[摘 要]梳理研究高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的內(nèi)涵與價值，分析其進(jìn)展與不足，探索改進(jìn)策略及實踐途徑。通過構(gòu)建“加強(qiáng)頂層設(shè)計、匹配讀者需求、整合雷鋒資源、創(chuàng)新推廣途徑、強(qiáng)化效果評價”五位一體的線上線下閱讀推廣模式框架，實現(xiàn)雷鋒文化資源的有效利用。

[關(guān)鍵詞]雷鋒文化資源 閱讀推廣 高校圖書館 實踐路徑

[分類號]G252.1

1 引言

雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)[1]。2021年9月，黨中央正式批準(zhǔn)將雷鋒精神作為第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神[2]。2023年2月，習(xí)近平總書記對深入開展學(xué)雷鋒活動作出重要指示，要深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，大力弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒[3]。近年來，全國圖書館注重開展閱讀推廣工作，筆者在CNKI數(shù)據(jù)庫檢索主題為“圖書館”并含“雷鋒”的相關(guān)文章有93篇；而檢索主題為“閱讀推廣”并含“雷鋒”的相關(guān)文章卻只有兩篇?？梢?，此類研究尚處于摸索階段。

撫順是雷鋒精神的發(fā)祥地，擁有雷鋒紀(jì)念館、雷鋒學(xué)院、雷鋒生前所在團(tuán)等寶貴的雷鋒文化資源[4]。遼寧石油化工大學(xué)地處雷鋒文化核心示范區(qū)，建校73年以來，學(xué)校始終堅持以雷鋒精神建校育人，成立了專門研究雷鋒和雷鋒精神的科研機(jī)構(gòu)——新時代雷鋒精神研究中心，建成了雷鋒精神育人展館。遼寧石油化工大學(xué)圖書館基于該校雷鋒精神育人背景，通過開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，宣傳雷鋒精神，傳播雷鋒文化，展示雷鋒精神建校育人的特色窗口，備受各高校圖書館和雷鋒研究專家學(xué)者關(guān)注。筆者結(jié)合該校以雷鋒精神建校育人的辦學(xué)特色以及圖書館充分利用館藏文獻(xiàn)資源，聯(lián)合全校師生共同開展深層次閱讀推廣工作的實踐，從而探索圖書館依托藏資源、開展雷鋒文化資源閱讀推廣活動，實現(xiàn)圖書館與本校雷鋒學(xué)研究單位的互為聯(lián)動、相互促進(jìn)，共同宣傳和推廣雷鋒文化的路徑。

2 高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的內(nèi)涵與價值

2.1 雷鋒文化資源的內(nèi)涵

雷鋒文化是以雷鋒的名字命名、以雷鋒的事跡言論為基礎(chǔ)、在學(xué)雷鋒活動過程中形成的以雷鋒精神為核心的包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化在內(nèi)的復(fù)合體[5]。雷鋒文化資源就是人們從事一切與學(xué)習(xí)、宣傳雷鋒文化有關(guān)的生產(chǎn)和生活內(nèi)容的總稱，是對社會主義核心價值體系的重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過半個世紀(jì)的醞釀和培育，雷鋒已經(jīng)從一個名字轉(zhuǎn)化為一種精神的象征，一種文化符號。全社會涌現(xiàn)出以雷鋒名字命名的眾多書籍、文學(xué)作品、影視作品、展覽等，還有不少以雷鋒為名義的公益組織、社會活動、學(xué)術(shù)研究等，這些都可以視作雷鋒文化的表現(xiàn)形式。

閱讀推廣是高校圖書館的核心工作之一，其意義在于激發(fā)高校學(xué)生對閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生個人的專業(yè)素養(yǎng)與綜合知識水平[6]。高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，通過精心創(chuàng)意和策劃各類活動，介紹雷鋒文化，將讀者的注意力從海量館藏轉(zhuǎn)移到雷鋒文化資源上來，引導(dǎo)讀者傳承弘揚雷鋒精神，增強(qiáng)雷鋒文化的社會輻射力。

