■福建省南平市高級中學 夏妹妹

在高中階段教學過程中，語文這一學科作為必修課程，對學生文化知識的學習以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。隨著新課程改革理念的不斷深入，教師在教學過程中要樹立正確的教學觀念，將閱讀教學與寫作教學進行有效整合，對學生展開系統(tǒng)化的教學，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本文從閱讀教學與寫作教學之間的關(guān)系、讀寫結(jié)合教學開展的作用、應選擇的內(nèi)容以及開展的有效途徑四個方面入手，闡述了高中語文讀寫結(jié)合教學實施的策略。

一、高中語文閱讀與寫作之間的關(guān)系

眾所周知，在高中語文教學過程之中，引導學生閱讀文章內(nèi)容，有助于幫助學生積累豐富的寫作素材，促進其寫作能力有效提升。但是在教學過程中，很多人并沒有真正認識到寫作教學對閱讀的作用。在文章寫作過程中，學生要不斷地推敲詞語以及句式，同時，在文章結(jié)構(gòu)感知的過程中，也會對文章內(nèi)容進行思考，在具體實施中，幫助學生更好地完成文章內(nèi)容的揣摩，真正體會到作者想要表達的思想感情。

在高中語文教學過程中，一些教師選擇將閱讀材料放在寫作教學中，引導學生完成文章的閱讀，但是對高中階段的學生來說，由于教師在這一環(huán)節(jié)并沒有真正地將其貫穿于學生的日常學習中，因此，大多數(shù)學生并沒有真正意識到閱讀教學對寫作教學開展所具有的重要性。除此之外，這一教學現(xiàn)狀與教材內(nèi)容的編排也存在著密切關(guān)聯(lián)。例如，高中語文課本將閱讀課程與寫作課程分開編排，在每個單元的最后設(shè)置寫作，這會導致閱讀與寫作分開教學。在教學活動實施的過程中，教師要重視這一問題，積極主動地創(chuàng)新課堂教學方法，以彌補原本教學過程中存在的不足之處，更好地實現(xiàn)學生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)。

二、高中語文讀寫結(jié)合教學開展的重要作用

基于新課程改革背景，教師在高中語文教學活動實施的過程中，如果能夠真正采取科學有效的教學模式，實現(xiàn)閱讀教學與寫作教學的結(jié)合，那么將有助于降低教學過程中問題的發(fā)生率，同時，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀能力以及寫作能力的教學目標。在高中語文教學過程中，教師結(jié)合教學內(nèi)容落實讀寫結(jié)合教學模式，具有重要作用。

（一）有助于拓展教師的教學思路

在高中語文教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計讀寫結(jié)合教學模式，有助于教師對教學內(nèi)容進行深層次挖掘，使課堂教學計劃及教學內(nèi)容更具有針對性。這種模式不僅有效拓展了教師的教學思路，為后期課堂教學活動的開展夯實了基礎(chǔ)，而且在長期實踐中有助于構(gòu)建符合高中語文教學需求的高效課堂。這種高效的教學環(huán)境能夠更好地促進學生今后的學習與發(fā)展，為他們未來的學習之路奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，讀寫結(jié)合的教學模式有助于深入挖掘教材內(nèi)涵。通過閱讀與寫作的結(jié)合，教師引導學生深入理解課文，把握文章的主旨。在閱讀過程中，學生學習作者的寫作技巧和表達方式；在寫作過程中，學生運用所學知識，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的思想和語言，有助于提升閱讀理解和寫作能力。其次，讀寫結(jié)合的教學模式使課堂教學更具針對性和實效性。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計針對性的讀寫訓練任務，引導學生閱讀不同類型的文章，幫助學生積累豐富的語言素材和寫作經(jīng)驗；同時布置相應的寫作任務，檢驗學生對閱讀內(nèi)容的掌握程度，進而調(diào)整教學策略，提高教學效果。

（二）有助于讀寫能力的培養(yǎng)

在高中語文教學過程中，教師設(shè)計讀寫結(jié)合的教學模式，積極主動地優(yōu)化語文學習能力培養(yǎng)方式，將有助于激發(fā)學生閱讀以及寫作的興趣，并在此作用下更好地實現(xiàn)閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。同時，在具體實施過程中，還有助于進一步增強教材的應用效果，促使學生積極主動地參與文章閱讀與寫作中，為其今后的學習及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，讀寫結(jié)合的教學模式充分利用了閱讀與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在閱讀過程中汲取知識，積累素材，進而在寫作過程中運用這些知識，表達自己的思想感情。這種教學方式不僅提高了學生的閱讀理解能力，而且鍛煉了他們的文字表達能力，使他們在閱讀和寫作中相互促進、共同提高。其次，讀寫結(jié)合的教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學往往側(cè)重于知識的灌輸，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，而讀寫結(jié)合的教學模式則引導學生主動閱讀、積極思考、大膽寫作，讓他們在參與中感受到語文學習的樂趣，從而更加熱愛語文學習。

