摘 要：當(dāng)前我國已進(jìn)入到數(shù)字經(jīng)濟(jì)深耕階段，各個產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級在政策的引導(dǎo)下不斷深化，對于數(shù)字化人才的需求也越來越緊迫。當(dāng)前的高等教育需要在數(shù)字化浪潮中，面對大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)發(fā)展，研究如何與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對接發(fā)展。本文基于現(xiàn)有的數(shù)字素養(yǎng)方面內(nèi)涵發(fā)展沿革和理論研究現(xiàn)狀，構(gòu)建合理的財會專業(yè)人才數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵框架，并通過當(dāng)前財會專業(yè)人才供需分析，研究財會專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)字素養(yǎng)知識與能力，探索高校財會專業(yè)人才數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè)；數(shù)字素養(yǎng)；優(yōu)化路徑

基金項目：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代地方應(yīng)用型高校財會專業(yè)人才的數(shù)字素養(yǎng)提升策略和培養(yǎng)路徑研究”（2023J12）

作者簡介：肖安娜（1988- ），女，湖北荊門人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院講師，管理學(xué)碩士，研究方向為財務(wù)管理理論與實務(wù)。

一、引言

數(shù)字化技術(shù)引發(fā)一系列的產(chǎn)業(yè)變革，深刻改變了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)據(jù)作為全新的生產(chǎn)要素，促進(jìn)各行業(yè)新業(yè)態(tài)和新就業(yè)崗位的出現(xiàn)，同時也沖擊影響了傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)就業(yè)崗位，帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。黨的十九大報告提出建設(shè)數(shù)字中國后，國家發(fā)展和改革委員會頒發(fā)的《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見》指出：“大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)就業(yè)”、“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動者技能數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，2021年我國正式發(fā)布《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，數(shù)字素養(yǎng)人才的培育已得到世界各國的重視，并成為國家的重要戰(zhàn)略之一。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也在加速進(jìn)行，對人才提出了新的要求。為順應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變革，高等教育在專業(yè)建設(shè)升級、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新等方面取得了突破。但是，由于教育存在的天然的滯后性、培養(yǎng)機(jī)制的僵化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型受限等原因也導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的專業(yè)人才對于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的適應(yīng)力不足，專業(yè)人才供給與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才需求錯配問題依然存在。當(dāng)前，復(fù)合型數(shù)字人才匱乏已成為制約經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵短板。面對復(fù)雜多變的數(shù)字時代，無論是作為數(shù)字時代的公民，還是作為高等院校的學(xué)習(xí)者以及面向工作體系的未來從業(yè)者，大學(xué)生在方方面面均受到全新挑戰(zhàn)。一方面作為數(shù)字時代公民必須習(xí)得各種數(shù)字化技能并應(yīng)對信息過載和信息安全問題；另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”及各種新業(yè)態(tài)所帶來的全新的社會工作體系和崗位能力需求的改變，大學(xué)生面臨需要終身學(xué)習(xí)并適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的挑戰(zhàn)。而這些挑戰(zhàn)都要求大學(xué)生具備數(shù)字時代的綜合素養(yǎng)，包括跨越學(xué)科的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。其中，數(shù)字素養(yǎng)作為適應(yīng)數(shù)字時代需求的必備能力，其重要性日益凸顯。

二、數(shù)字素養(yǎng)概念和內(nèi)涵框架

數(shù)字素養(yǎng)（digital literacy /digital competence）在1994年由以色列學(xué)者Eshet-Alkalai提出[1]。數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著時代和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化也在不斷外延拓展。當(dāng)前國內(nèi)外的多位學(xué)者從不同方面界定了數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵。由于不同專業(yè)和學(xué)科對數(shù)字素養(yǎng)的需求存在一定的差異，且不同外部環(huán)境和組織對于數(shù)字素養(yǎng)的適應(yīng)性是動態(tài)變化的。經(jīng)過學(xué)者們在基本框架或要素的基礎(chǔ)上不斷研究補(bǔ)充，形成了比較完善的全球數(shù)字素養(yǎng)七維框架。目前針對大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)框架，比較有代表性的有NMC高等教育數(shù)字素養(yǎng)框架的研究，NMC提出的內(nèi)涵框架重點(diǎn)構(gòu)建了通識素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)三個維度，不同的維度對應(yīng)了不同的具體能力標(biāo)準(zhǔn)。其中，通識素養(yǎng)是不同專業(yè)學(xué)生所具備的基本能力，創(chuàng)新素養(yǎng)則更多側(cè)重于在充分掌握基礎(chǔ)理論之上所具備的創(chuàng)造性思維和思辨能力，跨學(xué)科素養(yǎng)則指能夠跨學(xué)科在不同應(yīng)用場景運(yùn)用數(shù)字化技能的能力[2]。