2.2 高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的價值與意義

2.2.1 開創(chuàng)遼寧省第一個以雷鋒精神為主題的閱讀推廣實踐基地

開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，逐步健全雷鋒文化閱讀推廣機(jī)制，完善閱讀服務(wù)體系，可以填補(bǔ)該研究領(lǐng)域的空白。遼寧石油化工大學(xué)基于撫順市望花區(qū)雷鋒文化核心區(qū)背景，結(jié)合該校用雷鋒精神建校育人的特色，開創(chuàng)遼寧省內(nèi)第一個以雷鋒精神為主題的閱讀推廣實踐基地，研究和探討雷鋒文化的推廣途徑。

2.2.2 創(chuàng)新雷鋒文化資源閱讀推廣模式

通過深入開展雷鋒精神相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀推廣工作，發(fā)揮圖書館作為文獻(xiàn)資源中心和聯(lián)系高校師生及各部門紐帶的作用，形成館藏資源建設(shè)，與開展學(xué)雷鋒活動，圖書館與本校雷鋒學(xué)研究單位互為聯(lián)動、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)雷鋒文化閱讀推廣的創(chuàng)新模式。

2.2.3 持續(xù)收集、整合雷鋒文化新資源

優(yōu)化圖書館資源建設(shè)，通過讀者薦購等方式采購雷鋒精神圖書，收集、整合遼寧省雷鋒精神研究會的研究成果、雷鋒精神論壇的會議文獻(xiàn)，不斷豐富館藏雷鋒文獻(xiàn)資源。同時，在閱讀推廣實際工作中，不斷積累讀者參與圖書館活動、閱讀線上線下雷鋒文化資源的數(shù)據(jù)情況，分析閱讀推廣工作的實踐育人效果。

2.2.4 搭建高校圖書館雷鋒精神育人平臺

高校圖書館承載著傳播文化和育人的社會功能，肩負(fù)著立德樹人的神圣使命[7]。雷鋒精神因其歷史性、現(xiàn)實性、實踐性、永恒性等特征，在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中具有重要地位。當(dāng)代大學(xué)生是賡續(xù)雷鋒精神的生力軍、先鋒隊，這就要求高校圖書館要著力闡釋好雷鋒精神，發(fā)揮好雷鋒精神的引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。遼寧石油化工大學(xué)圖書館開展以宣傳雷鋒精神為主題的閱讀推廣工作，擴(kuò)大雷鋒文化的影響力，積極引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，在雷鋒文化育人方面取得了良好的效果，鼓勵和帶動了其他高校圖書館持續(xù)開展雷鋒精神文化育人培養(yǎng)工作，推動學(xué)雷鋒在全社會蔚然成風(fēng)。

2.2.5 促進(jìn)遼寧紅色文化可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展

遼寧擁有豐富的紅色文化資源，雷鋒精神是遼寧紅色文化的重要組成部分。高校圖書館發(fā)揮地域優(yōu)勢，通過保護(hù)珍貴雷鋒文獻(xiàn)、加大對雷鋒文化資源挖掘等一系列舉措，促進(jìn)了遼寧紅色文化資源的有效開發(fā)和利用。隨著新時代“六地”目標(biāo)任務(wù)的提出，持續(xù)弘揚雷鋒文化、賡續(xù)精神血脈，將為遼寧振興發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。

3 雷鋒文化資源閱讀推廣工作現(xiàn)狀

3.1 可資借鑒的經(jīng)驗有限

筆者對雷鋒文化資源閱讀推廣進(jìn)行研究，通過中國知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，紅色文化資源閱讀推廣方面的研究從2018年開始明顯增多，而檢索主題為“閱讀推廣”并含“雷鋒”的相關(guān)文章卻極少。其中，與雷鋒文化資源閱讀推廣相關(guān)度較高的文章只有一篇。從具體研究內(nèi)容看，高校圖書館對雷鋒文化資源閱讀推廣的研究有限，僅沈陽工學(xué)院提出以圖書館讀書月活動為支撐，打造雷鋒精神育人體系[8]?，F(xiàn)階段，雷鋒文化傳播的迫切性與已有的研究成果不成正比，因此，探索雷鋒文化資源閱讀推廣工作的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略具有重要意義。

