鄭勛從杭州電子科技大學(xué)畢業(yè)半年多，在一家企業(yè)做設(shè)計工作。他喜歡歷史，就去讀第一手的文獻，把《三國志》反反復(fù)復(fù)看了好幾遍，對那段遙遠歲月了然于胸后，又自己提筆把歷史倒過來推演，寫了一部令人稱奇的《逆三國志》。

鄭勛上中學(xué)時就開始讀《三國志》。中學(xué)生能把120回的《三國演義》小說看下來本就值得稱贊了，鄭勛卻出人意料地買了中華書局出版的裴松之注《三國志》。

真正開始啃起這本文言史乘，鄭勛才發(fā)現(xiàn)自己的積累遠遠不足。歷史不是孤立的片斷，而是一條長河中的波紋?！叭龂舅涊d的人物，隨口說出西周、春秋戰(zhàn)國時的歷史典故，我一無所知。”靠著自己的耐心、毅力和對三國歷史的熱愛，靠著各類資料的幫助，他把這部紀(jì)傳體史書中的一個個人物故事都讀了下來。他打趣說：“三國游戲里能力值70以上的人物，傳記都看得爛熟了?！?/p>

三國時期英雄輩出，鄭勛心向往之的，也正是他們身上馳騁縱橫的英雄氣、奮斗勁。進入大學(xué)后，他加入國學(xué)社，指導(dǎo)老師是名列“杭電四大才子”之一的范江濤，他詮釋的魏晉風(fēng)度，讓鄭勛心潮澎湃。另一位“才子”楊子飛老師，每周末舉辦讀書會，開講國學(xué)經(jīng)典，鄭勛也經(jīng)常跑去參加。大學(xué)期間，除了經(jīng)常溫習(xí)《三國志》，他還讀了其他不少史書，文史積淀不斷豐厚，更是開筆寫《逆三國志》?！跋Ｍ璐酥匦卵堇[三國英雄形象，再現(xiàn)中華慷慨浩然之氣，也是對當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)文藝作品‘華而不實、虛浮于表的矯正。”

●解讀

在鄭勛看來，讀史能夠培養(yǎng)古典樸素的心性，提升格局，獲得面對生活挑戰(zhàn)的力量?！拔易x《三國志》時，總是折服于那些名臣良將的人格魅力”，鄭勛說，“如果讀完書中人物的生平，只是拿來賣弄、調(diào)侃甚至曲解，在碎片化閱讀時代隨波逐流，那就背離了讀史的初衷”。