[摘 要]高校圖書館作為學(xué)習(xí)與科研的空間載體在創(chuàng)客空間的建設(shè)上有著天然優(yōu)勢。創(chuàng)客空間的發(fā)展不僅豐富了圖書館的服務(wù)方式，還延伸了圖書館的服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)角色，使圖書館形成了分享知識和進(jìn)行知識再創(chuàng)造的新型知識服務(wù)模式。這種新服務(wù)模式的發(fā)展為高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型提供了契機(jī)，有助于進(jìn)一步提升高校圖書館的教育價值與空間價值，拓展其新功能。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 創(chuàng)客空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[分類號]G251

1 高校圖書館創(chuàng)客空間的概念和特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)客空間的定義和演變

1.1.1 高校圖書館創(chuàng)客空間的概念

創(chuàng)客空間是一個集合了各種創(chuàng)新工具和設(shè)備的開放空間，旨在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。它提供了一個自由的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。高校圖書館創(chuàng)客空間是在高校圖書館內(nèi)設(shè)立的一個開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，為學(xué)生和教師提供創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源和設(shè)施，以促進(jìn)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。該概念起源于創(chuàng)客運(yùn)動的興起，創(chuàng)客運(yùn)動強(qiáng)調(diào)個人創(chuàng)造和創(chuàng)新的力量，倡導(dǎo)通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和共享知識來解決實(shí)際問題。隨著創(chuàng)客文化在教育領(lǐng)域的普及，高校圖書館開始將創(chuàng)客空間引入圖書館的服務(wù)范疇。

1.1.2 高校圖書館創(chuàng)客空間的演變發(fā)展

最初，高校圖書館創(chuàng)客空間主要以提供創(chuàng)客工具和設(shè)備為主，如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，旨在滿足學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)造的需求。隨著創(chuàng)客文化的深入發(fā)展，高校圖書館創(chuàng)客空間逐漸拓展服務(wù)內(nèi)容，不僅提供創(chuàng)客設(shè)備，還提供創(chuàng)意工坊、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)，以支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。隨著時間的推移，高校圖書館創(chuàng)客空間逐漸與其他機(jī)構(gòu)、部門展開合作，整合資源，形成創(chuàng)客生態(tài)系統(tǒng)，提供更全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。近年來，一些高校圖書館創(chuàng)客空間開始引入多元化的創(chuàng)客項目和活動，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，以適應(yīng)不斷變化的科技創(chuàng)新需求。

可以看出，高校圖書館創(chuàng)客空間的定義和服務(wù)內(nèi)容是隨著時代發(fā)展和需求變化而不斷演變的，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是其創(chuàng)辦主旨[1]。

1.2 高校圖書館創(chuàng)客空間的特點(diǎn)和功能

高校圖書館創(chuàng)客空間是一個開放的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新環(huán)境，任何學(xué)生和教師都可以自由進(jìn)入并利用其中的資源和設(shè)施。這種開放性鼓勵了自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)新的精神。高校圖書館創(chuàng)客空間提供3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子元件等多樣化的創(chuàng)客設(shè)備和工具，以及創(chuàng)意工坊、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)，以滿足和支持不同學(xué)科學(xué)生的多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需求。高校圖書館創(chuàng)客空間鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過親身參與創(chuàng)客項目，學(xué)習(xí)解決問題的方法和技能。學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際項目中，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。高校圖書館創(chuàng)客空間提供了一個知識共享和合作的平臺，學(xué)生和教師可以分享自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，互相交流合作。這種合作促進(jìn)了創(chuàng)意的碰撞和創(chuàng)新的發(fā)展。高校圖書館創(chuàng)客空間提供的創(chuàng)業(yè)孵化、商業(yè)咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)化的項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和資源。高校圖書館創(chuàng)客空間可以成為一個創(chuàng)客社區(qū)的核心，吸引并聚集具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力的學(xué)生和教師。通過組織創(chuàng)客活動、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，促進(jìn)社區(qū)成員之間的交流與合作。