3.2 高校圖書館雷鋒文化資源閱讀推廣工作實踐調(diào)研

針對雷鋒文化資源閱讀推廣工作可借鑒經(jīng)驗較少的情況，筆者設(shè)計了高校圖書館“關(guān)于雷鋒文獻(xiàn)資源閱讀推廣工作”的調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查研究、個案訪談等方式與高校圖書館負(fù)責(zé)人交談并收集相關(guān)資料，了解遼寧省9所高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實踐進(jìn)展情況（見表1）。

從表1可見，9家高校圖書館對于此項研究尚處于前期準(zhǔn)備、起步和探索階段，主要存在以下不足。

第一，實體性雷鋒精神閱讀空間建設(shè)滯后。目前9所高校之中，只有遼寧石油化工大學(xué)圖書館在2018年通過空間改造建成了200平方米的雷鋒精神閱讀空間，沈陽化工大學(xué)圖書館尚在籌建雷鋒基地，其余高校圖書館均無打造實體性雷鋒精神閱讀空間的計劃。

第二，雷鋒文化資源建設(shè)經(jīng)費不足。雷鋒文化資源建設(shè)的完整度是閱讀推廣工作持續(xù)性的保障。9家高校圖書館中僅有兩家為雷鋒文化資源建設(shè)提供專項經(jīng)費。經(jīng)費不足易導(dǎo)致雷鋒文化資源采購少、整合和利用不足。

第三，雷鋒文化資源閱讀推廣活動次數(shù)少，持續(xù)性差。9家高校圖書館每年均會舉辦雷鋒文化資源閱讀推廣活動，有半數(shù)以上的圖書館開展過線上線下相結(jié)合的雷鋒文化資源閱讀推廣工作。其中，沈陽化工大學(xué)圖書館舉辦過學(xué)習(xí)雷鋒主題系列活動，遼寧石油化工大學(xué)圖書館使用微信公眾號每月定期推送《雷鋒日記》系列篇等推文，其余7家高校圖書館活動舉辦的次數(shù)不多，持續(xù)性不強(qiáng)，活動時間也不固定。

第四，圖書館與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作性不強(qiáng)。目前9家高校圖書館中，僅有3家開展了相關(guān)合作嘗試。沈陽化工大學(xué)圖書館與學(xué)校研究生會合作舉辦雷鋒精神主題展覽，并聘請雷鋒班班長吳錫有進(jìn)行講解。沈陽藥科大學(xué)圖書館聘請馬克思主義學(xué)院教師、遼寧省雷鋒研究會常務(wù)理事郭贊老師擔(dān)任閱讀推廣人。遼寧石油化工大學(xué)圖書館聯(lián)合本校雷鋒學(xué)研究機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校和本地區(qū)雷鋒會議、雷鋒書籍、學(xué)雷鋒事跡等多方面的資源，打造特色館藏。

第五，志愿服務(wù)活動影響力有限。開展學(xué)雷鋒實踐活動是弘揚雷鋒文化的有效措施之一，以上9家高校圖書館都開展過學(xué)雷鋒志愿活動，但開展的活動內(nèi)容及宣傳方式與雷鋒文化傳播聯(lián)系不緊密，大多停留在一般性的志愿服務(wù)活動內(nèi)容，沒有形成以雷鋒精神為指引的志愿者活動品牌效應(yīng)。

上述9家高校圖書館在開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作中效果不夠顯著，究其原因有以下5個方面。

第一，缺乏頂層設(shè)計。圖書館作為推廣主體，缺乏對雷鋒文化資源閱讀推廣工作的足夠重視，沒有形成系統(tǒng)的頂層設(shè)計與規(guī)劃。雖然一些圖書館在雷鋒文化資源建設(shè)、與校內(nèi)和社會聯(lián)動等方面也做了一些嘗試，但因缺乏政策引領(lǐng)，也沒有典型示范案例的指引，收效甚微。

