏及重音變化，引導(dǎo)幼兒用身體動作創(chuàng)作表現(xiàn)貓和老鼠的不同形象，再在音樂中加入貓捉老鼠的游戲情境，更是激發(fā)了幼兒傾聽、模仿、表演的愿望。本次游戲活動以幼兒的整體發(fā)展為中心，將音樂融會貫通于整個游戲過程中，通過音樂與動作創(chuàng)編的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮音樂的感染力以及幼兒的主體性，促使幼兒更加大膽地表達(dá)和表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：1.欣賞音樂，感知音樂的快慢節(jié)奏及重音變化。2.能夠跟隨音樂用身體動作創(chuàng)作表現(xiàn)貓和老鼠的形象。3.體驗參與音樂游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：改編音樂《Yesh Li Yadayim》；利用《貓和老鼠》動畫片剪輯成融入音樂特點的視頻片段；貓和老鼠的各種動作圖片；貓和老鼠的胸貼；與幼兒人數(shù)相同的塑料圈。

活動方案

[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]

一、音樂律動，激發(fā)興趣

教師播放改編的《Yesh Li Yadayim》中的部分慢節(jié)奏音樂，引導(dǎo)幼兒一邊表演“小貓來了”“小老鼠來了”的動作，一邊慢慢走到座位處坐好。

二、整體欣賞，感受特點

1.傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒感受慢節(jié)奏、快節(jié)奏及重音

師：今天，老師給小朋友們帶來了一段音樂，請小朋友們聽一聽，這段音樂的節(jié)奏有什么變化？

2.再次傾聽音樂，加深幼兒的感受與理解

⑴教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏及重音特點。

⑵教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏自由變化自己的動作，如節(jié)奏快的地方可以轉(zhuǎn)手腕，節(jié)奏慢的地方可伸展肢體，重音“×××”的地方可拍手掌、蹬腳等。

三、分段欣賞，動作表現(xiàn)

1.根據(jù)音樂的慢節(jié)奏及重音特點，創(chuàng)作表現(xiàn)貓和老鼠的動作形象

⑴教師播放前期剪輯的《貓和老鼠》視頻片段，引導(dǎo)幼兒感受慢節(jié)奏音樂中貓和老鼠開心游戲的情景。

師：動畫片中的貓和老鼠在做什么呢？它們是怎樣做的？請你們用身體動作模仿一下。（貓正在觀察老鼠）

⑵創(chuàng)作表現(xiàn)貓的動作形象。

師：貓平時除了做動畫片里的這些事情之外，還喜歡做什么呢？它是怎樣做的？（貓還會伸懶腰）

教師出示貓的動作圖片，利用哼唱的方式引導(dǎo)幼兒做貓的動作，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)、模仿。

⑶教師引導(dǎo)幼兒隨音樂自由表演貓的動作形象。

師：我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)小貓做的這些事情吧！當(dāng)聽到慢節(jié)奏音樂時，貓自由地做著自己喜歡的事情；當(dāng)聽到重音“×××”的時候，貓要發(fā)出“喵喵喵”的叫聲。

⑷創(chuàng)作表現(xiàn)老鼠的動作形象。

師：老鼠平時喜歡做什么事情呢？它是怎么做的？請你用身體動作模仿一下。（喜歡偷東西）

教師出示老鼠的動作圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的哼唱做老鼠的動作，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)、模仿。

⑸教師及時引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自由表演老鼠的動作形象。

師：我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)小老鼠做的這些事情吧！當(dāng)聽到慢節(jié)奏音樂時，老鼠自由地做著自己喜歡的事情；當(dāng)聽到重音“×××”的時候，老鼠要發(fā)出“吱吱吱”的叫聲。

2.根據(jù)音樂的快節(jié)奏及重音特點，創(chuàng)作表現(xiàn)貓和老鼠的動作形象

⑴教師播放《貓和老鼠》視頻片段，引導(dǎo)幼兒感受快節(jié)奏音樂中貓追逐老鼠的情景。

師：剛才動畫片中貓和老鼠都在做開心的事情，請小朋友們看一看，這段動畫片中貓和老鼠發(fā)生了什么事情？（貓看到了偷東西吃的老鼠）

師：動畫片中，貓和老鼠發(fā)生了什么事情？貓是怎樣去抓老鼠的？（貓正在追老鼠）

⑵創(chuàng)作表現(xiàn)貓捉老鼠的動作形象。

師：我們跟著音樂來學(xué)一學(xué)貓抓老鼠的動作。當(dāng)聽到快節(jié)奏音樂時貓在追逐老鼠；當(dāng)聽到重音“嘿”的時候，貓要做出抓老鼠的動作。

⑶創(chuàng)作表現(xiàn)老鼠躲避貓的動作。

師：貓抓老鼠的時候，老鼠要怎么做呢？我們跟著音樂來學(xué)一學(xué)老鼠是怎樣躲避貓的吧！當(dāng)聽到快節(jié)奏音樂時，老鼠要悄悄地跑開躲避貓，當(dāng)聽到重音“嘿”的時候，老鼠要躲起來靜止不動。

四、借形發(fā)揮，自主作畫

1.用故事的方式介紹游戲的玩法和規(guī)則

師：我們學(xué)會了貓和老鼠的這么多本領(lǐng)，現(xiàn)在就來玩貓捉老鼠的游戲吧！有一天，貓和老鼠都從家里出來了，它們各自在做自己喜歡的事情?？墒抢鲜蟛恍⌒拇蚍素埖聂~罐頭，貓非常生氣，想要抓老鼠，于是貓和老鼠發(fā)生了一次奇妙大戰(zhàn)。它的奇妙之處就在于貓和老鼠是根據(jù)音樂節(jié)奏發(fā)生戰(zhàn)爭的。