2 高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)模式和策略

2.1 合作與合作伙伴關(guān)系

高校圖書館創(chuàng)客空間可以通過與不同的合作伙伴建立合作關(guān)系，以提供更多的資源和支持，拓展其影響力和服務(wù)能力?？梢耘c學(xué)校內(nèi)的其他部門、學(xué)院或研究中心合作，共同開展創(chuàng)客活動和項目。如，與工程學(xué)院合作，提供技術(shù)支持和專業(yè)知識；與藝術(shù)學(xué)院合作，提供創(chuàng)意設(shè)計和藝術(shù)制作的支持。與其他高校圖書館創(chuàng)客空間建立合作關(guān)系，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。可以組織創(chuàng)客活動、交流訪問等，促進(jìn)合作伙伴之間的合作和共同發(fā)展。與創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園區(qū)等創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)合作，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)活動等支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)化項目，并提供創(chuàng)業(yè)資源和網(wǎng)絡(luò)。與企業(yè)進(jìn)行合作，提供實(shí)踐項目、實(shí)習(xí)機(jī)會、贊助支持等。企業(yè)可以提供創(chuàng)客設(shè)備和技術(shù)支持，學(xué)生可以參與企業(yè)項目和解決實(shí)際問題。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織、非營利機(jī)構(gòu)合作，開展社區(qū)創(chuàng)客活動、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[2]。

2.2 空間規(guī)劃和設(shè)計

根據(jù)創(chuàng)客空間的不同功能需求，將空間分為不同的區(qū)域。例如，創(chuàng)意設(shè)計區(qū)、電子制作區(qū)、3D打印區(qū)、共享工作區(qū)等。每個區(qū)域應(yīng)有明確的功能和設(shè)備支持，以滿足不同用戶的需求。根據(jù)創(chuàng)客活動所需的設(shè)備和工具，合理布置設(shè)備。設(shè)備包括3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子制作設(shè)備、VR設(shè)備等，其擺放應(yīng)方便用戶操作，并提供足夠的工作空間。創(chuàng)客空間應(yīng)具備靈活性，以適應(yīng)不同的活動和項目需求?？刹捎每梢苿拥募揖吆驮O(shè)備，以便根據(jù)活動需要進(jìn)行重新布置和調(diào)整。同時，空間布局也要考慮到未來的發(fā)展和擴(kuò)展。創(chuàng)客空間應(yīng)提供開放的共享工作區(qū)，以促進(jìn)合作和交流。同時，也應(yīng)提供一些私密的空間，供用戶進(jìn)行個人項目或小組討論。私密空間可通過隔板、屏風(fēng)等方式進(jìn)行劃分。創(chuàng)客空間應(yīng)注重用戶的舒適性和安全性，提供舒適的座椅、寬敞的工作區(qū)、良好的照明和通風(fēng)等。同時，也要考慮到安全的因素，例如，標(biāo)明設(shè)備的使用指導(dǎo)和安全指引以及做好防火、防爆等安全措施。創(chuàng)客空間可以設(shè)計為多功能的空間，既能用于創(chuàng)客活動，又能用于舉辦講座、工作坊等。設(shè)計時要考慮到不同活動的需求靈活布局。

綜上所述，高校圖書館創(chuàng)客空間的空間規(guī)劃和設(shè)計應(yīng)兼顧功能性、靈活性、舒適性和安全性，以提供良好的創(chuàng)客環(huán)境和服務(wù)。

2.3 設(shè)備與技術(shù)支持

高校圖書館創(chuàng)客空間在設(shè)備上可以提供高精度的3D打印機(jī)，以支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和制造。提供激光切割機(jī)，用于切割和雕刻不同材料如木材、皮革和塑料。提供電子制作設(shè)備，包括Arduino、樹莓派等開發(fā)板和傳感器，用于學(xué)生進(jìn)行電子制作和原型設(shè)計。提供VR設(shè)備，用于學(xué)生進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和開發(fā)相關(guān)應(yīng)用。提供各種創(chuàng)意設(shè)計軟件，例如CAD軟件、3D建模軟件等，以支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和制造。提供數(shù)據(jù)分析和編程工具，例如Python、R語言、MATLAB等，以支持學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和編程項目。提供快速原型制作設(shè)備，例如激光雕刻機(jī)、CNC雕刻機(jī)等，用于學(xué)生進(jìn)行快速原型制作和制造。提供攝像機(jī)、錄音設(shè)備等多媒體設(shè)備，以支持學(xué)生進(jìn)行多媒體創(chuàng)作和制作[3]。