我國《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》指出：“公民數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新等一系列素質(zhì)與能力的集合?！盵3]綱要中對于數(shù)字素養(yǎng)的解讀賦予了新的時代背景的全新內(nèi)涵，突出了數(shù)字素養(yǎng)對學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性的綜合素養(yǎng)對于更好地理解、分析、評估、管理和處理數(shù)據(jù)這一核心要素的重要性。總體而言，數(shù)字素養(yǎng)是一個融合了自然科學(xué)數(shù)字、人文科學(xué)及社會科學(xué)等多個學(xué)科的一個開放性的綜合性概念，是人們適應(yīng)數(shù)字化外部環(huán)境所擁有的數(shù)字理念及其必備品質(zhì)與關(guān)鍵技能，是數(shù)字思維、數(shù)字知識、數(shù)字行為、數(shù)字技能等維度的集成體。

完善清晰的數(shù)字素養(yǎng)框架可以有效地衡量學(xué)習(xí)者在數(shù)字環(huán)境中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并為學(xué)習(xí)者提供更有效的溝通方式來設(shè)計更好的數(shù)字環(huán)境。因此，本文在歐盟和NMC分別提出的數(shù)字素養(yǎng)要素框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前財會專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，得出財會專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵框架，即財會專業(yè)人才數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)包括數(shù)字意識與態(tài)度、數(shù)字知識與技能、數(shù)字思維與行為、數(shù)字安全與責(zé)任四個維度，其中數(shù)字意識與態(tài)度包括了數(shù)字應(yīng)用意識、數(shù)字創(chuàng)新意識與數(shù)字批判意識；數(shù)字知識與技能包括了數(shù)字學(xué)習(xí)能力、數(shù)字財務(wù)知識與數(shù)字應(yīng)用技能；數(shù)字安全與責(zé)任則包括了數(shù)字安全、數(shù)字道德倫理與數(shù)字法律法規(guī)。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財會專業(yè)人才的供需分析

（一）財會專業(yè)人才供給

高等教育培養(yǎng)機(jī)制是財會人才的主要培養(yǎng)方式。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前全國有679所高校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)，755所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，每年各類財會專業(yè)畢業(yè)生多達(dá)百萬。[4]據(jù)財政部披露的《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》顯示：截至2020 年底，我國共有 670.20 萬人取得初級會計專業(yè)技術(shù)資格，242.02萬人取得中級會計專業(yè)技術(shù)資格，20.57 萬人通過高級會計專業(yè)技術(shù)資格考試；而《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》顯示，計劃至2025年我國會計人員隊伍規(guī)模將達(dá)到：初級資格會計人員900萬以上，中級資格會計人員300萬以上，高級資格會計人員25萬人以上。另外，截至2021年底，全國10萬注冊會計師中，41.58%為大專及以下學(xué)歷，50.37%為本科學(xué)歷，8.06%為碩士研究生及以上學(xué)歷。

綜上，目前從事財會專業(yè)的人才存在一定的結(jié)構(gòu)性問題，雖然從業(yè)人員數(shù)量眾多，但中高級會計人員仍然存在一定供應(yīng)缺口。而高校供給的財會專業(yè)人才主要從事基礎(chǔ)的財會工作，高層次的企業(yè)價值創(chuàng)造和管理的財會專業(yè)人才相對不足。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型促使大量企業(yè)“上云”，挖掘數(shù)字化資源，并通過大數(shù)據(jù)采集分析、共享服務(wù)、人工智能等技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化管理，這些改革對會計工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（二）產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求

