摘要 基于2022年廣西基層農(nóng)技推廣體系人員培訓(xùn)班的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，利用二元Logistic回歸模型分析了個體基本特征、培養(yǎng)因素、其他影響因素等對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的影響。結(jié)果表明：年齡、單位政策支持、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助等對培養(yǎng)意愿有顯著的影響。提出實施精準培養(yǎng)、加強政策支持、優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容等建議，旨在增強基層農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿和參與積極性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 基層農(nóng)技人才；培養(yǎng)意愿；影響因素；二元Logistic

中圖分類號 C975 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2024）08-0266-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.08.061

Analysis on the Willingness and Influencing Factors of Grassroots Agricultural Technology Talent Cultivation Based on Binary Logistic Regression Model

WU Jia-jia1，2，3，MO Liang-yu2，3，ZHANG You-hong2，3 et al

（1.Agricultural College of Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004;2.Agricultural and Animal Husbandry Industry Development Research Institute of Guangxi University，Nanning， Guangxi 530004;3.New Rural Development Research Institute of Guangxi University，Nanning，Guangxi 530004）

Abstract Based on the questionnaire data of the training course of grassroots agricultural technology extension system personnel in Guangxi in 2022， this paper analyzed the influences of individual basic characteristics， training factors and other influencing factors on the training intention of grassroots agricultural technology talents by using binary Logistic regression model.The results indicated that age， unit policy support， and assistance to agricultural production have a significant impact on cultivating willingness.Proposed suggestions such as implementing precise training， strengthening policy support， and optimizing training content， aiming to enhance the willingness and participation of grassroots agricultural technicians， and achieve high-quality and sustainable development of agriculture and rural areas.

Key words Grassroots agricultural technology talents;Developing willingness;Influence factor;Binary Logistic

解決“三農(nóng)”問題，助推鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。中共二十大強調(diào)“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計”?；鶎愚r(nóng)技人才作為支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，他們在促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、改善農(nóng)村環(huán)境、提升農(nóng)民整體素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用?；鶎愚r(nóng)技人員肩負著推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、防治動植物疫病、監(jiān)督農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、促進農(nóng)業(yè)資源合理利用等重要的公益性職責(zé)，他們不僅是農(nóng)業(yè)科技成果應(yīng)用的主要推動力量，也是保障國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品供給的中堅力量［1］。然而，基層農(nóng)技人才的數(shù)量和素質(zhì)等問題依然突出。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提到要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技推廣人才，實施基層農(nóng)技人員素質(zhì)提升工程。如何培養(yǎng)基層農(nóng)技人才、提高其素質(zhì)成了至關(guān)重要的問題。

國內(nèi)關(guān)于基層農(nóng)技人才培養(yǎng)的研究在隊伍建設(shè)方面，如梁勇［2］從人才隊伍建設(shè)入手，分析當(dāng)前基層農(nóng)技人才隊伍存在的人員短缺、現(xiàn)有人員難以適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要、機構(gòu)職能弱化等問題。潘昕［3］通過分析人才隊伍的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開發(fā)上存在的問題。許建民等［4］以走訪的形式對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)基層農(nóng)技隊伍的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)基層農(nóng)技隊伍在建設(shè)中存在隊伍機構(gòu)不合理、農(nóng)技人員自身能力不強、機關(guān)事業(yè)單位對農(nóng)技的改革效果不理想、農(nóng)技推廣工具單一等問題。在培養(yǎng)機制、模式方面，何振波等［5］通過分析農(nóng)科專業(yè)定向?qū)W生就業(yè)意向來探究基層農(nóng)技人才培養(yǎng)機制，提出要在職業(yè)發(fā)展上加大政策支持、多方聯(lián)動為農(nóng)村基層農(nóng)技人才的長遠發(fā)展?fàn)I造環(huán)境。辛勍［6］以問卷調(diào)研的形式研究農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)模式在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才隊伍當(dāng)中的評價。王樹平等［7］通過研究揭示了農(nóng)技人才培養(yǎng)模式的特征，指出農(nóng)技人才培養(yǎng)模式是一種有效的系統(tǒng)過程，有明確的培養(yǎng)目標，有具體化的培育內(nèi)容。在培養(yǎng)問題方面，夏侯維［8］提出農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)覆蓋面不全、培養(yǎng)成效不理想、培養(yǎng)設(shè)計供需脫節(jié)等問題。李夢瑩等［9］通過問卷調(diào)研方式，指出觀念、制度、經(jīng)濟等因素相互聯(lián)系，共同制約著基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)工作。蘇培嬌［10］提出基層農(nóng)技人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)理念沒有與時俱進、頂層設(shè)計存在偏差、培養(yǎng)內(nèi)容不能滿足鄉(xiāng)村振興要求、培訓(xùn)體系不完善、培訓(xùn)對象和方式單一等問題。