除了設(shè)備，創(chuàng)客空間還應(yīng)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，如提供設(shè)備的使用培訓(xùn)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握設(shè)備的操作和技能。提供技術(shù)咨詢和支持，以解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題和困難。提供項目支持，提供有關(guān)創(chuàng)客項目的建議和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成創(chuàng)客項目。提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和文獻(xiàn)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)客技術(shù)和應(yīng)用。

綜上所述，高校圖書館創(chuàng)客空間應(yīng)該配備適當(dāng)?shù)脑O(shè)備、提供技術(shù)支持，以滿足學(xué)生和教職工的創(chuàng)客需求，并提供相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和項目支持服務(wù)。

3 高校圖書館創(chuàng)客空間的運(yùn)營管理

3.1 人員配置

高校圖書館創(chuàng)客空間的運(yùn)營人員配置應(yīng)該根據(jù)空間的規(guī)模和需求來確定。常見的運(yùn)營人員角色有以下幾種。創(chuàng)客空間管理員，負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間的日常管理和運(yùn)營，包括設(shè)備維護(hù)、預(yù)約管理、安全管理等。技術(shù)指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)提供技術(shù)指導(dǎo)和支持，幫助用戶使用創(chuàng)客設(shè)備和軟件，解決技術(shù)問題。培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)設(shè)計和開展培訓(xùn)課程，培訓(xùn)用戶掌握創(chuàng)客技能和工具的使用方法。項目導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和支持學(xué)生的創(chuàng)客項目，提供項目建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和創(chuàng)新。資源管理員，負(fù)責(zé)管理創(chuàng)客空間的資源，包括設(shè)備、材料、工具等，確保資源的充足和有效利用。咨詢顧問，負(fù)責(zé)提供咨詢服務(wù)，解答用戶的問題，提供相關(guān)的創(chuàng)客資源和信息。社區(qū)經(jīng)理，負(fù)責(zé)維護(hù)和發(fā)展創(chuàng)客社區(qū)，組織活動和交流，促進(jìn)用戶之間的合作和學(xué)習(xí)。

3.2 活動策劃

高校圖書館創(chuàng)客空間的運(yùn)營活動策劃應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)群體的需求和興趣來確定，以促進(jìn)創(chuàng)客文化的傳播和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以邀請專業(yè)人士或行業(yè)領(lǐng)域的專家舉辦相關(guān)的講座和工作坊，分享創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)和技能，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。組織創(chuàng)意比賽、挑戰(zhàn)賽，鼓勵學(xué)生和用戶展示自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新項目，激發(fā)創(chuàng)造力、競爭力。定期舉辦創(chuàng)客項目展示和分享會，讓學(xué)生、用戶展示自己的成果和項目，激勵其他人參與創(chuàng)客活動。建立創(chuàng)客導(dǎo)師計劃，由有經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)生或?qū)I(yè)人士擔(dān)任導(dǎo)師，支持其他學(xué)生的創(chuàng)客項目，提供個性化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。根據(jù)不同的主題或節(jié)日，舉辦創(chuàng)客相關(guān)的主題活動，如萬圣節(jié)的創(chuàng)意制作、圣誕節(jié)的手工禮品制作等，增加用戶的參與度和興趣。定期舉辦創(chuàng)客沙龍和論壇，邀請創(chuàng)客領(lǐng)域的專家、從業(yè)者，分享行業(yè)動態(tài)和最新技術(shù)，提供學(xué)習(xí)交流的平臺。與其他高校、企業(yè)或社區(qū)合作，開展創(chuàng)客項目，促進(jìn)跨學(xué)科、跨界合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