1. 企業(yè)的數(shù)字化人才架構(gòu)

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的深入，基礎(chǔ)的會計核算職能逐漸被人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、財務(wù)共享、AI機(jī)器人等技術(shù)所取代，財會人員的“數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用”“企業(yè)的風(fēng)險管理”“企業(yè)戰(zhàn)略決策”等綜合能力需要大力提升，這表明財會專業(yè)人才培養(yǎng)必須結(jié)合數(shù)字化、智能化的背景。

大多數(shù)企業(yè)對數(shù)字化人才的劃分主要是數(shù)字化專業(yè)人才、數(shù)字化應(yīng)用人才和數(shù)字化管理人才上。數(shù)字化專業(yè)人才能結(jié)合技術(shù)理論和業(yè)務(wù)實踐，有搭建或部署數(shù)字化平臺或系統(tǒng)的能力；數(shù)字化應(yīng)用人才是能通過數(shù)據(jù)產(chǎn)生對業(yè)務(wù)有幫助的洞察，有數(shù)字化思維理念，能使用數(shù)字化工具、閱讀數(shù)字化報表并結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果和業(yè)務(wù)場景產(chǎn)生洞察；通過業(yè)務(wù)場景進(jìn)行數(shù)字化技能賦能提高業(yè)務(wù)效率和價值。數(shù)字化管理人才更多的則是具備數(shù)字化戰(zhàn)略的能力，能通過數(shù)據(jù)來做決策，有數(shù)字化思維理念和數(shù)字化戰(zhàn)略思維，能通過數(shù)據(jù)做決策的同時，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊在數(shù)字化能力上的發(fā)展。財會專業(yè)人才當(dāng)前的工作大多需要借助大數(shù)據(jù)工具以及業(yè)財融合平臺等，作為數(shù)字化應(yīng)用人才更需要具備一定的數(shù)字素養(yǎng)。結(jié)合目前數(shù)字化人才劃分和市場需求來看，我國目前對于數(shù)字化人才短缺有以下兩個具體表現(xiàn)：一是掌握新興技術(shù)的人才供不應(yīng)求；二是具備數(shù)字技術(shù)與行業(yè)經(jīng)驗的應(yīng)用型、管理型人才供不應(yīng)求。

2. 財會人才的需求轉(zhuǎn)變

（1）傳統(tǒng)核算型財會人才需求減少。雖然每年畢業(yè)的財會專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生高達(dá)百萬，但在大數(shù)據(jù)、人工智能相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用下，會計相關(guān)工作的處理效率得到極大地改善，取代了基礎(chǔ)煩瑣且重復(fù)性的人力核算工作。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性的會計核算類的崗位需求逐漸減少，財會專業(yè)人才必須適應(yīng)時代和市場需要，全面提升專業(yè)水平和綜合能力。

（2）復(fù)合型財會管理人才需求增長。市場對財會人才的需求，除了基本的專業(yè)技能，還需要“業(yè)財一體化”的應(yīng)用技能和戰(zhàn)略思維，以及具備數(shù)據(jù)分析能力和人工智能應(yīng)用能力。數(shù)字化驅(qū)動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)的業(yè)務(wù)將會進(jìn)行平臺集成化和流程重塑，大量的財務(wù)工作需要不同部門間的高效協(xié)同及數(shù)據(jù)流通，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在流程重構(gòu)的基礎(chǔ)上對于“業(yè)財融合”的效率也提出了更高的要求，財會人員必須進(jìn)行全流程統(tǒng)籌管控，最大程度防范財務(wù)風(fēng)險。