目前，國內(nèi)對于基層農(nóng)技人才培養(yǎng)的研究大多是從人才隊伍建設(shè)、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)問題等方面，且多為理論性探討。學(xué)術(shù)界針對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿及影響因素的研究很少，實證分析更是少之又少，因此研究影響基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的因素并進行實證分析十分有必要。因此，筆者在借助已有成果的基礎(chǔ)上，利用基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，對影響基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的因素進行實證分析，旨在探討提高農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的策略和措施，以促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來源及樣本分析

該研究向2022年廣西基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)補助項目基層農(nóng)技推廣體系人員培訓(xùn)班發(fā)放問卷，調(diào)查對象是來自此次培訓(xùn)班的甘蔗和食用菌產(chǎn)業(yè)基層農(nóng)技人員，問卷有效回收149份。

調(diào)查涉及基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿、個體基本特征、培養(yǎng)因素及其他影響因素等內(nèi)容。從性別、年齡、受教育程度、政策了解程度、培養(yǎng)時間、培養(yǎng)經(jīng)歷、單位政策支持、參加人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助等8個角度入手，分析這些因素對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的影響，如圖1所示。

表1為樣本描述性統(tǒng)計，由表1中各項變量、頻數(shù)可知，在此次問卷調(diào)查的149個樣本中，樣本中的男女性別比例接近1∶1。從培養(yǎng)意愿來看，愿意參與培養(yǎng)的人數(shù)高達117人，占比78.52%；不愿意培養(yǎng)的人數(shù)僅32人，占比21.48%，說明大部分人都是愿意參與培養(yǎng)的。從年齡來看，農(nóng)技人員年齡主要集中在30歲以下和41～50歲，比例達60.41%。從受教育程度來看，農(nóng)技人員的文化水平主要集中在大專及大學(xué)本科，人數(shù)高達123人，占比82.55%；研究生有26人，占比17.45%，說明農(nóng)技人員普遍具有一定的文化基礎(chǔ)及知識儲備。從政策了解程度來看，了解與不了解比例相當(dāng)。從培養(yǎng)時間來看，農(nóng)技人員培養(yǎng)時間主要集中在4～15 d，人數(shù)達126人，占比84.56%，說明基層農(nóng)技人員參與的培養(yǎng)時間大部分是短期的。通過進一步的訪談得知，農(nóng)技人員的工作任務(wù)較多，基本上都不會選擇長期的培養(yǎng)，會根據(jù)自身的需求去選擇參加。從培養(yǎng)經(jīng)歷和單位政策支持來看，參加過培養(yǎng)的人有107人，占比71.81%；單位有政策支持的有115個，占比77.18%，側(cè)面說明政府重視農(nóng)技人員能力的提升，也通過各種措施來激勵農(nóng)技人員積極參與培養(yǎng)。從對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助來看，認為參與培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有幫助的有89人，占比59.73%，側(cè)面說明人才培養(yǎng)具有一定的效果，能幫助農(nóng)技人員提高工作效率。

2 實證分析

問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)共包含了8個因素，這些因素有的對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿影響顯著，有的不顯著。如果把這些因素全都納入Logistic回歸模型中，則會直接影響模型的擬合效果。因此，需要先對問卷數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，剔除對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿影響不顯著的因素，然后將對基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿影響顯著的因素放入Logistic回歸模型中進行分析，以達到大幅度提高分析的效率和準確度的目的。

2.1 模型設(shè)置

該研究以基層農(nóng)技人才為研究對象，對其培養(yǎng)意愿進行探討。將培養(yǎng)意愿分為不愿意和愿意，基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿與個體基本特征、培養(yǎng)因素及其他影響因素變量之間存在以下關(guān)系：

基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿滿意度=G（個體基本特征變量、培養(yǎng)因素變量、其他影響因素變量）+隨機干擾項

