何敏

英語可以說是初中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其地位與數(shù)學(xué)和語文相等同，初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運用英語的能力。隨著國際化的發(fā)展，英語在國際交流中起著十分重要的作用，所以我國在培養(yǎng)人才方面也很重視英語教育。在英語教學(xué)中筆者總結(jié)出以下經(jīng)驗。

一、口語教學(xué)的重要性

初中英語口語教學(xué)相較于過去已經(jīng)得到了較為明顯的發(fā)展，一線英語教師也已經(jīng)認(rèn)識到了口語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義。當(dāng)前口語教學(xué)中仍存在諸多問題，首先是學(xué)生無法克服自身心理障礙的問題。英語口語教學(xué)需要學(xué)生主動參與，但很多同學(xué)因為自身性格因素的影響，從而害怕在周圍人面前講英語，害怕自己出錯之后周圍人的嘲笑。所以無論在課上亦或者是課下，他們很少會主動開口講英語。我們應(yīng)該思考的是該如何克服這類現(xiàn)象，如何給學(xué)生一個自由、開放的交流環(huán)境并且引導(dǎo)他們參與到英語口語交流之中。

一我們可以根據(jù)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在情景中開展教學(xué)活動，能讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺。比如：在教學(xué)如何運用英語進(jìn)行情景交際時，教師讓學(xué)生扮演不同的人物角色，進(jìn)行人物對話。扮演角色前，教師先準(zhǔn)備簡單的道具（小胡須，假頭套等），有助于學(xué)生進(jìn)入角色，這些道具讓課堂氣氛更加濃厚。

二對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的策略，如果口語基礎(chǔ)較差，則應(yīng)該先從簡單的對話開始練習(xí)，讓學(xué)生熟悉基本的語用“模板”并且結(jié)合生活實際感受“自由發(fā)揮”，如此他們會逐漸進(jìn)入口語對話的狀態(tài)，更會提高對英語口語的興趣度。這個過程中，教師要給予適時的指導(dǎo)與鼓勵，肯定他們的每一點進(jìn)步，讓他們知道自己也能夠得到老師的“關(guān)注”。對那些有一定口語基礎(chǔ)的學(xué)生來說，則應(yīng)該適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，例如可以讓他們通過閱讀報刊、雜志來拓展自己的詞匯量。此外，還可以嘗試在班級或是級部內(nèi)組織以英語為主的征文比賽、演講比賽，給他們營造一個展示自身能力的舞臺，這也有助于培養(yǎng)他們對于英語口語以及學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)英語離不開“口語”，口語教學(xué)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，它將直接影響到學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

二、語言知識的傳授著重要解決好兩個方面的問題

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。

音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。讓初中生打好語音基礎(chǔ)，對聽力水平的提高無疑會起到事半功倍之效。幫助學(xué)生記憶單詞，解除詞匯量的瓶頸。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法莫過于根據(jù)讀音規(guī)則記憶。教師應(yīng)對其詞匯、語音等積累多加關(guān)注，引導(dǎo)其對以往詞匯等進(jìn)行溫習(xí)，從而對詞匯認(rèn)知進(jìn)行強化，擴充其詞匯、語音等的儲備，對其聽力基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。比如，對“school life”講解時，教師對和“friend”所涉及的諸如“boring、bored”做好溫習(xí)。也要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生健康成長的天性，讓沉悶的課堂從此“活”起來。利用實物輔助教學(xué)。實物教學(xué)容易吸引學(xué)生的好奇心。結(jié)合實物教學(xué)，可以強化學(xué)生對詞匯與實物之間的聯(lián)系。比如：在教學(xué)水果類單詞時，教師先準(zhǔn)備好一個盒子，將課堂上需要用到的水果先裝在盒子里。待大家對單詞有了基本認(rèn)識后，再讓大家用所學(xué)的單詞來猜盒子里的水果。猜中者直接獲得水果作為獎勵。運用這樣的實物教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛。

2.鼓勵采用英語交流。

應(yīng)鼓勵他們于校內(nèi)外等采取英語來進(jìn)行諸如打招呼等行為，對廣播等設(shè)施實現(xiàn)針對利用，可于中午間隙采取英語廣播，開設(shè)英文歌謠或者是模仿朗讀等多類聽力節(jié)目。在日常的英語教學(xué)中，多讓學(xué)生聽，聽什么呢？聽老師的課堂授課，聽學(xué)生的問題回答等等。針對初中生聽力素材來說，都來自于日常生活，與我們的生活密切相關(guān)，所以老師在開始的時候可以選取貼近學(xué)生生活或者能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，這樣就能從內(nèi)容上給學(xué)生吃一顆定心丸。對于聽力教學(xué)來說，除了夯實學(xué)生的聽力基礎(chǔ)知識外，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽力方法，比如在聽力開始之前，首先要學(xué)會快速的閱讀選項，大體上掌握聽力的內(nèi)容，也做好聽力重心的傾斜。其次，對于遇到的生僻詞匯、專有名詞等，要學(xué)會過濾，有的時候，過度糾結(jié)一些不關(guān)緊要的材料，反而會影響到聽力的效果。

三、建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往處于絕對的“支配”的地位，在教學(xué)中學(xué)生只能被動的接受知識，容易使學(xué)生產(chǎn)生對英語課堂的厭煩、畏懼的心理，這樣不利于提高英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)。為此作為初中英語教師的我們應(yīng)該積極地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在良好的互動學(xué)習(xí)關(guān)系中提高課堂的教學(xué)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打下良好的語言學(xué)習(xí)功底。

綜上言之，作為初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視情趣性，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，讓其在充滿活力的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，最終提高學(xué)生的英語能力和水平。為提高初中英語的課堂教學(xué)效率，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，通過構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系、創(chuàng)建教學(xué)情境和微課教學(xué)模式等全面提高初中英語課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的初中英語。