（3）以“跨界融合”為發(fā)展趨勢的財會人才。現(xiàn)階段，數(shù)字化、智能化成為財會從業(yè)關(guān)鍵詞，借助信息化技術(shù)，依托大數(shù)據(jù)平臺可以實現(xiàn)數(shù)字資源在不同部門的高效流通，使財務(wù)人員能夠基于企業(yè)各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度地分析和加工處理，有助于企業(yè)進(jìn)行合理決策，最終實現(xiàn)“業(yè)財融合”的管理會計轉(zhuǎn)型。而下一階段企業(yè)將瞄準(zhǔn)集中、統(tǒng)一的財務(wù)云中心實現(xiàn)財務(wù)共享、財務(wù)管理和資金管理的協(xié)同應(yīng)用。在此階段，企業(yè)將會更加傾向于具有一定專業(yè)交叉學(xué)習(xí)背景的財務(wù)人才，如跨界金融、電子信息、物流管理等專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。由此，未來可能出現(xiàn)包括數(shù)字化財務(wù)核算師、大數(shù)據(jù)財務(wù)工程師、智能財務(wù)運(yùn)營師等全新崗位。

3. 企業(yè)對數(shù)字化應(yīng)用型人才的數(shù)字素養(yǎng)能力需求

根據(jù)相關(guān)市場研究報告顯示，87.10%的受訪企業(yè)注重應(yīng)用型人才應(yīng)具備一定的“數(shù)字化思維”；77.42%的企業(yè)認(rèn)同應(yīng)具備使用數(shù)字化工具的能力；66.74%的企業(yè)要求應(yīng)用型人才能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)與數(shù)字化結(jié)合；應(yīng)用方面，64.52%的企業(yè)要求員工在工作中熟練使用數(shù)字化工具等。[5]而這些要求也和前文中的數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵框架具有較大的共性。主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)思維和產(chǎn)生對業(yè)務(wù)有幫助的數(shù)字化洞察上，具體包括數(shù)據(jù)分析能力、使用數(shù)字化系統(tǒng)、工具的能力、理解業(yè)務(wù)邏輯的能力等。

財務(wù)人員數(shù)字素養(yǎng)方面的要求，不僅需要具備基本的計算機(jī)理論和操作知識，對于各大業(yè)財融合下的智能財務(wù)平臺和軟件的應(yīng)用也要具有操作經(jīng)驗，能夠借助一定的大數(shù)據(jù)分析工具對企業(yè)龐雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，賦予這些數(shù)據(jù)實際的價值。高端財務(wù)人才則更加深入，需要立足于企業(yè)更高視野挖掘企業(yè)數(shù)字資源，制定企業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略并合理布局企業(yè)數(shù)字規(guī)劃。除此之外，強(qiáng)大的數(shù)字化管理能力及數(shù)字化戰(zhàn)略思維能夠讓財務(wù)人員更高效地處理信息流、數(shù)據(jù)資源。有了這些具備全局性管理視野的財務(wù)人員，在充分參與企業(yè)的經(jīng)營管理的前提下，能夠協(xié)助管理者做出有效決策，推動企業(yè)的全面發(fā)展。

綜上，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基于產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，助力產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)多學(xué)科融合交叉的復(fù)合型、應(yīng)用型、具備高數(shù)字素養(yǎng)的財務(wù)人才。

四、數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

（一）以時代需求為導(dǎo)向創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，樹立數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)理念

數(shù)字素養(yǎng)培育作為數(shù)字化教育賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素，對于財會專業(yè)的培養(yǎng)必須最終落腳于專業(yè)產(chǎn)業(yè)適配性以及所實現(xiàn)的社會效益上。由此，必須基于時代與社會需求導(dǎo)向修正培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的探討和數(shù)字素養(yǎng)人才所需具備的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的分析，及時調(diào)整財會人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立數(shù)字素養(yǎng)創(chuàng)新培育理念，將培養(yǎng)重點(diǎn)從專業(yè)理論擴(kuò)展為數(shù)字素養(yǎng)的實踐性應(yīng)用技能，培養(yǎng)具備扎實財務(wù)專業(yè)知識的同時也能兼具數(shù)據(jù)分析能力、“業(yè)財融合”等綜合能力的財會人才。