第二，缺乏對讀者閱讀需求的關(guān)注。圖書館習(xí)慣于對讀者進(jìn)行千篇一律的普適性推送，并未分析讀者的自身特點、閱讀習(xí)慣等因素，開展有針對性地閱讀推廣工作。

第三，雷鋒文化資源整合不足。重視雷鋒文化資源建設(shè)不僅要購買相關(guān)圖書和電子產(chǎn)品，更應(yīng)該注重雷鋒文化資源的整合與再利用，廣泛收集雷鋒會議、雷鋒書籍、學(xué)雷鋒事跡等資源和校內(nèi)外的雷鋒精神研究成果。

第四，缺乏推廣途徑的創(chuàng)新。大多數(shù)圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作缺乏系統(tǒng)性，沒有可持續(xù)推行的雷鋒文化資源閱讀推廣活動計劃，宣傳力度不夠。以往經(jīng)常開展的主題書籍展覽及公眾號推文等方式已不能充分滿足讀者的需要。只有嘗試更多的推廣方案如真人圖書館、閱讀推廣人、雷鋒文化研學(xué)等，才能更好地吸引讀者。

第五，缺乏閱讀推廣效果的跟蹤及評價。圖書館應(yīng)重視雷鋒文化閱讀推廣工作的效果評估，為后續(xù)開展相關(guān)工作提供改進(jìn)方案。

4 雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實踐路徑

4.1 研究的基本思路

筆者以遼寧石油化工大學(xué)圖書館為例，構(gòu)建“加強(qiáng)頂層設(shè)計、匹配讀者需求、整合雷鋒資源、創(chuàng)新推廣途徑、強(qiáng)化效果評價”五位一體的線上線下閱讀推廣模式框架，實現(xiàn)雷鋒文化資源的有效利用，打造雷鋒精神融入校園文化、實踐教育的圖書館育人服務(wù)平臺，充分發(fā)揮圖書館文化育人的作用。

4.2 實踐路徑研究

基于傳播學(xué)理論，將推廣主體、對象、內(nèi)容、媒介、效果等閱讀推廣要素與本館實踐經(jīng)驗相結(jié)合，總結(jié)出雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實踐方法和路徑。

4.2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計

圖書館作為推廣主體，需要進(jìn)行頂層設(shè)計與規(guī)劃，重視并引領(lǐng)雷鋒文化資源推廣工作的未來發(fā)展。第一，制定圖書館與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)協(xié)同合作的策略，建立多元推廣主體，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的雷鋒文化育人團(tuán)隊。（1）聯(lián)合校團(tuán)委、宣傳部等部門，舉辦雷鋒文化展覽、雷鋒精神主題活動。（2）聯(lián)合本校馬克思主義學(xué)院，助力思政教學(xué)工作。（3）聯(lián)合雷鋒學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)，廣泛收集雷鋒學(xué)最新研究成果。（4）聯(lián)合二級學(xué)院，設(shè)立移動圖書館，向師生推薦雷鋒精神圖書。（5）聯(lián)合雷鋒紀(jì)念館、雷鋒所在團(tuán)等社會機(jī)構(gòu)，開展研學(xué)活動。第二，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和地方特色制定雷鋒文化資源推廣方案。遼寧石油化工大學(xué)坐落在雷鋒精神的發(fā)祥地——撫順，是雷鋒生前作過報告的唯一一所遼寧高校，馳名中外的雷鋒擦拭汽車的照片就是在這里拍攝的。多年以來，學(xué)校高擎雷鋒精神的旗幟，以雷鋒精神建校育人，雷鋒精神在這所“雷鋒大學(xué)”校園中煥發(fā)出璀璨奪目的時代光彩，用雷鋒精神建校育人已成為學(xué)校最鮮明、最靚麗、最持久、最有影響力的特色品牌。因此，該校圖書館將雷鋒文化資源閱讀推廣融入雷鋒精神育人體系，制定出雷鋒文化資源閱讀推廣系列活動方案。第三，打造實體性雷鋒精神主題閱讀空間。圖書館可通過空間改造，為讀者閱讀提供集教育、休閑、學(xué)習(xí)為一體的沉浸式雷鋒文化資源閱讀空間，集中展示雷鋒精神圖書，并配備明顯的標(biāo)識牌、雷鋒圖片、宣傳海報以及電子視聽設(shè)備。實體雷鋒精神空間是雷鋒文化的宣傳陣地，可創(chuàng)建多樣的閱讀場景與推廣模式，更好地詮釋雷鋒精神的時代內(nèi)涵與育人價值。

