何早計

好的評價能夠帶動、激勵學(xué)生向上、向善、向美。

馬克思曾經(jīng)指出：“教育不僅僅是文化的傳遞，它的真正含義在于它能喚醒人的個性和心靈?！币虼?，可以說教育的核心就是喚醒。在教育過程中，教學(xué)評價起著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建一個以學(xué)生成長為核心、對課堂教學(xué)改革具有引導(dǎo)和激勵作用的教學(xué)評價體系，已經(jīng)變成了教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

在新課程理念下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價不僅要體現(xiàn)共性，也要關(guān)心學(xué)生的個性；既要注重結(jié)果，也要注重過程。評價的重點是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識的接受程度、獨立協(xié)作學(xué)習(xí)情況、實踐操作能力、應(yīng)用能力、完成課堂練習(xí)情況以及自信心、創(chuàng)新意識、審美能力等方面。因此，只有鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，喚醒他們的主動學(xué)習(xí)意識，才能真正提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

本學(xué)年，學(xué)校安排我教授小學(xué)三年級的信息技術(shù)課，由于學(xué)生年齡小、自制力弱，加上入門打字訓(xùn)練內(nèi)容較為單一，部分學(xué)生無法長時間集中注意力。過去，課堂上教師會獎勵學(xué)生一顆小紅心，說幾句表揚的話，這能集中學(xué)生們的注意力，但時間久了，這些方法漸漸變得收效甚微。我反思，一是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，二是老師的表揚方式太過單一和簡單。那么，如何找到更好的激勵評價辦法呢？

深度思考后，結(jié)合小學(xué)生具有競爭意識的特點，我在課堂上開展了分兩步進行的打字競賽。第一步，戰(zhàn)勝自己。先幫助學(xué)生學(xué)會打字的基本指法和常用輸入法的使用方法，合格者過關(guān)，獲得“參賽勛章”。第二步，戰(zhàn)勝他人。利用金山打字通軟件讓學(xué)生進行打字競賽，并記錄下每個學(xué)生操作過程的測試速度以及正確率，看看誰能贏得比賽、誰能創(chuàng)造“班級吉尼斯紀錄”。在黑板上設(shè)立榮譽榜單，根據(jù)每位學(xué)生的打字速度和準確率，在榜單中分別命名為“打字高手”“打字能手”“打字超冠王”。競賽評估規(guī)則宣布后，學(xué)生們就開始緊鑼密鼓地練習(xí)，都渴望成為打字高手。所有的學(xué)生都堅持不懈地努力，為自己每次打破記錄而感到快樂。漸漸地，學(xué)生們覺得課堂上幾分鐘的練習(xí)時間太短，打字速度提高緩慢，于是一些學(xué)生就請教我如何下載和安裝金山打字軟件，然后自己在家里的電腦上下載、安裝并加強練習(xí)。鼓勵和夸贊他們的同時，我從QQ上給他們傳送打字軟件以及安裝方法。短短三個月的時間，我看到學(xué)生們都有了很大的進步，我真的領(lǐng)悟到了會“評”才能贏的真諦。

為了強化學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開展課堂“展評賽”，實施“亮劍”行動。我重新組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)錄入相同的文本內(nèi)容，競賽評比根據(jù)多層標準進行，包括打字速度、準確性、姿勢正確、良好態(tài)度和專注力等。競賽過程中為學(xué)生們錄制視頻，選出優(yōu)勝者并在班級公示，用不同方式獎勵和鼓勵榜樣學(xué)生或大有進步的學(xué)生，并進行表揚。信息技術(shù)課堂明顯規(guī)范有序了，課堂教學(xué)效果自然而然也得到了提升。

面對新時代的學(xué)生，隨著信息化速度的加快，要重視信息教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，注重加強學(xué)生的基本功、打牢他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)，喚醒，就成為一種必須的教育手段。課堂上采用“自評+賽評”、階段競賽“師評+展評”的新式評價方式，學(xué)生們變得主動積極了，內(nèi)心被喚醒了、內(nèi)在動力被激發(fā)了，學(xué)生們個個聰明又能干，甚至還能幫助老師錄入一些簡單的文稿。

實踐證明，教育不僅是塑造，更在于喚醒。教育應(yīng)該從心靈深處喚醒學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識和內(nèi)在成長，啟發(fā)學(xué)生的智慧以及培養(yǎng)其對人生、對求知、對社會的責(zé)任感，從而促進學(xué)生成長。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，深化他們的自我認知，開發(fā)他們的潛力，讓學(xué)生真正領(lǐng)會生命的意義。教學(xué)就是實現(xiàn)靈魂對靈魂的喚醒，心靈對心靈的感召，以及生命對生命的點燃。這種激勵性、成長性評價可以為信息技術(shù)課堂添彩，更會讓學(xué)生們的努力綻放，促進他們的全面發(fā)展。