一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。“雙減”政策的推出，為館校合作提供了新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。近年來(lái)，安慶市迎江區(qū)教育體育局?jǐn)y手安慶市博物院、美術(shù)館等公共文化場(chǎng)館，以藝術(shù)教育為突破口，通過(guò)館校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“大美育”體系。

1.構(gòu)建館校美育大課堂

博物館既能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，又能為學(xué)校的學(xué)科融合提供研究場(chǎng)域。迎江區(qū)教育體育局與安慶市博物館簽署了美育共建合作協(xié)議，共同研發(fā)美育課程。藏品即知識(shí)，場(chǎng)館即學(xué)堂，美育課堂走進(jìn)博物館，拓寬了學(xué)習(xí)場(chǎng)域，豐富了學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)生的審美能力。兩年來(lái)，十幾所中小學(xué)陸續(xù)走進(jìn)安慶市博物館等，探索了美育課堂教學(xué)新路徑。例如，四照?qǐng)@小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)安慶市博物館開(kāi)展趣味課程體驗(yàn)活動(dòng)。師生們先后來(lái)到黃梅戲、地方文化等展廳，穿梭在復(fù)原的安慶老街巷中，在古建筑、老街景等城市文化記憶中沉浸式體驗(yàn)美育新課堂。

2.構(gòu)建美育特色新課程

在館校美育大課堂已成為常態(tài)的背景下，迎江區(qū)與安慶市博物館進(jìn)一步深入合作，對(duì)館校美育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行再思考，整合館校課程共建和教育合作成果，圍繞師生需求，合作編寫(xiě)安慶市博物館美育課程讀本。例如，雙蓮寺小學(xué)聯(lián)合安慶市博物館以文物銅鏡為題材開(kāi)發(fā)單元課程，并編寫(xiě)讀本。

從用好博物館“活課堂”到編寫(xiě)讀本，這是“館校共育”的又一次新嘗試。將博物館文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育資源，正是將文物“用”起來(lái)、讓歷史“活”起來(lái)的積極實(shí)踐。

3.構(gòu)建“大美育”體系

構(gòu)建“大美育”體系，要打破學(xué)科間的壁壘，深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的美育價(jià)值與功能，整體設(shè)計(jì)融入多學(xué)科、多學(xué)段、多形式美育要素的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間融合開(kāi)放的美育新格局。例如，健康路小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)安慶市博物館開(kāi)展“狀元帽”綜合體驗(yàn)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育課程研究。在黃梅戲藝術(shù)陳列館，語(yǔ)文老師介紹了“狀元帽”頭飾服飾等展品的寓意和象征；美術(shù)老師則給學(xué)生們帶來(lái)了一節(jié)精彩的戲曲課，學(xué)生們通過(guò)圖片觀察和老師的講解，對(duì)“狀元帽”的形狀、材質(zhì)、圖案及制作步驟有了了解，并現(xiàn)場(chǎng)制作出40多頂“狀元帽”；在館中的戲臺(tái)上，“小狀元”戴上親手制作的“狀元帽”，跟隨音樂(lè)老師一同表演《誰(shuí)料皇榜中狀元》選段……

如今，博物館已成為美育第二課堂，學(xué)校也變成了流動(dòng)的藝術(shù)博物館。館校美育深度融合、美美與共，打開(kāi)了一扇合力育人的大門(mén)。

本文系2022年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘館校合作’的中小學(xué)美育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究——以安慶市為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JK22014）研究成果

編輯 _ 于萍