武儉

初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)包括綜合運用語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這為初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)指明了方向。筆者認(rèn)為，中學(xué)英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下五個原則。

直觀性原則

直觀、鮮明、有趣、生動的情境，既能擴展學(xué)生感知的空間，又能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)過程中教師合理利用實物、道具，正面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觸景生情，從而培養(yǎng)學(xué)生直接運用英語進行思維的習(xí)慣。特別是在初中低年級階段教授新單詞、句型的過程中，如果教師能把單詞與實物、道具緊密聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活來訓(xùn)練新句型，定能增強學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊Unit3 Whose cap is it？這個句型時，筆者手里拿著一個時尚便帽，一邊走進教室一邊問：“Whose cap is it？ Is this your cap？”這時學(xué)生很好奇，都想知道這個便帽是誰的。于是，我就讓學(xué)生拿著這個便帽去找它的主人，學(xué)生自然會去問別人“Is this your cap？”直到找到它的主人，同時用“Is this your pen/book/eraser/ruler？”等句型來替換也就容易多了。學(xué)生在語言運用的過程中及時把課本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，潛移默化中掌握了這些單詞、短語和句子。

真實性原則

教師創(chuàng)設(shè)的情境要基于真實生活，不能人為地創(chuàng)造假語境。首先，教師適當(dāng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的語言交際情景。其次，教師應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目及其他形式的網(wǎng)絡(luò)資源營造沉浸式英語學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師可以因地制宜地設(shè)置語境，使學(xué)生身臨其境。如在校園內(nèi)用英語編寫“Water the tree，please！” “Keep

off the grass！” “No smoking！” “No picking the flower！”以警示師生保護花草樹木，保持校園清潔衛(wèi)生，這樣也會使學(xué)生在無形中學(xué)到英語知識。

有效性原則

高效的學(xué)習(xí)需要以真實的情境為載體。有效的教學(xué)情境，不僅有利于營造活躍、寬松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于拓展學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象力。例如，利用體態(tài)語言，創(chuàng)造形象的、逼真的形態(tài)情境。在教“jump”這個單詞時，教師先將單詞寫在黑板上，然后做“跳”的動作，直到學(xué)生說出這個單詞的意思為止。又如當(dāng)教“Im hungry”時，教師可一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現(xiàn)饑餓狀，讓學(xué)生明白其意，學(xué)生拿出食物說“Have some bread./Have an apple./Have a cake……”

層次性原則

中學(xué)生抽象思維相對薄弱。因此，教師在設(shè)計情境的時候要將抽象的內(nèi)容具體化，由淺入深、層層遞進創(chuàng)設(shè)不同階段的情境。例如，教學(xué)仁愛版八年級上冊“BOOKⅠUnit 2 Topic 1 Keeping healthy”時，由和健康有關(guān)的“breakfast、sleep、sport、good mood”等基礎(chǔ)詞語，延伸到包含這些詞語的有關(guān)如何保持健康的短語，如及時吃早餐、早睡早起、運動、保持好心情，接著用這四組短語造句，然后到分四段表述如何保持健康的語篇，教師畫一個包含這四個方面向日葵花瓣狀的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)述，課堂設(shè)計最后落腳到寫作上。

多元性原則

單一淺表化的情境無法培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。因此，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)指向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各方面。英語教學(xué)要全方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)語境，由課內(nèi)走向課外，由教室走向校園，由校園走向社會，為學(xué)生開辟足夠的語境實踐空間，讓他們在不知不覺中感受英語學(xué)習(xí)氣氛。教師可以組織豐富多彩的課外興趣適動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。如辦英語黑板報、手抄報，開辟英語角，舉辦優(yōu)秀作文展等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語語言的能力。同時，教師也可以組織各種形式的競賽活動，如朗讀、表演、寫作、書法等，磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 桑 濤）