（三）有助于提高整體教學水平

讀寫結(jié)合教學模式的應用有助于進一步提升高中語文整體教學水平，在此基礎(chǔ)上，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在語文教學過程中，教師借助讀寫結(jié)合教學模式為課堂教學工作的落實提供科學指導，更好地處理教學過程中存在的問題，調(diào)動學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與學習過程，進而有效提升高中語文整體教學水平，進一步實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。首先，讀寫結(jié)合教學模式有助于實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。在這種模式下，教師會根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際需求精心選擇閱讀材料，設(shè)計寫作任務，使教學內(nèi)容更加豐富多元。同時，通過讀寫結(jié)合訓練，學生可以更深入地理解文本內(nèi)容，掌握寫作技巧，從而實現(xiàn)對教學資源的充分利用。其次，讀寫結(jié)合教學模式有助于提升學生的綜合語文素養(yǎng)。閱讀和寫作是語文學習的兩大核心技能，通過讀寫結(jié)合訓練，學生可以在閱讀中積累知識、開闊視野，在寫作中鍛煉思維、表達情感。這種訓練方式不僅能夠提高學生的閱讀能力和寫作能力，還能夠培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、高中語文讀寫結(jié)合教學應選擇的內(nèi)容

在高中語文教學實施過程中，要想更好地落實讀寫結(jié)合教學模式，教師要注重選擇針對性的內(nèi)容，更好地調(diào)動學生的學習熱情。首先，教師要結(jié)合高中階段學生的興趣愛好，來挑選具有較強實踐性以及趣味性的讀寫結(jié)合內(nèi)容。這樣的方式更有助于激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，促使學生積極主動地參與到讀寫結(jié)合活動中。其次，針對教學內(nèi)容的選擇，教師應盡可能地呈現(xiàn)對學生讀寫能力培養(yǎng)參考價值較大的內(nèi)容，確保課堂教學工作的開展，具有一定的針對性，進而更好地滿足學生各方面能力的培養(yǎng)需求。最后，在讀寫結(jié)合教學實施的過程中，應盡可能地挑選符合學生實際情況的內(nèi)容，同時，注重滿足學生的學習需求。通過上述策略來完成教學內(nèi)容的選擇，有助于讀寫結(jié)合教學模式充分發(fā)揮自身所具備的應用價值，從而更好地實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、高中語文讀寫結(jié)合教學開展的有效途徑

（一）結(jié)合語文教材內(nèi)容，重視寫作技巧指導

在高中語文閱讀教學實施的過程中，教師要注重為學生講解寫作方面的知識和技巧，這樣一來，有助于確保學生在文章閱讀的過程中更好地實現(xiàn)寫作能力的提升。除此之外，在教學過程中，教師要注重引導學生完善自身人格，并在此基礎(chǔ)上進一步強化文學素養(yǎng)的作用。也就是說，在核心素養(yǎng)背景下，教師要注重寫作技巧的指導，使學生獲得靈活多變的閱讀方式，以實現(xiàn)閱讀質(zhì)量與效率的提升。

例如，在教學《我與地壇》時，本篇文章主要講述的是作者對實際生活以及命運的思考，也就是說，在寫作過程中，作者以自身的實際經(jīng)歷為題材，并圍繞地壇這一象征，來描述自己對生命、命運以及人性的深層次感悟。在閱讀教學過程中，教師要注重為學生講解寫作方面的內(nèi)容，介紹寫作技巧及方法，借助這樣的方式，幫助學生更好地掌握教學內(nèi)容，以及作者在文章寫作過程中所呈現(xiàn)出的人物心理描寫及動作描寫。與此同時，有助于確保學生在今后的寫作過程中創(chuàng)作出更加真實的人物形象。

總之，在高中語文教學過程中，采取讀寫結(jié)合教學模式，結(jié)合語文教材內(nèi)容，注重寫作方法及技巧的指導，不僅有助于促進學生形成良好的閱讀能力，還有助于實現(xiàn)寫作能力的進一步發(fā)展與完善。事實證明，在高中語文教學過程中，教師要將閱讀教學與寫作教學完美結(jié)合，在引導學生寫作的過程中，注重加強寫作方法及技巧方面的指導，這樣一來，將有助于極大提高課堂教學成效，幫助學生形成良好的學習能力及綜合素質(zhì)，進而真正實現(xiàn)事半功倍的課堂教學效果。

（二）引導學生分組學習，提高讀寫結(jié)合能力

在高中語文教學過程中，引導學生以小組合作的形式展開探究，對讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。這種教學方式不僅有助于學生充分表達自己的觀點及想法，還能顯著提升學生對語文知識的接受能力及表達能力。與此同時，當學生遇到一些無法理解的內(nèi)容時，可以在小組合作中與他人交流與探討，進而更好地展開文章閱讀，提高寫作能力，提升語文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學《拿來主義》時，本篇文章是一篇具有深刻思想內(nèi)涵及歷史背景的雜文，作者通過對閉關(guān)主義、送去主義以及左傾和右傾錯誤思想的批判，強調(diào)了獨立自主以及自力更生的重要性。在教學過程中，教師可以重點引導學生關(guān)注文章中的一些論述方法以及語言特點。如通過對文章內(nèi)容進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，作者在寫作過程中采取了比喻以及排比等一些修辭方法，論述方式嚴謹，具有相對清晰的邏輯，教師可以嘗試將學生劃分成若干個小組，引導學生以小組的形式深入探究這些技巧及方法，與此同時，鼓勵學生在寫作過程中對這些探究技巧進行有效利用。

