青年教師作為學(xué)校發(fā)展的后備軍，其專業(yè)成長是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程改革和育人目標(biāo)的關(guān)鍵，對從事教育工作的青年教師來說，最需要掌握的能力就是優(yōu)秀的教學(xué)能力。為了培養(yǎng)青年教師成為學(xué)校的主力軍，北京市密云區(qū)第五中學(xué)以“青藍(lán)營”為載體，實(shí)施階梯式培養(yǎng)計(jì)劃和助推式培養(yǎng)策略，在實(shí)踐中提升青年教師的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。

1.階梯式培養(yǎng)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)能力

在新教師培訓(xùn)中，學(xué)校要求青年教師深入學(xué)習(xí)教師相關(guān)法律法規(guī)及教學(xué)常規(guī)要求，了解校史，形成教育認(rèn)同感。在培訓(xùn)中心形成“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“以‘潤’育人，‘澤’遠(yuǎn)綿長”的教育理念。

在“青藍(lán)營”的交流互動中，學(xué)校通過階梯式培養(yǎng)計(jì)劃，要求教師為自己制定五年職業(yè)規(guī)劃。前兩年的目標(biāo)是扎實(shí)基本功——用心鉆研教材、研讀課標(biāo)，應(yīng)用“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式駕馭課堂教學(xué)；第三年的目標(biāo)是熟稔班主任工作，在育人方向進(jìn)一步提升；第四年的目標(biāo)是能形成個(gè)人教學(xué)特色，將“追求卓越，讓每一個(gè)生命都精彩綻放”的育人理念融入課堂之中；第五年的目標(biāo)是讓青年教師努力成為骨干教師。

與此同時(shí)，學(xué)校通過“師帶徒”的方式，對青年老師在教學(xué)和學(xué)生管理上進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，在教學(xué)中反思總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)基本功。師傅均由市區(qū)級學(xué)科帶頭人、名師工作室成員擔(dān)任，為新教師解決教學(xué)中的困惑，并針對問題給出具體的解決方法，不斷引導(dǎo)新教師思考，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中不斷提升。此外，學(xué)校要求青年教師每天堅(jiān)持聽同組教師的一節(jié)新課，學(xué)會在一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行評課，再比對自己的不足，不斷改進(jìn)優(yōu)化，不斷提升駕馭課堂的能力；鼓勵(lì)教師積極參加青年教師教案、板書、信息化等教學(xué)基本功大賽，不斷夯實(shí)教學(xué)能力。

2.助推式培養(yǎng)策略，提升教學(xué)研究能力

為了提升青年教師教學(xué)研究能力，學(xué)校提出學(xué)校助推式培養(yǎng)策略，以期提升教師成長力。一是創(chuàng)建平臺，引領(lǐng)成長。學(xué)校以“名師工程”為平臺，以市級課題為抓手，鼓勵(lì)青年教師參加子課題研究，針對某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，增強(qiáng)其研究信心。二是搭建擂臺，助推成長。學(xué)校開展“雙師課堂”“課堂觀察”等項(xiàng)目，讓骨干教師與青年教師同臺展示，組織教育教學(xué)反思評比、教師實(shí)驗(yàn)技能大賽等，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、共同成長的局面。三是提供舞臺，延展成長。學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)論壇，組織教師就教育改革的熱點(diǎn)問題作交流研討；鼓勵(lì)教師參加“國培計(jì)劃”“北京名師工作室”等，參加市區(qū)級教學(xué)大賽；學(xué)校組織教師進(jìn)行外出講學(xué)，促進(jìn)先進(jìn)教育理念與教育行為的轉(zhuǎn)變，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)?！爸剖健迸囵B(yǎng)策略的幫助下，青年教師參加各類教學(xué)評比，不斷提升教學(xué)研究能力。

編輯 _ 曹洪彪