［摘要］高職音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要環(huán)節(jié)，為充分提高高職學(xué)生音樂素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)開展不同程度的優(yōu)化與革新，提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

［關(guān)鍵詞］音樂欣賞教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展

［中圖分類號］J605［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1007-2233（2024）04-0187-03

［收稿日期］2023-11-22

［作者簡介］（閆芳（1980—），女，鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院講師。（鄭州 450122）

高職音樂欣賞教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上呈現(xiàn)多樣化和多元化的發(fā)展趨勢。隨著社會的變化和音樂教育的深入推進(jìn)，高職音樂欣賞教學(xué)將更加注重學(xué)生的主動參與和審美體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，2以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨文化視野的高素質(zhì)人才。

一、音樂欣賞教學(xué)在高職教育中的發(fā)展價值

（一）提高高職美學(xué)教學(xué)質(zhì)量

音樂是一種藝術(shù)形式，高職院?？赏ㄟ^音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提升其綜合素質(zhì)，充分拓寬學(xué)生的審美視野，并可組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品，使學(xué)生了解到世界各地的音樂文化，豐富自身的視野和知識儲備，這不僅有助于培養(yǎng)其跨文化交流能力和全球視野，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)能力，讓其感受到不同的情緒和情感，且緩解了壓力和情緒困擾，提高了心理健康水平。除此以外，高職院校的音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，并通過學(xué)習(xí)音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、表達(dá)方式等方面的知識，提升自身對音樂的分析和理解能力，培養(yǎng)出良好的審美眼光和鑒賞能力，這對于學(xué)生未來從事相關(guān)藝術(shù)工作或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作具有重要意義，而音樂創(chuàng)作和演奏也需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考和團(tuán)隊合作，通過學(xué)習(xí)和欣賞音樂，其可以培養(yǎng)交流協(xié)作和合作能力，并將這些能力運(yùn)用到其他領(lǐng)域和職業(yè)中。

（二）提高高職道德教育質(zhì)量

音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同理心，其作品通過表達(dá)情感和展現(xiàn)人性，可觸動學(xué)生的內(nèi)心，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，結(jié)合欣賞音樂的課程，學(xué)生可以體驗到不同的情感和心境，培養(yǎng)出對他人情感的理解和同理心，進(jìn)而增強(qiáng)其道德意識和關(guān)愛他人的能力。同時音樂欣賞教學(xué)還可以提供道德觀念的引導(dǎo)和啟發(fā)，由于音樂作品中常常融入一定的道德觀念和價值取向，學(xué)生欣賞這些作品可接觸到不同的道德觀念和思考方式，并從中思考和探索人生的意義、價值和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)自身的道德判斷力和道德選擇能力。由此可見，音樂欣賞教學(xué)在高職教育中具備增強(qiáng)道德教育質(zhì)量的意義，通過音樂欣賞教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同理心，提供道德觀念的引導(dǎo)和啟發(fā)，最終增強(qiáng)其核心競爭力。

（三）符合學(xué)生智力發(fā)展規(guī)劃

音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的音樂元素和音樂結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要通過欣賞和分析來感知和理解這些元素，以培養(yǎng)對聲音、節(jié)奏、旋律等音樂要素的敏感度和觀察力，提升音樂感知力。通過欣賞這些作品，學(xué)生可以啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時學(xué)生在欣賞音樂的過程中，需要進(jìn)行音樂元素的解讀和音樂結(jié)構(gòu)的理解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維有著重要的促進(jìn)作用。除此以外，音樂欣賞教學(xué)可以提升學(xué)生的記憶力和注意力，由于音樂作品中的旋律和節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生的記憶力，因此通過不斷重復(fù)的欣賞，學(xué)生可逐漸記住音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二、當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)面對的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)設(shè)備匱乏

很多高職院校的音樂欣賞課程，由于資金限制，無法配備完善的教學(xué)設(shè)備，其音響設(shè)備較為簡陋，無法還原音樂的細(xì)節(jié)，這對學(xué)生理解和欣賞音樂的效果造成負(fù)面影響，且多媒體設(shè)備不足，無法充分展示音樂背景知識中的圖片、視頻等視聽資料，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，下載和播放音樂資源不暢等情況，其維護(hù)和更新不到位，影響教學(xué)質(zhì)量。除此以外，高等音樂教育資源主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂資源嚴(yán)重短缺，基礎(chǔ)性資源難以得到保障。