在小組討論過程中，學生之間不僅分享各自的觀點及想法，而且相互啟發(fā)和糾正，這種互動加深了學生對文章內(nèi)容的理解。為了進一步提升學生的讀寫結(jié)合能力，教師可以結(jié)合討論內(nèi)容布置寫作任務，例如，要求學生模仿文章的論述方式，創(chuàng)作一篇短文來表達自己的觀點和想法。在寫作練習過程中，學生能夠運用所學方法和技巧，從而有效提高自身的讀寫結(jié)合能力。實踐證明，在高中語文教學中應用讀寫結(jié)合教學模式，并引導學生以小組討論的形式進行思考和交流，能夠更好地加深學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。同時，這種教學方式有助于提升學生的讀寫結(jié)合能力，為其今后的學習和發(fā)展提供強有力的支持。

（三）借助文章講評寫作，提高學生的讀寫能力

在以往的高中語文寫作教學中，教師常常直接給出作文題目，然后指導學生審題，并鼓勵學生積極主動地參與文章寫作過程，最后批改作文。雖然這一課堂教學方法具有一定的針對性，能夠突出重點，但是不利于提高學生的寫作水平。要想改善這一教學現(xiàn)狀，教師在教學過程中應當注重擴大文本內(nèi)容的藝術(shù)化特點，并結(jié)合寫作教學需求轉(zhuǎn)變教學方式，將單純地教課文轉(zhuǎn)變?yōu)槔谜n文教學，這樣的轉(zhuǎn)變有助于提高教學質(zhì)量和教學效率，更好地培養(yǎng)學生的寫作能力和對文本的理解能力。

例如，在教學《拿來主義》時，通過對文章內(nèi)容進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，本篇文章中應用了多種論證方式，如因果論證，并且深入淺出，能夠為學生展開議論文寫作提供較多的啟示。所以，教師在教學過程中要真正讓學生吃透文本內(nèi)容，掌握先破后立的構(gòu)思，同時學會應用論證的方式寫作。在針對學生的文本內(nèi)容進行講評時，教師要將學生作文的篇章結(jié)構(gòu)以及論證方式與文章中所呈現(xiàn)的內(nèi)容展開對比，引導學生尋找其中存在的差別，借助這樣的方式幫助學生真正認識到，在議論文寫作過程中合理安排篇章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)恼撟C方式的重要作用性。事實證明，在高中語文讀寫結(jié)合教學過程中，巧妙借助文本內(nèi)容來講評學生的文章，不僅有助于幫助學生更好地正視自己在寫作過程中存在的問題，加深學生對寫作的印象，而且能夠有效提升學生的學以致用能力及讀寫能力。

（四）提供良好讀寫條件，提高學生學習效率

在新課程改革背景下，在高中語文教學過程中，除了必修課程之外，還涉及較多的選修課內(nèi)容。對高中階段的學生來說，由于學習內(nèi)容較多、課業(yè)壓力較大，選修內(nèi)容往往被教師和學生忽略。而在讀寫結(jié)合教學的過程中，選修內(nèi)容便是很好的閱讀輔助材料，教師要注重對選修內(nèi)容的有效利用，以提高學生的學習效率。

例如，在高中語文教學過程中，分析教材內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，其中有很多文章能夠作為讀寫結(jié)合教學的輔助材料。如沈從文的《邊城》、徐志摩的《再別康橋》、老舍的《茶館》、屈原的《離騷》、李白的《蜀道難》、賈誼的《過秦論》等。在教學內(nèi)容設(shè)計的過程中，教師不僅要精心完成必修課程內(nèi)容的設(shè)計，還要將這些選修內(nèi)容以PPT 課件的方式呈現(xiàn)出來，并鼓勵學生借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺展開自主學習與探究。除此之外，教師還可以每周利用一節(jié)課的時間，隨機挑選一種題材的文章，要求學生抽取選修部分內(nèi)容展開閱讀，并寫下自己的感想。久而久之，將有效提升學生的讀寫綜合能力，促使學生形成良好的學習習慣，從而更好地提高語文學習質(zhì)量和學習效率。

五、結(jié)語

總而言之，在高中語文教學過程中，課堂教學質(zhì)量與效率的提升往往離不開閱讀教學與寫作教學的融合。在此背景下，讀寫結(jié)合教學模式便是一種有效的教學方法。教師有效利用讀寫結(jié)合教學模式，積極地探索符合學生學習需求的教學策略，有助于調(diào)動學生閱讀以及寫作的熱情，從而更好地實現(xiàn)語文教學目標，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。