在問卷調(diào)查中，因變量（即培養(yǎng)意愿）是二元離散型變量，將培養(yǎng)意愿設(shè)為Y，影響農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的因素設(shè)為Xi（i=1，2，…，8），其中Xi是Y與獨立相關(guān)的自變量，設(shè)Pi為愿意參與培養(yǎng)的概率，則1-Pi為不愿意參加培養(yǎng)的概率，回歸模型如下：

式中：B0是回歸常數(shù)，B1，B2，…，Bi（i=1，2，…，8）是自變量回歸系數(shù)；X1，X2，…，Xi（i=1，2，…，8）是自變量；ε是隨機誤差（即隨機變量）。

2.2 變量賦值

筆者重點研究基層農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿的影響因素，將基層農(nóng)技人才是否愿意培養(yǎng)作為被解釋變量，定義為Y。如果農(nóng)技人才選擇“不愿意”，則用“0”表示；如果選擇“愿意”，則用“1”表示。該研究的解釋變量共8個，定義為X，記錄為Xi（i=1，2，…，8）。具體賦值情況見表2。

2.3 基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿影響因素的卡方檢驗

為了剔除不顯著因素對Logistic回歸模型擬合效果的影響，現(xiàn)使用SPSS 27.0對問卷數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，計算所獲各個影響因素與培養(yǎng)意愿之間的卡方值，根據(jù)獨立性卡方檢驗統(tǒng)計決斷規(guī)則（即Pgt;0.05，不顯著；0.01lt;P≤0.05，顯著；P≤0.01，極顯著）來判定所選因素與培養(yǎng)意愿是否相關(guān)，對于不相關(guān)的因素，將其剔除，不放入Logistic回歸模型中，所有影響因素的卡方檢驗結(jié)果匯總見表3。

由表3可知，性別的卡方檢驗顯著水平Pgt;0.05，表明性別與基層農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿不相關(guān)，所以應(yīng)該剔除性別這個影響因素，將剩下的7個影響因素放入Logistic回歸模型進行分析。

2.4 基層農(nóng)技人才培養(yǎng)影響因素的回歸分析

將前面經(jīng)過卡方檢驗篩選出的數(shù)據(jù)輸入到SPSS 27.0軟件中進行二元回歸分析，其中培養(yǎng)意愿Y作為因變量，年齡X2、受教育程度X3、政策了解程度X4、培養(yǎng)時間X5、培養(yǎng)經(jīng)歷X6、單位政策支持X7、參加人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助X8等7個變量作為自變量。Homsmer-Lemeshow檢驗的卡方值為6.014，自由度df=8，顯著性水平P=0.646gt;0.05，表明該模型的擬合優(yōu)度較好，具有研究的可行性和必要性。

模型的回歸分析結(jié)果見表4。由此可得出該模型的回歸表達式如下：

根據(jù)表4數(shù)據(jù)可得出以下研究結(jié)果。

2.4.1 個體基本特征方面。

（1）年齡的回歸系數(shù)值為-0.853，并呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性（P=0.006lt;0.01），意味著年齡會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生顯著的負向影響關(guān)系；Exp（B）為0.426，意味著基層農(nóng)技人才年齡越大，越不愿意參與人才培養(yǎng)，年齡每增加1歲，愿意參加培養(yǎng)的意愿減少0.426倍。結(jié)合進一步訪談，年齡較大的農(nóng)技人員通常具有更加豐富的工作經(jīng)驗和實踐能力，在工作中可能面臨更大的壓力和負擔(dān)，時間和精力相對有限，更意愿將時間花在工作中，而不是在學(xué)習(xí)新知識上。年齡較小的農(nóng)技人員通常教育背景較好，具有創(chuàng)新性和開拓精神，但缺乏一定的實踐能力和工作經(jīng)驗，他們更迫切地需要去學(xué)習(xí)更多的技術(shù)和知識來提高自身的能力，因此他們更可能具有學(xué)習(xí)新知識和技能的意愿和動力。

（2）受教育程度的回歸系數(shù)值為0.767，但是并沒有呈現(xiàn)出顯著性（P=0.120gt;0.05），意味著受教育程度并不會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生影響關(guān)系。結(jié)合表1樣本描述性統(tǒng)計，基層農(nóng)技人員的受教育程度集中于大專及大學(xué)本科，樣本受教育程度的變異度可能不足以驗證與培養(yǎng)意愿相關(guān)的顯著性。