4.2.2 匹配讀者需求

師生讀者作為閱讀推廣的對象，是接受推廣服務(wù)的目標(biāo)群體。第一，精準(zhǔn)分析師生讀者群體的特征，關(guān)注其差異性，根據(jù)讀者的自然情況和到館數(shù)據(jù)分析讀者行為。遼寧石油化工大學(xué)圖書館收集匯文系統(tǒng)中的讀者數(shù)據(jù)，定期撰寫《讀者行為大數(shù)據(jù)分析報告》，分別揭示不同年級和專業(yè)的讀者對圖書館文獻(xiàn)資源和空間資源的利用情況，為精準(zhǔn)開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作提供了參考依據(jù)。第二，圖書館開展雷鋒文化閱讀推廣工作應(yīng)指向精準(zhǔn)，按照讀者的個性化需求提供服務(wù)。如，針對本科生開展雷鋒文化誦讀、展覽、雷鋒電影推薦；針對研究生開展講座、“真人圖書館”等活動；針對教師提供雷鋒文化相關(guān)教材；做好雷鋒文化資源的導(dǎo)讀工作，把借閱率高的雷鋒圖書以及點擊率高的雷鋒推文介紹給師生等。

4.2.3 整合雷鋒文化資源

雷鋒文化資源作為閱讀推廣內(nèi)容，其豐富性和系統(tǒng)性決定了閱讀推廣工作開展的持續(xù)性。第一，圖書館做好雷鋒精神相關(guān)文獻(xiàn)的資源建設(shè)，每年定期購買雷鋒精神相關(guān)的各類文獻(xiàn)，通過線上線下渠道，開展讀者薦購活動，使更多的讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，滿足師生對雷鋒文化資源最新文獻(xiàn)的需求。第二，高校閱讀推廣是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面力量的參與合作[9]。遼寧石油化工大學(xué)設(shè)立了遼寧省新時代雷鋒精神研究重點基地，有效整合學(xué)校人才和研究資源，成立新時代雷鋒精神研究中心和雷鋒研究院，并定期召開如雷鋒精神論壇等重要的雷鋒精神會議，圖書館聯(lián)合本校雷鋒學(xué)研究機(jī)構(gòu)，廣泛收集整理了遼寧省雷鋒精神論壇等會議文獻(xiàn)、該校教師出版了《把雷鋒精神代代傳承下去》等多部書籍，積極打造雷鋒文化特色館藏資源。

4.2.4 創(chuàng)新推廣途徑

遼寧石油化工大學(xué)圖書館吸取各高校圖書館紅色文化閱讀推廣的經(jīng)驗，在雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實踐中，不斷摸索出適合雷鋒精神傳播的推廣途徑和方式。

