單大洋

在初中階段，有些教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維，講解知識(shí)的方式也很單調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。新課改對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的要求，要求教師重視高效課堂的構(gòu)建。初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引入更加趣味的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生參與趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師可以結(jié)合不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提升教學(xué)效率。

一、結(jié)合電子地圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一，就是教學(xué)內(nèi)容是否具有吸引力。電子地圖是地圖的一種，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物。相比于傳統(tǒng)地圖，電子地圖的資源更加豐富，畫(huà)面更加生動(dòng)，是培養(yǎng)探究能力的好幫手。所以，教師可以通過(guò)教學(xué)資源的合理利用，把豐富的電子地圖引入課堂。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，通過(guò)電子地圖來(lái)完成知識(shí)探究，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。把相對(duì)死板的理論變成形象、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)不同地理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，能讓學(xué)生集中精力參與地圖解讀，并能夠跟隨動(dòng)態(tài)畫(huà)面進(jìn)行思考和解析，提高學(xué)習(xí)效率。教師要發(fā)揮電子地圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，在教學(xué)人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《世界的氣候》時(shí)，教師可以發(fā)揮電子地圖的優(yōu)勢(shì)，把氣候分布區(qū)、氣候現(xiàn)象等圖示進(jìn)行展示，并讓學(xué)生解析地圖，探究影響氣候的因素。電子地圖的優(yōu)勢(shì)是可以展示動(dòng)態(tài)圖示，教師可以將氣候的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，拓展教學(xué)寬度，讓學(xué)生立體直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而一目了然地掌握相關(guān)的地理概念。利用電子地圖可以激發(fā)學(xué)生的思維活力，探索地理問(wèn)題，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度助力學(xué)生融入地理課堂。在初中地理教學(xué)中，可以讓學(xué)生在電子地圖的指導(dǎo)下完成地圖解析，并通過(guò)合作提升自身的讀圖能力、探究能力。讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行分析和探究，嘗試?yán)玫貓D解決問(wèn)題，能提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化小組合作實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建

知行合一、學(xué)以致用一直以來(lái)都教育的最終目標(biāo)。所以，教師要給學(xué)生提供更多自主拓展的空間，讓學(xué)生從不同角度思考、實(shí)踐地理知識(shí)，養(yǎng)成清晰的地理思維，提高自主思考能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。地理教師可以將小組合作拓展式實(shí)踐作為一種新型的地理實(shí)踐形式，讓學(xué)生帶著興趣去自由探索。在新課改視角下，初中地理教師利用合作實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入新課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，能夠讓學(xué)生明白地理學(xué)習(xí)的重要性以及意義。例如，在教學(xué)中圖版地理八年級(jí)上冊(cè)第4章第一節(jié)《國(guó)家和地區(qū)》后，教師就可以布置合作實(shí)踐任務(wù)。開(kāi)展合作實(shí)踐能提升學(xué)生的參與熱情，還有助于降低實(shí)踐的難度。比如讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行國(guó)家特點(diǎn)的分析并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。因?yàn)椴煌瑖?guó)家和地區(qū)有不同的自然和人文特征，教師要抓住這一教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)完成合作任務(wù)的形式，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知到各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)中條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、闡述理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。地理教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松適宜的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自主探究和探索地理知識(shí)，在生活實(shí)踐中挖掘地理知識(shí)，從而從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的問(wèn)題。教師也可以向?qū)W生傳授不同的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生深度理解地理基礎(chǔ)知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中。小組合作實(shí)踐的形式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教育發(fā)展過(guò)程中，初中地理教師要明確高效課堂的構(gòu)建策略。為了促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，地理教師要對(duì)教學(xué)對(duì)象有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，落實(shí)以人為本的教育理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，以高效的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。