（二）拓寬財會相關(guān)專業(yè)的專業(yè)跨度

在“跨界融合”“業(yè)財融合”的復(fù)合型財會管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)框架內(nèi)，財會人才培養(yǎng)需要融入交叉學(xué)科、拓寬專業(yè)跨度[6]。數(shù)字素養(yǎng)具備的綜合性知識需要打破專業(yè)壁壘，融入多個專業(yè)和學(xué)科知識。因此，培育過程中要避免單一式的專業(yè)教育模式，跨界融合與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的各學(xué)科知識，比如計算機(jī)基礎(chǔ)理論、物流管理、金融等。另外，要跨組織拓展實踐。財會人才屬于應(yīng)用型數(shù)字化人才，除了依托高等教育現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制，也需要深化產(chǎn)教融合，通過借助社會的合力，高校、企業(yè)和其他社會組織有機(jī)結(jié)合，拓展數(shù)字素養(yǎng)培育的實踐資源。這方面，部分高校已經(jīng)探索出了有效的培養(yǎng)模式，也出現(xiàn)了諸如“大數(shù)據(jù)會計”“智能會計”等新的專業(yè)。

（三）優(yōu)化課程體系建設(shè)，融入數(shù)字教育元素

通過顯性融入和隱性融入兩種形式將數(shù)字素養(yǎng)教育融入財會專業(yè)教育[7]。一方面將提高數(shù)字素養(yǎng)的相關(guān)課程增設(shè)或納入傳統(tǒng)的財會專業(yè)課程體系中，實現(xiàn)專業(yè)課程體系的重構(gòu)。如開設(shè)python課程掌握大數(shù)據(jù)的收集、整理與分析；開設(shè)大數(shù)據(jù)財務(wù)分析掌握如何實現(xiàn)海量財務(wù)數(shù)據(jù)的可視化分析和有效決策；以及數(shù)字化的理論課程學(xué)習(xí)了解數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和功能，培養(yǎng)數(shù)字安全意識和思辨意識等。另一方面，將數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容滲透融合本專業(yè)課程內(nèi)容中，優(yōu)化課程內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化知識的有機(jī)結(jié)合。如與財務(wù)管理、管理會計等課程融合，面對財務(wù)數(shù)字時代，如何借助數(shù)字化平臺實現(xiàn)業(yè)財一體化為企業(yè)決策提供更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，在全流程管控過程中實時交互獲取數(shù)據(jù)；管理會計的內(nèi)容則是結(jié)合運(yùn)用相關(guān)模型、工具和算法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值，創(chuàng)造新的價值增長等[8]。

（四）營造數(shù)字化和自適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造虛實結(jié)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建豐富的數(shù)字化教學(xué)平臺和資源庫。除了基本的在線教學(xué)資源的建設(shè)，高校應(yīng)該與平臺合作共建核心課程平臺資源庫。比如借助財務(wù)軟件服務(wù)企業(yè)的大量實務(wù)資源，搭建業(yè)財一體化的信息化課程平臺資源庫，學(xué)會利用財務(wù)RPA便捷地處理工作，使學(xué)生在充分掌握財務(wù)軟件的同時具備一定的數(shù)據(jù)分析和決策能力；同時，智能化課程管理的平臺建設(shè)有助于教學(xué)管理、教學(xué)考核與過程管控的智能化，實現(xiàn)教學(xué)全流程的智能化反饋與評價。

（五）加強(qiáng)數(shù)字化師資隊伍的建設(shè)

作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要一環(huán)，教師要借助數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)精準(zhǔn)度、革新教學(xué)模式、實現(xiàn)資源共享和管理信息化，關(guān)鍵就在于師資隊伍建設(shè)。通過“外引內(nèi)培”，一方面大力引進(jìn)高數(shù)字素養(yǎng)的跨專業(yè)背景的教師和企業(yè)應(yīng)用人才，滿足數(shù)字化教學(xué)需要和數(shù)字化的實踐需要。另一方面，泛在學(xué)習(xí)方式的普及也有利于教師形成終身學(xué)習(xí)和自我提升的意識，并加大師資隊伍智能化、信息化方面的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)大數(shù)據(jù)、共享平臺、人工智能等數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺及提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)資源的平臺，助力教師全面提升信息化教學(xué)能力。

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