（3）政策了解程度的回歸系數(shù)值為0.777，但是并沒有呈現(xiàn)出顯著性（P=0.230gt;0.05），意味著政策了解程度并不會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生影響關(guān)系。通過訪談得知，基層農(nóng)技人員需要的是必要的技能和知識來應(yīng)對當(dāng)前的工作的需求，無須過多關(guān)注政策是否存在或者政策的具體內(nèi)容，因此政策了解與否并不直接影響基層農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿。

2.4.2 培養(yǎng)因素方面。

（1）培養(yǎng)時間的回歸系數(shù)值為-0.446，但是并沒有呈現(xiàn)出顯著性（P=0.345gt;0.05），意味著培養(yǎng)時間并不會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生影響關(guān)系。結(jié)合表1樣本描述性統(tǒng)計，培養(yǎng)時間集中在4～15 d，基本都是以短期培訓(xùn)為主，樣本培養(yǎng)時間的變異度可能不足以驗證與培養(yǎng)意愿相關(guān)的顯著性。

（2）培養(yǎng)經(jīng)歷的回歸系數(shù)值為-0.149，但是并沒有呈現(xiàn)出顯著性（P=0.857gt;0.05），意味著培養(yǎng)經(jīng)歷并不會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生影響關(guān)系。經(jīng)過進一步訪談得知：基層農(nóng)技人員可能會有自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需要，他們需要不斷提高自身的技能和知識水平，以便在未來的職場中取得更好的發(fā)展機會，培養(yǎng)經(jīng)歷并不一定能滿足他們的發(fā)展需要，因此即使有過培養(yǎng)經(jīng)歷，也愿意參與培養(yǎng)。

2.4.3 其他影響因素方面。

（1）單位政策支持的回歸系數(shù)值為1.745，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性（P=0.005lt;0.01），意味著單位支持鼓勵對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；Exp（B）為5728，意味著單位政策支持越多，基層農(nóng)技人才越愿意參加培養(yǎng)，單位政策支持每增加1個時，愿意參加培養(yǎng)的意愿增加5.728倍。說明單位越重視人才培養(yǎng)，越能激發(fā)農(nóng)技人才學(xué)習(xí)新知識、更新知識體系的積極性。

（2）參加人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助回歸系數(shù)為2.421，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性（P=0.004lt;0.01），意味著參加人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助會對培養(yǎng)意愿產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；Exp（B）值為11.254，意味著參加人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助每增加一個單位時，愿意參加培養(yǎng)的意愿增加11.254倍。結(jié)合進一步的訪談得知，基層農(nóng)技人員需經(jīng)常下鄉(xiāng)指導(dǎo)農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，面臨著大量的緊張工作，時間和精力都非常有限，如果培養(yǎng)的知識和技術(shù)能幫助他們解決工作中出現(xiàn)的問題、得到農(nóng)民群眾的認可、更好地為農(nóng)民提供服務(wù)，就更能提高他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和工作積極性。因此大部分人會根據(jù)自身需求和所培養(yǎng)內(nèi)容是否能運用到實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、是否對自身工作有幫助，才會去抽出時間參與學(xué)習(xí)，目的是能通過學(xué)習(xí)，向相關(guān)專業(yè)老師請教來尋求解決工作中所遇到的問題的辦法。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

鄉(xiāng)村振興是事關(guān)民生福祉、提高社會發(fā)展水平的重要舉措，而這一切與人才培養(yǎng)息息相關(guān)［11］。該研究運用二元Logistic回歸分析，探究了基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的影響因素，結(jié)果表明：年齡、單位政策支持、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫助等對培養(yǎng)意愿有顯著的影響。進一步分析表明：①培養(yǎng)目標與農(nóng)技人員自身需求、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃匹配度影響著農(nóng)技人員的培養(yǎng)意愿；②外在環(huán)境的支持能促進基層農(nóng)技人員培養(yǎng)的積極性；③培養(yǎng)效果是影響農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿的內(nèi)生動力。

