彭雅潔

在小學階段，培養(yǎng)學生良好的品德和習慣至關重要，而德育日常管理則是實現(xiàn)這一目標的有效手段。然而，在實際的德育日常管理中，往往存在德育評價體系不夠完善、管理者專業(yè)素養(yǎng)不高、激勵機制不足等問題，這直接影響了德育日常管理的效果。本文旨在探究小學德育日常管理中存在的問題，并提出一系列優(yōu)化策略，以提升德育日常管理實效，引導學生養(yǎng)成良好的品德和習慣。

一、小學德育日常管理中存在的問題

小學德育日常管理面臨一系列亟待解決的問題。其一，德育評價體系的不完善使得教師難以對學生的品德和習慣進行全面的了解，同時教師在開展德育工作時無法有科學依據地對學生進行針對性指導。其二，一些管理者在德育方面的專業(yè)素養(yǎng)不高，給管理團隊指導學生德育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，限制了他們在實踐中的應對能力。其三，在當前的小學德育日常管理中，相應的激勵機制相對薄弱，難以激勵學生自主培養(yǎng)良好的品德和習慣。

二、小學德育日常管理的優(yōu)化策略

1.完善德育評價體系，提升管理者專業(yè)素養(yǎng)

在小學德育日常管理中，完善德育評價體系和提升管理者專業(yè)素養(yǎng)十分重要。首先，學校應建立科學、合理的德育評價體系，從學生的品德修養(yǎng)、學業(yè)表現(xiàn)、社交能力等多方面進行評價。通過完善德育評價體系，管理者可以更準確地了解每一位學生的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)和糾正學生在品德和習慣培養(yǎng)方面存在的不足，為學生提供有針對性的指導。例如一個健全的品德評價體系應該從多個維度全面考查學生的品德表現(xiàn)，不應僅僅局限于學業(yè)成績的評估，還要考慮學生在社交活動中的表現(xiàn)等。

其次，學校應不斷提升管理者的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備更深入的德育理論知識和實踐經驗，從而更好地引領和推動學校的德育工作。例如管理者可以參加專業(yè)的德育培訓，學習如何根據不同學生的特點設計個性化的德育計劃，更好地引導學生朝著良好品德和習慣的方向發(fā)展。通過專業(yè)提升，管理者會更有活力和能力在德育日常管理中發(fā)揮積極作用，為學生的發(fā)展提供更有力的支持。

2.利用科技手段輔助管理，強化激勵機制

在小學德育日常管理中，巧妙利用科技手段輔助管理，同時強化激勵機制，是提升管理效果的有效策略。首先，引入信息化管理系統(tǒng)可以更方便、更高效地記錄學生德育的狀況。通過數字化方式，管理者可以隨時獲取學生的表現(xiàn)數據，并及時進行反饋，實現(xiàn)德育工作的精準管理。例如使用智能學生管理系統(tǒng)，可以追蹤學生在校內的活動參與、社交互動以及學業(yè)表現(xiàn)等方面的數據，當系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)某位學生在某一方面表現(xiàn)出色時，會向管理者推送相關信息，幫助管理者全面了解學生的優(yōu)勢和特長，從而為其提供更加個性化的德育引導。

與此同時，設立激勵機制可以激發(fā)學生參與德育活動的積極性，培養(yǎng)學生的自我管理和自我激勵能力。而利用科技手段，能夠有效強化激勵機制。例如建立獎勵系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)對學生在校內展現(xiàn)良好品德和習慣的行為進行積分，當達到一定的積分時，學生可以獲得學校認可的獎狀、特殊活動參與資格或者書籍等。通過科技手段和激勵機制的有機結合，小學德育日常管理將更富有活力，管理效果也將顯著提升。

總之，通過不斷完善德育評價體系，提升管理者專業(yè)素養(yǎng)以及利用科技手段輔助管理，強化激勵機制等策略，小學德育日常管理得以更加科學化、規(guī)范化，這也有助于培養(yǎng)學生良好的品德和習慣，使其成為更加健康、積極向上的人。