⑴當(dāng)聽到慢節(jié)奏音樂時，貓和老鼠都在自由地做著自己喜歡的事情；當(dāng)聽到重音“×××”的時候，貓要發(fā)出“喵喵喵”的叫聲，老鼠要發(fā)出“吱吱吱”的叫聲。

⑵當(dāng)聽到快節(jié)奏音樂時，貓就開始追逐老鼠了，老鼠要四散跑開躲避貓的追捕；當(dāng)聽到重音“嘿”的時候，貓要表現(xiàn)出抓的動作，老鼠要快速躲藏起來靜止不動。

2.教師和幼兒分別扮演角色，隨音樂進(jìn)行游戲表演

⑴教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，一起佩戴胸貼。

⑵教師組織幼兒嘗試第一次游戲，并根據(jù)幼兒第一次游戲的表現(xiàn)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，組織進(jìn)行第二次游戲。

⑶增加游戲規(guī)則及趣味性，教師選擇一名幼兒和教師一起扮演貓，并在場地上擺放圓圈當(dāng)作老鼠的家，強(qiáng)調(diào)最后重音“×××”出現(xiàn)時，老鼠們要迅速躲進(jìn)圓圈中。

⑷幼兒自主設(shè)定游戲規(guī)則。教師引導(dǎo)幼兒說說貓和老鼠之間還會發(fā)生什么故事、還可以怎么玩這個游戲、有什么樣的規(guī)則，根據(jù)幼兒設(shè)定的游戲玩法和規(guī)則再次進(jìn)行游戲。

3.教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂離場，游戲活動自然結(jié)束

[活動延伸]

師：貓和老鼠之間發(fā)生了那么多奇妙的故事，老師知道你們還有很多游戲想法，趕快把這些想法記錄下來，下次我們再隨音樂一起玩不同的游戲吧！

以律動的方式引導(dǎo)幼兒模仿小貓和小老鼠的動作，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。

教師采用完整傾聽和動作表現(xiàn)兩種形式引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)對樂曲的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈體驗音樂的能力。

教師以視聽、模仿、創(chuàng)編的形式引導(dǎo)幼兒分段欣賞，進(jìn)一步感受音樂的快慢節(jié)奏及重音變化，使其思維、情感隨音樂的變化產(chǎn)生共鳴，為接下來的音樂表演游戲做好鋪墊。

教師以故事情境的方式引導(dǎo)幼兒參與到音樂游戲中，巧妙地將游戲的規(guī)則和玩法融入“貓鼠大戰(zhàn)”的故事中，便于幼兒理解、掌握、明確不同角色根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏及重音變化的不同表現(xiàn)要求。

通過角色扮演，充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性，引導(dǎo)幼兒邊傾聽音樂邊自主表現(xiàn)。增加游戲規(guī)則及幼兒自主設(shè)定游戲規(guī)則，凸顯游戲的層次性，增加趣味性，不斷提升幼兒的音樂感受、音樂體驗和音樂表現(xiàn)能力。

反思：

1.音樂與視頻巧妙配合

根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏及重音變化，我從動畫片《貓和老鼠》中選取了貓和老鼠追逐打鬧的有趣片段，并與音樂《Yesh Li Yaday im》相配合，進(jìn)行剪裁、配音制作成新的動畫視頻，每一段音樂節(jié)奏都與動畫視頻內(nèi)容相匹配——在音樂的重音部分我加入鈴鼓的聲音，更加凸顯音樂的重音部分；在快節(jié)奏音樂的重音后多停頓一個節(jié)拍，給幼兒一點緩沖、反應(yīng)的時間。這些合理的設(shè)計不僅豐富了幼兒想象，有效突破了活動重難點，還激發(fā)了幼兒傾聽、模仿、創(chuàng)作、表演的熱情和表現(xiàn)力。

2.欣賞與游戲有效整合

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是幼兒所喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。本節(jié)活動中，我挖掘動畫視頻和游戲表演中的相關(guān)因素，創(chuàng)設(shè)匹配的游戲情境，將音樂欣賞與游戲活動相整合。當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲情節(jié)時，再讓他們根據(jù)音樂的特點及每一段音樂所表達(dá)的不同意境來感受、理解音樂。幼兒對動畫情節(jié)較為熟悉后，再自由創(chuàng)作、表演貓和老鼠的動作，增加創(chuàng)造性的游戲情節(jié)，給游戲注入新的活力。

3.自主與創(chuàng)造有機(jī)融合

從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，游戲活動中幼兒興趣濃厚，能夠積極根據(jù)音樂特點進(jìn)行大膽想象和動作創(chuàng)編，通過音樂與動作創(chuàng)編的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮音樂的感染力以及幼兒的主體性。游戲最后，我引導(dǎo)幼兒嘗試想象貓鼠之間的奇妙故事并自主設(shè)計游戲的玩法和規(guī)則，促使幼兒更加大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，以此體現(xiàn)發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。

4.教師與幼兒良好互動

游戲中，教師始終以飽滿的情緒、激勵的言語，激發(fā)幼兒主動參與游戲活動——多用提問性語言、鼓勵性語言和啟發(fā)性語言發(fā)起互動，面向幼兒群體，同時兼顧個體。教師充分相信和尊重每一位幼兒，提供自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒自由想象、創(chuàng)造，激發(fā)幼兒用情感、動作去展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師接納幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)，使幼兒自主參與，處于不斷的思維、想象和創(chuàng)作中，從而獲得精神上的愉悅與享受。