3.2 提高基層農(nóng)技人才培養(yǎng)意愿的建議

3.2.1 因材施教，實施精準培養(yǎng)。

根據(jù)農(nóng)技人員的自身需求及崗位特點，科學(xué)制定培養(yǎng)計劃和課程，對其進行分層次培養(yǎng)。

（1）初級培養(yǎng)。這一階段的培養(yǎng)對象為新進農(nóng)技人員或具有較少工作經(jīng)驗的農(nóng)技人員。培養(yǎng)目標是讓其掌握基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)知識、技能和實踐方法，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。培養(yǎng)方法包括課堂教學(xué)、實踐體驗、現(xiàn)場觀摩、交流學(xué)習(xí)、“老帶新”“傳幫帶”等，同時將學(xué)習(xí)的課堂搬到農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前線，切實做到“從做中學(xué)知識”。

（2）中級培養(yǎng)。這一階段的培養(yǎng)對象是已經(jīng)具備一定工作經(jīng)驗和能力的農(nóng)技人員，需要進一步提高專業(yè)知識和技能水平，做好專業(yè)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)工作。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)農(nóng)技人員的實踐能力和解決問題能力，能夠為農(nóng)民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供更有針對性和實效性的服務(wù)。培養(yǎng)方法包括短期培訓(xùn)班、專題研討、案例分析、模擬演練等。

（3）高級培養(yǎng)。這一階段的培養(yǎng)對象是在專業(yè)領(lǐng)域取得一定成就和影響力的農(nóng)技人員，需要在領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力、創(chuàng)新思維等方面進行深化和提升，發(fā)揮其帶頭作用和輻射作用。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)農(nóng)技人員的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，能夠引領(lǐng)和推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。培養(yǎng)方法包括研修班、國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)、專項考察等。

3.2.2 加強農(nóng)技人才培養(yǎng)工作的政策支持。

政策鼓勵對基層農(nóng)技人員培養(yǎng)意愿有顯著的影響，因此加強農(nóng)技人才培養(yǎng)工作的政策支持，為基層農(nóng)技人員提供全方位的支持，有助于為農(nóng)技人員參與培養(yǎng)提供動力。具體如下：

（1）加大資金投入。政府可以增加財政撥款、設(shè)立專項補貼資金，加大對農(nóng)技人員培養(yǎng)資金的支持力度，提高農(nóng)技人員培養(yǎng)活動的質(zhì)量和效益。

（2）增加激勵措施。政府可以采取評優(yōu)評先、績效考核、給予獎金激勵等方式，鼓勵農(nóng)技人員不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，鼓勵更多的農(nóng)技人員參與培養(yǎng)。

（3）建立榮譽制度。政府可以通過建立榮譽制度，鼓勵農(nóng)技人員積極獲得榮譽稱號和證書，擴大農(nóng)技人員的社會影響力和知名度，提高農(nóng)技人員的社會地位和榮譽感。

（4）落實優(yōu)惠政策。政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，為基層農(nóng)技人員提供住房、醫(yī)療等方面的優(yōu)惠待遇，加強他們的生活保障和激發(fā)其工作熱情和積極性。

3.2.3 優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容，提高培養(yǎng)效果。

（1）針對基層農(nóng)技人員的培訓(xùn)需求，修訂培養(yǎng)方案，采用實踐性和操作性強的培訓(xùn)模式，加強針對性和靈活度，注重實踐操作和技能培養(yǎng)。

（2）注重學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，推進“雙師型”培養(yǎng)模式。即基層農(nóng)技人員在學(xué)習(xí)理論和知識技能時，同時指導(dǎo)其在實踐中運用、鞏固和發(fā)展所學(xué)知識，提高轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新能力。

（3）強化專業(yè)帶教和科技服務(wù)，提高基層農(nóng)技人員的技術(shù)水平。通過開展技術(shù)咨詢、科技培訓(xùn)、技術(shù)示范、省市縣級農(nóng)技推廣活動，引導(dǎo)基層農(nóng)技人員了解前沿技術(shù)和新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如甘蔗病蟲害防治技術(shù)、濾泥生產(chǎn)食用菌基料技術(shù)、智能化甘蔗生產(chǎn)方式等。推廣新技術(shù)和新品種，提高科技注入率和農(nóng)業(yè)效率。

參考文獻

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基金項目 廣西科技發(fā)展戰(zhàn)略研究專項（桂科ZL21140018）。

作者簡介 伍嘉嘉（1997—），女，廣西合浦人，碩士研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)農(nóng)村。

*通信作者，副教授，碩士，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、植物營養(yǎng)和土壤污染的植物修復(fù)機理研究。

收稿日期 2023-05-04；修回日期 2023-06-14