3.3 資源共享

高校圖書館創(chuàng)客空間的運(yùn)營資源共享是為了提供更多的創(chuàng)客工具、設(shè)備和知識資源，促進(jìn)學(xué)生、用戶的創(chuàng)客活動和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在創(chuàng)客空間中提供各種創(chuàng)客工具和設(shè)備，如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子元件等，并提供培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生、用戶可以自由使用這些設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作和制作。提供創(chuàng)客所需的各種材料和耗材，如3D打印材料、電子元件、木材等，減輕學(xué)生和用戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。建立創(chuàng)客資源庫，收集整理相關(guān)的創(chuàng)客知識、文獻(xiàn)和教程，供學(xué)生、用戶學(xué)習(xí)和參考，提供技術(shù)指導(dǎo)和支持。鼓勵學(xué)生、用戶將自己的創(chuàng)客項目分享給其他人，建立創(chuàng)客項目展示分享平臺，促進(jìn)創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)的交流分享。建立創(chuàng)客導(dǎo)師資源庫，邀請具有豐富創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或?qū)I(yè)人士擔(dān)任導(dǎo)師，為其他學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。與其他高校、企業(yè)或社區(qū)合作，共享各自的創(chuàng)客資源和經(jīng)驗(yàn)，開展創(chuàng)客項目、培訓(xùn)和活動，促進(jìn)合作交流。

4 高校圖書館創(chuàng)客空間的效果分析

4.1 評估指標(biāo)和方法

高校圖書館創(chuàng)客空間的評估指標(biāo)和方法可以幫助了解其運(yùn)營情況、用戶滿意度和創(chuàng)新效果。應(yīng)定期評估創(chuàng)客空間設(shè)備的使用率，包括各種創(chuàng)客工具和設(shè)備的使用頻率、使用時間和使用人數(shù)等，通過設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)、使用日志記錄等方式進(jìn)行統(tǒng)計分析。評估創(chuàng)客空間支持的創(chuàng)客項目數(shù)量和質(zhì)量，包括創(chuàng)意程度、技術(shù)含量、實(shí)用性等，通過項目申請和評審流程、項目展示和評比活動等方式進(jìn)行評估。通過用戶滿意度調(diào)查問卷了解用戶對創(chuàng)客空間的滿意程度和需求，包括設(shè)備的可用性、資源的充足性、服務(wù)的質(zhì)量等，定期進(jìn)行調(diào)查，收集用戶反饋和建議，以便改進(jìn)和優(yōu)化創(chuàng)客空間的運(yùn)營。評估創(chuàng)客空間的創(chuàng)新成果和影響力，包括創(chuàng)客項目的成果展示、參與創(chuàng)客活動的人數(shù)和機(jī)構(gòu)、項目的商業(yè)化轉(zhuǎn)化等。以上是一些常見的評估指標(biāo)和方法，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。評估的目的是不斷改進(jìn)和優(yōu)化創(chuàng)客空間的運(yùn)營，提高用戶滿意度和創(chuàng)新效果，促進(jìn)創(chuàng)客文化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

4.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響和效果

高校圖書館創(chuàng)客空間對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著積極的影響和作用。創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，包括先進(jìn)的設(shè)備、工具和材料等，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)客空間提供了一個開放、自由的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主探索和實(shí)踐，學(xué)生可以在創(chuàng)客空間中展示和分享自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新成果，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。創(chuàng)客空間通常會舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和講座活動，提供專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。創(chuàng)客空間通常與創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)合作伙伴等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源和支持。學(xué)生可以通過創(chuàng)客空間建立起創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)和資源，獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會和支持。

通過以上影響和效果分析可以看出，高校圖書館創(chuàng)客空間對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著積極的影響和效果，不僅提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和培訓(xùn)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供了寶貴的支持和機(jī)會[4]。

