劉鋼

物理學是一門以觀察為基礎的實踐科學，如何在教學中將感性知識上升到理性知識，激發(fā)學生的學生熱情？只有培養(yǎng)學生的觀察能力才能使學生在生活經(jīng)驗的基礎上，更深入地理解物理的概念和規(guī)律。

物理學是一門實踐科學，它與人們的日常生產(chǎn)、生活息息相關。作為物理教師，應該特別注意觀察周圍各種事物，只有大量積累生產(chǎn)、生活經(jīng)驗，收集各種信息，才能在教學中隨時列舉出與課本知識有關的事例，將感性知識上升到理性高度，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于觀察、樂于觀察的好習慣，使學生在生活經(jīng)驗的基礎上，更深入地理解物理的基本概念和規(guī)律性知識。那么，在物理教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

一、在教學中強調(diào)觀察的重要性

把觀察作為一種重要的學習方法提出來，強調(diào)對物理學習的重要作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段，強調(diào)觀察必須有一定的目的性，不然很多常見的一些現(xiàn)象都會被“視而不見”。在科學的發(fā)展史上，有許多由于細心觀察和認真思考而獲得成功的例子。牛頓由于在試驗中觀察到白光可以分解成不同的顏色，從而使我們明白了天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹形成的原因，從而有了現(xiàn)在的彩色電視機。伽利略在比薩大教堂參加活動時，教堂穹頂上掛著的吊燈因為風吹而不停地擺動，伽利略被擺動的節(jié)奏吸引了，因為盡管吊燈的擺動幅度越來越小，但是每一次擺動的時間似乎是相等的，從而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律……作為物理教師，要引導學生用自己的眼睛觀察周圍的世界，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、在教學中引導學生正確的觀察方法

一般常用的觀察方法有整體觀察法、局部觀察法、重點觀察法等，觀察技巧有連續(xù)觀察、對比觀察、轉換觀察等。在平時物理教學中，如果能根據(jù)實際情況，教給學生科學的觀察方法和技巧，就會取得很好的觀察效果。例如演示氣體對外做功內(nèi)能減少的實驗，從塞子上的開口往管里打氣，當塞子從管口跳起的同時，管內(nèi)液面上方將短暫出現(xiàn)少量“白霧”，這時要向學生講清楚觀察的重點。因為塞子跳起時會發(fā)出“嘭”的一聲，學生的注意力往往會被響聲所吸引，而錯過了觀察“白霧”的時機。對實驗過程中稍縱即逝和不引人注目的現(xiàn)象，以及由量變到質(zhì)變關鍵時刻顯示出來的現(xiàn)象，要引導學生進行重點觀察。不斷提高學生觀察的敏銳性，從而提高學生的觀察能力。

三、在教學中要發(fā)揮教師的指導作用

在培養(yǎng)學生的觀察能力時，教師的指導作用是很重要的。恰當?shù)囊龑Ш瓦m時的點撥，會對培養(yǎng)學生的觀察力起到積極的作用。例如，我們夏天吃的冰棍“冒”出來的“白氣”是向上飄，還是向下漂？想一想為什么？我們通過放大鏡看物體，總是放大的么？這些現(xiàn)象不僅僅有趣，更是包含了一定的科學道理，需要同學們不斷地去學習和探究，利用觀察和實驗弄清楚其中的奧秘。這樣不僅使學生掌握了使用杠桿好處，還培養(yǎng)了學生的觀察能力，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設甚至可以是異想天開的猜想，讓學生明白只有動手實踐，才能證明猜想或者假設是否正確。

四、通過學生動手實踐，引導學生學會觀察

在初中的物理學習中，有許多形象真實、生動有趣的實驗，主要目的是給學生營造出活生生的物理情景，從而能得出物理概念和物理規(guī)律，激發(fā)學生學習物理學科的興趣，讓學生在學習過程中做到勤于觀察，勤于動手，多動腦筋思考問題。對科學知識不是背誦條文，而是力求理解，養(yǎng)成愛問“為什么”的習慣，學會用疑問的眼光去看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然現(xiàn)象和規(guī)律。因此，在教學中要盡量讓學生自己做實驗或參加活動，通過親身體驗，加深感受，學生就自然會提出問題。在講內(nèi)能時，學生通過搓手，提出手心為什么會發(fā)熱？講力的作用是相互的時，學生通過手彈課桌，提出手為什么會疼；講壓強時，讓學生體驗坐沙發(fā)和硬板凳的區(qū)別，通過分析發(fā)現(xiàn)壓強不僅跟力有關，而且與受力面積有關。在這樣的教學過程中不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，還提高了動手能力，明白了物理道理。

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，所以在教學中要從實際出發(fā)，聯(lián)系生活中的許多現(xiàn)象，多動腦筋，善于思考，細心觀察，這樣才能把物理的科學知識學會、學透。