第一，圖書館開展線上線下相結(jié)合的雷鋒精神相關(guān)閱讀推廣活動。（1）定期推薦雷鋒書目，包括《雷鋒的故事》《論雷鋒精神與社會主義核心價值觀》等宣傳新時代雷鋒精神的經(jīng)典圖書。（2）利用微信公眾號、學(xué)習(xí)通等打造雷鋒文化資源閱讀平臺，為讀者提供雷鋒文獻(xiàn)下載和閱讀服務(wù)；在全媒體平臺開辟雷鋒文化資源專區(qū)，在抖音、快手、今日頭條等App傳播雷鋒文化短視頻。（3）舉辦“學(xué)雷鋒精神，做雷鋒傳人”征文比賽，引導(dǎo)讀者暢談學(xué)習(xí)和生活中的感受，抒發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的真摯情感。（4）舉辦“雷鋒精神永存心中”系列電影展播活動，通過觀看《青春雷鋒》等多部電影，重溫雷鋒事跡，讓師生對雷鋒精神有更深入地理解。（5）引導(dǎo)學(xué)生志愿者在圖書館開展學(xué)雷鋒實踐活動，近年來持續(xù)開展的圖書整理、宣傳無煙圖書館、圖書修補(bǔ)等活動受到廣泛關(guān)注及好評。圖書館已成為學(xué)校學(xué)雷鋒實踐基地。

第二，圖書館聯(lián)合校內(nèi)外機(jī)構(gòu)開展雷鋒文化閱讀推廣活動。（1）舉辦“真人圖書館”活動。遼寧石油化工大學(xué)研究雷鋒精神成果顯著，出版《論雷鋒精神與社會主義核心價值觀》等多部專著。其中，《用雷鋒精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育》一書入選教育部“高校德育成果文庫”。圖書館邀請該校出版過雷鋒專著的教師作為真人圖書，與讀者進(jìn)行互動交流，加深讀者對雷鋒文化的認(rèn)識和思考。（2）培育閱讀推廣人。圖書館邀請雷鋒學(xué)研究中心主任、馬克思主義學(xué)院的思政課教師等作為閱讀推廣人，面向讀者開展專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。（3）與雷鋒精神育人展館優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)合打造雷鋒文化教育基地。學(xué)校建設(shè)的“雷鋒精神育人展館”得到了省、市領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的高度評價和贊譽(yù)，2017年被評為遼寧省愛國主義教育基地。圖書館在育人展館開展閱讀推廣活動，把部分珍貴文獻(xiàn)用于雷鋒育人展館的展覽工作中，更有利于雷鋒文化資源的推廣及傳播。（4）舉辦雷鋒精神研學(xué)活動。圖書館聯(lián)合雷鋒紀(jì)念館、雷鋒所在團(tuán)等機(jī)構(gòu)舉辦雷鋒文化研學(xué)之旅，讓大學(xué)生走出課堂，參觀體驗，營造多元化雷鋒精神育人方式。

4.2.5 強(qiáng)化效果評價

效果評價是評估、校正雷鋒文化資源閱讀推廣工作的指標(biāo)，對閱讀推廣工作后續(xù)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。閱讀推廣效果評價可以從推廣主體、推廣對象、推廣內(nèi)容、推廣途徑等4個方面進(jìn)行評價分析。主體方面主要對貢獻(xiàn)度、組織能力等進(jìn)行評估；對象方面主要對參與活動人數(shù)、閱讀行為等進(jìn)行評估；內(nèi)容方面主要對內(nèi)容的價值、關(guān)注度、使用量等進(jìn)行跟蹤評估；途徑方面主要對各活動類型的關(guān)注度、參與活動時長等進(jìn)行量化評估。遼寧石油化工大學(xué)圖書館設(shè)計的關(guān)于雷鋒文化閱讀推廣的讀者滿意度調(diào)查問卷能從讀者角度對相關(guān)閱讀推廣工作滿意度進(jìn)行評價，也能從一定程度上反映出閱讀推廣工作的效果。

5 結(jié)語

雷鋒文化資源有助于引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。高校圖書館開展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，運用雷鋒文化力量推動鑄魂育人，可充分發(fā)揮文化育人功能，搭建起高校圖書館的雷鋒精神育人平臺，開辟用雷鋒精神育人的新途徑。因此，高校圖書館雷鋒文化資源閱讀推廣的實踐路徑需要深入研究并努力踐行。

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劉 宏 女，1979年生。碩士，館員。研究方向：圖書館基礎(chǔ)理論、雷鋒及紅色文化推廣。

（收稿日期：2023-12-05；責(zé)編：婁明輝。）