4.3 成功案例分享

4.3.1 上海交通大學(xué)圖書館的京東創(chuàng)客空間模式

這一模式為學(xué)生和教師提供了一個便于分享、溝通的相對獨(dú)立的空間。正常開館期間，圖書館提供部分閱覽室作為學(xué)生的學(xué)術(shù)交流空間。而在全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽期間，創(chuàng)客空間為參賽師生提供24小時便于工作的交流場所。在創(chuàng)客空間內(nèi)配備了Kinect、VR 眼鏡、無人機(jī)套件等硬件設(shè)施，助力師生在實(shí)驗(yàn)與交流中不斷提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。同時，該創(chuàng)客空間還定期邀請專業(yè)領(lǐng)域的教師進(jìn)行指導(dǎo)，講解相關(guān)的專業(yè)知識。2017年，京東·交大創(chuàng)客空間舉辦了 Global VR Hackathon 中國站賽事，在這一賽事上，參賽成員在虛擬世界中探索并嘗試實(shí)現(xiàn)交互方式的新邊界。

4.3.2 西安交通大學(xué)圖書館的iLibrary Space模式

西安交通大學(xué)圖書館將創(chuàng)客空間命名為iLibrary Space，2012年10月正式對校內(nèi)開放，至今已經(jīng)有十余年時間。iLibrary Space 空間位于西安交通大學(xué)圖書館北樓的三樓，是一個集新技術(shù)體驗(yàn)、交流溝通以及休閑為一體的創(chuàng)新實(shí)踐場所。iLibrary Space 創(chuàng)建的核心理念為學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)。

4.3.3 天津大學(xué)圖書館的長榮健豪文化創(chuàng)客空間模式

天津大學(xué)長榮健豪文化創(chuàng)客空間于2015年10月成立，一直運(yùn)行良好，學(xué)校將這一創(chuàng)客空間安排在天津大學(xué)北洋園校區(qū)圖書館內(nèi)。長榮健豪文化創(chuàng)客空間是一個為師生提供孵化與投資相融合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下相結(jié)合的“一體化、開放式”的自助服務(wù)平臺，不僅可使用戶體驗(yàn)到“云印刷”帶來的便捷，更可為其提供一個可以直接面向海量客戶的線上平臺，為學(xué)子的創(chuàng)意作品提供市場。此外，該空間還為學(xué)子提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐等服務(wù)，讓其享受到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的氛圍。

5 高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的挑戰(zhàn)

5.1 資金和資源限制

建設(shè)創(chuàng)客空間需要投入大量的資金和設(shè)備。在高校圖書館創(chuàng)客空間的發(fā)展過程中，資金和資源限制是一個無法回避的問題。創(chuàng)客空間的建設(shè)和運(yùn)營需要大量的資金投入，包括設(shè)備購置、場地租賃、人員招聘等。對此可以尋求校內(nèi)外合作伙伴，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，共享資源和資金支持。尋求政府或行業(yè)基金資助，積極申請相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金或項目資助，以獲得額外的經(jīng)費(fèi)支持。積極申請資助，開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，通過開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)課程，吸引外部贊助商或機(jī)構(gòu)提供資金支持，從而更好地服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

5.2 空間和設(shè)備規(guī)劃

創(chuàng)客空間需要充足的空間和適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，考慮到圖書館的現(xiàn)有結(jié)構(gòu)和資源，配齊創(chuàng)客空間所需的先進(jìn)設(shè)備和資源存在一定挑戰(zhàn)，這會制約學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升?？梢砸牍蚕碓O(shè)備模式，與其他學(xué)院或?qū)嶒?yàn)室共享設(shè)備，以降低設(shè)備成本，避免資源浪費(fèi)。積極謀求企業(yè)或機(jī)構(gòu)的贊助或捐贈，以獲得先進(jìn)設(shè)備和資源支持。與其他高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)建立合作網(wǎng)絡(luò)，共享設(shè)備和資源，提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

在空間規(guī)劃方面，需要確定合適的場地，選擇一個相對獨(dú)立、能夠容納創(chuàng)客空間所需的設(shè)備和活動的區(qū)域。根據(jù)不同的功能要求，將創(chuàng)客空間劃分為不同的區(qū)域，如工作區(qū)、會議區(qū)、展示區(qū)等?？紤]到不同項目的需要，空間布局應(yīng)具備靈活性，方便調(diào)整和適應(yīng)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的需求。在設(shè)備規(guī)劃方面，為滿足學(xué)生基本的創(chuàng)客需求，3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子元器件等基礎(chǔ)設(shè)備是必不可少的。至于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特殊需求，可以視實(shí)際情況考慮引入特殊設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、機(jī)器人等。提供豐富的軟件工具和編程環(huán)境，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)和實(shí)施。確保創(chuàng)客空間的安全和環(huán)境保護(hù)，配備如緊急停電按鈕、消防設(shè)備等安全設(shè)施。在資源整合方面，除了與校內(nèi)外的合作伙伴建立合作關(guān)系、積極尋求捐贈和贊助外，也要鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)客空間的規(guī)劃和管理，使他們能夠參與到資源整合和設(shè)備選擇的過程中。

