游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒通過游戲中的直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作來建構(gòu)自己與周圍世界的關(guān)系。那么，教師該如何在游戲中幫助幼兒提高自主識(shí)圖能力，最終實(shí)現(xiàn)游戲育人呢？

1.選用適宜的圖片，吸引幼兒主動(dòng)識(shí)圖

一是色彩鮮艷、形象直觀且富有美感的圖片。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們通常會(huì)被色彩鮮艷、視覺沖擊力強(qiáng)的圖片吸引。因此，直觀形象的圖片內(nèi)容是兒童主動(dòng)識(shí)圖的關(guān)鍵。同時(shí)，教師提供的圖片要富有美感，帶給幼兒美的感受，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)。二是貼近幼兒生活的圖片。教師可以提供貼近幼兒生活的圖片內(nèi)容，這樣的圖片可以讓幼兒產(chǎn)生親切感，激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。三是讓幼兒看得懂的圖片。在自主游戲中，教師投放的圖片應(yīng)符合幼兒的思維特點(diǎn)，讓幼兒能夠看懂圖片中的內(nèi)容。如為小班幼兒提供表明具體事物的照片，為中班幼兒提供表明事物的半抽象照片，為大班幼兒提供表明事物的抽象照片，以此滿足不同年齡幼兒思維發(fā)展的需要。

2.采取科學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒正確識(shí)圖

巧用標(biāo)識(shí)和序號(hào)提示。為提升幼兒識(shí)圖能力，幫助幼兒理解具體的操作順序，教師要善用標(biāo)識(shí)、序號(hào)，引導(dǎo)不同年齡段幼兒正確識(shí)圖，培養(yǎng)幼兒理解圖片內(nèi)容和操作步驟的能力。例如，一些操作類游戲有時(shí)會(huì)用剪刀將材料剪開，教師可在步驟圖中引入折紙符號(hào)中的“剪刀”符號(hào)，提示幼兒將材料剪開。這樣，用趣味符號(hào)提示游戲步驟，可以引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確識(shí)圖，更好地開展自主游戲。

簡化圖片數(shù)量或分解重點(diǎn)步驟。幼兒分配注意力的能力有限，教師提供的步驟圖數(shù)量不宜過多?？梢愿鶕?jù)操作內(nèi)容將操作步驟簡化，再將難度較大的步驟進(jìn)行分解，協(xié)助不同年齡段幼兒精準(zhǔn)選擇適當(dāng)難度的步驟圖進(jìn)行操作。

優(yōu)化圖片分類。教師可以根據(jù)圖片的用途進(jìn)行分類和組合，用不同背景色區(qū)分不同類別的圖片，如欣賞類圖片用藍(lán)色背景，規(guī)則類圖片用黃色背景，操作類圖片用紅色背景等。這樣，幼兒在游戲中就可以根據(jù)需要選擇圖片，以此提升識(shí)圖的準(zhǔn)確度和專注度。

注重圖文并茂。幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期。教師可以在幼兒游戲的過程中，通過圖文并茂的方式幫助幼兒體會(huì)文字的用途。可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，學(xué)習(xí)如何將畫面與文字內(nèi)容建立聯(lián)系，在提升幼兒正確識(shí)圖能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲育人的最大化。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度校本研究專項(xiàng)課題“利用自然資源構(gòu)建幼兒園自主游戲課程的探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：CDBA2020067）的研究成果

編輯 _ 汪倩 " "智雨荷（實(shí)習(xí)）