蘇艷梅

時光荏苒，轉眼間我已在教育崗位上耕耘了25載，從一個初登講壇的青澀女孩兒成長為一名有經驗的教師。一路走來，有艱辛，亦有歡樂。我愿繼續(xù)向著亮光努力，向青草更青處漫溯。

猶記得小學入學時，家里姊妹多，我最小。跟隨姐姐到學堂時，我趴在教室外的窗臺往里張望，看到教師站在講臺上的高大身影，不由心生羨慕。從那時起，一顆小小的種子在我心中扎下了根。當我上六年級時，從外地來了一個算命的先生，對父親說“你的小閨女是種地的料，考不上學”。聽到算命先生的話，我哭著跑回家。后來母親鼓勵我，只要努力，一切皆有可能。自此，我端正態(tài)度，全力以赴。

幾年的時光轉瞬即逝，到了報考志愿的時候，母親問我將來想干什么，埋在我心中的那顆種子已然生根發(fā)芽，我眼前浮現(xiàn)出講臺上那個模糊而高大的身影。于是，我毫不猶豫地報考了師范學校，自此決定了我一生的道路。

初登講臺，茫然無措

從師范學校畢業(yè)后，我初登講臺，就遇到了困難。面對差不多和我一樣高的學生，我該怎樣教他們呢？走上講臺，我腦海里一片空白，講起課來結結巴巴，不知所云。面對教材，我不知如何用力，抓不住重難點，備課理不出頭緒。

與其這樣痛苦下去，不如尋找突破口。我開始留心其他教師的課堂，請教教法學法，隨班聽課。慢慢地，我開始適應教師的角色了，面對學生不再心慌、膽怯。

怎樣讓自己的課堂充實起來、豐富起來？我研究名家課堂，閱讀各種理論書籍。通過不斷學習，我的語文課堂慢慢有所突破。

立足課堂，挖掘教材。初中語文課本著重學習記敘文、說明文、議論文，考查這三種文體的語段閱讀。教學時，我根據(jù)不同文體特點，設計與之相應的教學方案。例如，同為品析語言，記敘文側重通過不同描寫方法、寫作手法感受語言魅力，挖掘語言的深層意蘊;說明文和議論文側重分析語言的準確生動和邏輯的嚴密性。我培養(yǎng)學生根據(jù)文本明晰不同文體的特點，明確判斷不同表達方式，抓住文體知識特點，有針對性地開展練習。

管理班級，狠抓習慣。自參加工作以來，我一直奮戰(zhàn)在教學一線，擔任班主任工作。在我看來，關愛學生是班級管理的基石，學生只有感受到教師的關愛，才會接受教師的管理，教育才能發(fā)揮作用。除了關愛學生，還需培養(yǎng)班級團隊意識。我向學生傳遞“班榮我榮、班恥我恥”的觀念，通過具體的班隊活動增強班級凝聚力，提高學生的團隊意識。班級制度和架構健全，即班級穩(wěn)定之后，就要著力培養(yǎng)學生的學習習慣，形成你追我趕的學習風氣。我通過召開主題班會、分享學習習慣和學習方法、小組長正能量引領、表揚激勵樹典型等方式，營造積極向上的學習風氣。同時，班級管理需要學生參與其中，我建立班級激勵和監(jiān)督機制，如值日班長輪流制度、學習小組互相激勵制度、學習對手競賽制度、班級座位自選制度等，來培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓班級中人人有事干、事事有人干。

專業(yè)成長目標和規(guī)劃

我的專業(yè)成長目標是通過名師工作室任務驅動，養(yǎng)成多讀書、多思考的習慣，以教育科研帶動課堂教學創(chuàng)新，以教學寫作促進專業(yè)成長，以理論書籍優(yōu)化班級管理。

在課堂教學方面，我以優(yōu)秀班主任為榜樣，閱讀專業(yè)理論書籍，增強文本解讀的能力，創(chuàng)新課堂教學，錘煉教學語言，提升自身綜合素養(yǎng)。人至中年，往往缺少韌勁和闖勁，進而在很多時候抓不住機遇，故步自封。即使遇到展示自己能力的機會，也會擔心做不好，畏首畏尾，裹足不前。這說到底還是不夠自信，文學積淀少，缺少理論知識支撐，缺乏學習動力，一心想求穩(wěn)，思想惰性大。

我研讀名人名家的教法學法，在名家引領下形成自己的教學特色。我想，一定要積極努力，通過讀書學習充盈自己的學識，提升理論知識水平，學習教材解讀的方法，提高課堂教學能力，與學生教學相長。

在教育科研方面，教育科學研究是以教學理論為指導，以教育形態(tài)為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動。在教育理論的指導下，教師可以從教育現(xiàn)象和問題中找到本質性、規(guī)律性的認識，再把這些探索運用于實踐，指導以后的教學。

“一個不搞教學的教師，算不上真正的教師;一個不搞科研的教師，成不了一流的教師?！币胱屪约鹤兊脙?yōu)秀，就要在搞好課堂教學的基礎上，不斷探索教育規(guī)律，研究教學方法，學會反思、總結，提高自己的教育教學能力和水平。教學隨筆和教學反思幫助我總結教學得失，提升教學能力。今后，我要帶著自己的教育思想上課，做教學中的有心人，不斷總結教學規(guī)律，做研究型教師。

在班級管理方面，調動學生的主觀能動性，以生管生，充分挖掘學生學習的內驅力。一個良好的班級體，應該具有以下特點：健康向上的班風，強大的班級凝聚力，嚴明的班級紀律，融洽的同學關系，良好的學生自主管理能力。

班主任應著重培養(yǎng)學生的自我管理能力，信任學生，給學生足夠的管理權力，激發(fā)學生的上進心。我運用學習小組制度和學習對手互相激勵制度激勵學生，但這對那些學習習慣差的學生作用不大。接下來，我想著重研究后進生的學習態(tài)度和學習習慣，發(fā)掘他們的學習潛能，轉變他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的良好學習習慣。

在讀書學習方面，多讀書，讓自己豐盈起來。讀文史哲等不同類別的書籍，開闊視野，擴展知識面。作為語文教師，古今中外的各種書籍都要有所涉獵。除了讀文學作品，天文、歷史、社科等方面的知識也要有所了解。我通過聽書和閱讀兩種方式獲取新知識。讀萬卷書，行萬里路，讀書可以延伸生命的長度，拓展生命的寬度，增加生命的厚度。我在讀書中學習，在學習中成長。

縱然，每天被許多瑣碎的事情擠占了時間，但想要成長，成就更好的自己，就必須逼自己一把。任務驅動，不斷努力，追夢而行，我向著星光漫溯，在星輝斑斕里放歌。