5.3 運(yùn)營和管理問題

創(chuàng)客空間的有效運(yùn)營和管理需要圖書館提供專業(yè)的支持和人員，但這可能需要額外的投入。創(chuàng)客空間的運(yùn)營需要專業(yè)人員的支持，也可以通過招募學(xué)生志愿者或?qū)嵙?xí)生來協(xié)助創(chuàng)客空間的日常運(yùn)營和活動開展。建立導(dǎo)師團(tuán)隊，與校內(nèi)外的專業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)合作，提供指導(dǎo)和幫助。爭取校方支持，聘請專業(yè)人員來管理和支持創(chuàng)客空間的運(yùn)營。

綜上所述，高校圖書館創(chuàng)客空間的運(yùn)營和管理需要考慮預(yù)約和使用管理、設(shè)備維護(hù)、創(chuàng)客活動策劃、宣傳推廣以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持等方面的問題，通過合理地規(guī)劃和管理保障創(chuàng)客空間的功能，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)提升。

6 高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的意義和展望

6.1 高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的意義

創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了實(shí)踐和創(chuàng)新的平臺，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)客空間可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、解決問題和實(shí)踐能力，使他們能夠更從容地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。創(chuàng)客空間鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作，促進(jìn)知識和經(jīng)驗(yàn)的交流和共享。創(chuàng)客空間也使圖書館成為一個創(chuàng)新和實(shí)踐的場所，吸引更多的學(xué)生和教師利用圖書館的資源和服務(wù)[5]。

高校圖書館創(chuàng)客空間在現(xiàn)代高等教育中具有重要意義和作用。創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了一個自由創(chuàng)造和實(shí)踐的平臺，激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)客空間通常涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的設(shè)備和工具，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科合作和交流，促進(jìn)學(xué)科融合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨界創(chuàng)新能力。創(chuàng)客空間與圖書館緊密結(jié)合，能夠借助圖書館的資源和服務(wù)，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持，如書籍、期刊、數(shù)據(jù)庫等。創(chuàng)客空間培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓他們從理論走向?qū)嵺`，鍛煉了解決問題和團(tuán)隊合作的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)客空間鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和商業(yè)化，促進(jìn)了科技成果的應(yīng)用和推廣。

6.2 高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的展望

創(chuàng)客空間應(yīng)與其他學(xué)科和專業(yè)更緊密地融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界創(chuàng)新能力。與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源更緊密地對接，搭建校企合作平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐，培育創(chuàng)新人才。

展望未來，高校圖書館創(chuàng)客空間將成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的人才，為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)[6]。高校圖書館創(chuàng)客空間將成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化器，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源支持和創(chuàng)業(yè)基金等，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的項目。創(chuàng)客空間將促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉與合作，為學(xué)生提供跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和跨界能力的人才。創(chuàng)客空間將不斷引入前沿的科技設(shè)備和工具，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和實(shí)踐機(jī)會。創(chuàng)客空間將與校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行緊密對接，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，并積極與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)互動，與創(chuàng)業(yè)孵化器、投資機(jī)構(gòu)等建立聯(lián)系，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和資源。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張敷欣.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙一流”高校圖書館服務(wù)現(xiàn)狀及對策[J].圖書館學(xué)刊，2022（6）：68-75.

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[6] 葉煥輝.我國高校圖書館創(chuàng)客空間研究[J].四川圖書館學(xué)報，2017（5）：27-30.

廖紫瑩 女，1988年生。研究生學(xué)歷，館員。研究方向：圖書館管理。

（收稿日期：2024-01-16；責(zé)編：徐向東。）