作為“五育”之一的勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神方面具有不可替代的作用。高中階段，學(xué)生們具備一定的自我管理能力，相較于師長(zhǎng)，更容易受同伴的影響；相較于簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，更愿意體驗(yàn)有更多高階思維含量的活動(dòng)。那么，班主任如何在班級(jí)日常管理中落實(shí)勞動(dòng)教育呢？

首先，營(yíng)造班級(jí)勞動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。減少教師說(shuō)教，讓班級(jí)氛圍影響人，讓學(xué)生榜樣帶動(dòng)人。在班級(jí)期中、期末班會(huì)表彰時(shí)，給學(xué)生設(shè)立“最美勞動(dòng)者”“最可愛(ài)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)造者”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生評(píng)選出他們心目中的最佳勞動(dòng)者，并在頒獎(jiǎng)時(shí)朗讀頒獎(jiǎng)詞，給表現(xiàn)好的學(xué)生以充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱ν渡淼絼趧?dòng)中，體會(huì)勞動(dòng)者的幸福感。增加班級(jí)教室空間布置，如設(shè)置“勞動(dòng)角”“光榮角”，每周選出班級(jí)勞動(dòng)之星。家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育，利用班會(huì)課的時(shí)間，通過(guò)視頻、圖片等多種形式展示學(xué)生在家時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和成果。這樣，在班級(jí)中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)造力的正向氛圍。

其次，交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生勞動(dòng)能力。在班級(jí)日常德育活動(dòng)中，如晨檢、午檢時(shí)間或者班會(huì)課上，讓勞動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助勞動(dòng)能力弱的學(xué)生提高干活的能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。比如，黑板怎么擦不留水印、哪種工具更好用、掃地時(shí)怎樣才能不留死角等。這樣的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流無(wú)形中提高了學(xué)生的勞動(dòng)積極性，也帶動(dòng)了班級(jí)整體的勞動(dòng)氛圍。

再次，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生升華勞動(dòng)情感。勞動(dòng)教育不僅僅包括對(duì)學(xué)生本人的勞動(dòng)教育，更需要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他勞動(dòng)者和他人勞動(dòng)成果的尊重。高中生不僅要提高勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，更需要形成正確的勞動(dòng)觀念，懂得尊重勞動(dòng)者。因此，每年的教師節(jié)，班級(jí)學(xué)生自發(fā)地組織對(duì)學(xué)校后勤服務(wù)人員表示感謝。一張手繪賀卡、一支樸素的花、一封感謝信，既表達(dá)了學(xué)生的心意，也喚起了學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重和感激之情。此外，在日常的班級(jí)管理中，要求學(xué)生維護(hù)公共區(qū)域的衛(wèi)生，主動(dòng)打掃垃圾桶，做到尊重他人的勞動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)家庭、學(xué)校所在的社區(qū)，參加各種社區(qū)志愿活動(dòng)，為環(huán)境美化貢獻(xiàn)力量。