劉曉玲

那是糟糕的一周

一早到了學(xué)校就看見隔壁班的女老師紅了眼圈，我忙過去問她怎么了，她哽咽地說：“我們班的小娜突發(fā)腦炎住院了。我昨天去看她，她就那么安靜地閉著眼睛，怎么都喚不醒……”我的心一沉，那個(gè)開朗的女孩浮現(xiàn)在眼前，她愛笑，下課了，走廊里總傳來她銀鈴般的聲音；她愛聊天，作為學(xué)校值周生的她每天中午來我班檢查時(shí)，都會(huì)熱情地問候一句：“八班朋友，中午好啊！”我們班的學(xué)生都很喜歡她……那么多美好的畫面歷歷在目，別說是與她朝夕相處的班主任，就連不曾為她上過一節(jié)課的我，也接受不了這個(gè)突如其來的消息。

很快，我們班的學(xué)生也知道了這件事，四十一個(gè)學(xué)生折疊了999顆小愛心送去了醫(yī)院，那一周的每一天，我們都心懷希望，希望奇跡出現(xiàn)！可是，女孩還是在一個(gè)周末永遠(yuǎn)離開了我們，一時(shí)間學(xué)生們情緒低落極了。是啊，年僅10歲的他們又怎能從容地面對(duì)生命的無常呢？

“死亡”這個(gè)話題太沉重了，如何才能幫助學(xué)生們緩解這件事給心靈帶來的沖擊，疏導(dǎo)他們的情緒，讓他們正確面對(duì)生死呢？思來想去，我決定用一種溫情的方式，跟學(xué)生們一起接受現(xiàn)實(shí)，一起渡過悲傷。我特別為兩個(gè)班的學(xué)生共同上了一節(jié)繪本課《爸爸的圍巾》，希望為學(xué)生們的心靈注入希望和力量！

這是點(diǎn)燃希望的一周

《爸爸的圍巾》的主人公阿蒙原來是一個(gè)膽小的男孩，自從他圍著爸爸的圍巾出門，就做出了一件件平日里難以完成的事情，爸爸的圍巾讓他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來！

星期一，阿蒙戴著爸爸的圍巾出門了，膽小的他居然沒有被大黑狗嚇哭；星期二，阿蒙圍著爸爸的圍巾跑得特別快，還得到了老師的贊揚(yáng)；星期三，阿蒙圍著爸爸的圍巾，同學(xué)對(duì)他說：“好漂亮的圍巾?。　卑⒚梢徽於济雷套痰?；星期四，今天的阿蒙有了足夠的勇氣反抗霸道的良治；星期五，阿蒙把一本書忘在公園的長(zhǎng)椅上。取書時(shí)，他看見長(zhǎng)椅上有兩只小貓正在看圖鑒，一只大貓?jiān)诤筮吙粗鼈?，那是貓媽媽呢，還是貓爸爸呢……讀過這一節(jié)內(nèi)容，我先提問：“阿蒙本來是取書，可為什么看到了書，卻沒有著急拿回去呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“一定是阿蒙想讓小貓多看一會(huì)兒書，所以沒有拿走！”“真的是這樣嗎？還是有別的什么原因呢？”我為學(xué)生們留下了一個(gè)問號(hào)，學(xué)生們讀書的興致更濃了！

星期六，阿蒙幫發(fā)燒的媽媽去超市買東西，當(dāng)他拎著購物袋回到了家，媽媽高興地流下了眼淚。學(xué)生們討論了媽媽的淚水里飽含著哪些情感：驕傲、感動(dòng)……我輕輕皺了皺眉，又為學(xué)生們留下了一個(gè)懸念：“會(huì)不會(huì)還有別的什么情感呢？”

星期天，阿蒙和小伙伴們一起出去玩，一不小心讓圍巾飛了！我問學(xué)生們：“圍巾飛走了，阿蒙獲得的力量、勇氣、快樂會(huì)不會(huì)也跟著消失??？”學(xué)生們說：“這些都不會(huì)消失，因?yàn)閲黼m然不見了，但這些神奇的力量已經(jīng)在阿蒙的心里了！”

“同學(xué)們，這本繪本的名字叫《爸爸的圍巾》，書里出現(xiàn)了那么多人物可唯獨(dú)沒有誰？”

“爸爸！”

“是啊，爸爸呢？”

我在大屏幕上出示了繪本的最后一句話：“所以，爸爸，你不要擔(dān)心，在天上看著我和媽媽吧！”

學(xué)生們才明白，之所以一本書里都沒有出現(xiàn)過阿蒙的爸爸，是因?yàn)樗呀?jīng)去世了。此時(shí)的教室鴉雀無聲，學(xué)生們已經(jīng)沉浸在故事的情境中：“是爸爸的圍巾讓他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來！那一天阿蒙之所以沒有把書帶回家，是因?yàn)樗吹侥侵恍∝埡竺嬗胸埌职?，阿蒙不忍心打破這溫暖的一幕，他想起爸爸也曾經(jīng)這樣陪他看著書，多么溫馨的回憶?。寢尩难蹨I里可能還有對(duì)爸爸的思念，對(duì)阿蒙的心疼！星期天，爸爸的圍巾飛走了，像爸爸一樣離他而去了。可是阿蒙不再哭，他長(zhǎng)大了，他知道爸爸雖然不在身邊了，但爸爸的愛會(huì)一直陪伴他！”

這節(jié)課的最后，我意味深長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說：“人生的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不是所有的人都能陪伴我們一起欣賞完人生路上的風(fēng)景。生命是有限的，但是愛不會(huì)消失！曾經(jīng)的美好會(huì)像爸爸的圍巾一樣變成像春天一樣充滿希望的綠色，留在我們心里，帶給我們溫暖和力量！”

校園里多了一株溫暖的向日葵

很多時(shí)候，學(xué)生們的內(nèi)心遠(yuǎn)比我們想象的要堅(jiān)強(qiáng)和豐富，只要讓他們明白，死亡雖然不可避免，但它帶來的并不僅僅是離別和悲傷，只要我們的愛還在，我們的思念和回憶還在，那么我們就會(huì)有力量去面對(duì)死亡，也更有力量繼續(xù)好好生活。

我建議兩個(gè)班的學(xué)生可以在學(xué)校里做一個(gè)用來紀(jì)念小娜的東西。大家紛紛表示：“小娜最喜歡向日葵了！”隔日，一株金燦燦的向日葵就出現(xiàn)在校園的綠化帶里，學(xué)生們還在周圍放了很多漂亮的透明小石頭做裝飾。這支向日葵被所有學(xué)生圍在中間，就像他們一直守護(hù)在小娜身邊一樣。

西班牙著名哲學(xué)家薩瓦特爾曾經(jīng)說過：“認(rèn)識(shí)死亡，才能更好地認(rèn)識(shí)生命。”用溫情的繪本課和種下一株植物寄托思念的方式教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)接納、思考和勇敢地面對(duì)離別，這樣學(xué)生們才不是那個(gè)只能在溫室里成長(zhǎng)的嬌嫩花朵，而是成為既能保護(hù)好自己的心靈，也能用愛和溫暖照耀別人的人。

每個(gè)人的心中都有一朵花，這株金燦燦的向日葵該是學(xué)生們生命中最溫暖的顏色吧！

編輯/陸鶴鳴