（二）教學(xué)教材守舊

隨著現(xiàn)代社會的蓬勃發(fā)展，音樂欣賞教學(xué)也面臨著更新?lián)Q代的需求，然而部分高職音樂欣賞教學(xué)中使用的教材，多采用幾十年前編寫的版本，這些教材在編寫時，選取的音樂作品較為老舊，與當(dāng)代學(xué)生的審美需求存在一定差距。同時教材中的理論分析與評論也比較陳舊，未能反映音樂欣賞學(xué)科的最新研究成果，這直接影響了課堂教學(xué)的效果，導(dǎo)致選取的音樂作品范圍窄，欠缺時代性，大多囿于某個時期的經(jīng)典作品，對近現(xiàn)代音樂作品涉及甚少，學(xué)生難以通過教材了解音樂的發(fā)展脈絡(luò)，也限制其音樂審美視野。同時教材中的理論觀點與當(dāng)代音樂審美理念存在差異，過舊的教材無法引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代需求的音樂鑒賞能力，使學(xué)生分析作品的角度與方法較為單一，且缺乏對音樂與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)性闡釋，不利于學(xué)生形成跨學(xué)科的音樂欣賞視野，且音樂賞析語言老舊生硬，不符合當(dāng)代音樂評論語言的規(guī)范要求，這些問題都直接影響了音樂欣賞課程的教學(xué)效果，使學(xué)生無法通過教材學(xué)習(xí)掌握音樂欣賞的基本知識和方法，也難以培養(yǎng)其音樂審美能力。

（三）教學(xué)方式單一

很多高職音樂欣賞課程過分強(qiáng)調(diào)音樂理論知識的講授，導(dǎo)致教師在課堂上多采用灌輸式的知識傳授，注重理論分析而忽視音樂作品的直接體驗。這種單一的理論教學(xué)方式，容易使課堂枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容多局限于教材和課本，很少涉及豐富的音樂作品，作品的教學(xué)形式主要為教師講解和學(xué)生聽取，很少采用討論、展示、實踐等多種形式，且仍以黑板和課本為主要教學(xué)媒介，偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職學(xué)校也較少利用音頻、視頻、動畫等多媒體手段。一些音樂軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺也很少被應(yīng)用到教學(xué)中。除此以外，音樂欣賞教學(xué)的評價多停留在理論考試，較少采用鑒賞報告、演奏表演等方式評價學(xué)生的音樂欣賞能力。由于評價手段單一，因此無法全面檢驗教學(xué)效果，且音樂欣賞課程仍在普通的教室進(jìn)行，缺乏音樂演奏廳等專業(yè)教學(xué)環(huán)境，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

部分高職學(xué)生由于初高中階段未系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂知識，導(dǎo)致音樂欣賞課上對音樂基礎(chǔ)知識的理解和掌握不足，比如不熟悉音樂術(shù)語，不了解音樂元素，不認(rèn)識常見樂器等，所以給音樂欣賞的學(xué)習(xí)帶來一定困難，而音樂欣賞需要一定的音樂鑒賞與分析能力，并從曲式結(jié)構(gòu)、旋律節(jié)奏、和聲處理等方面分析和理解音樂作品的風(fēng)格與特點，如學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，將無法有效進(jìn)行音樂鑒賞，難以領(lǐng)會音樂作品蘊(yùn)含的意境與情感。除此以外，音樂欣賞與歷史文化背景、創(chuàng)作語境息息相關(guān)，缺乏音樂文化修養(yǎng)會使學(xué)生難以把握音樂創(chuàng)作的歷史淵源和文化內(nèi)涵，不同時期的音樂風(fēng)格也需要一定的文化修養(yǎng)才能深度理解與欣賞。同時高職學(xué)生將音樂欣賞視為鑒賞性較強(qiáng)的課程，其自身未形成足夠的音樂學(xué)習(xí)動機(jī)和主動性，在課堂上被動應(yīng)對，課下也難以主動積累相關(guān)知識，最終導(dǎo)致音樂欣賞的效果不佳。

（五）師資水平不足

一方面，部分高職院校音樂欣賞課程的教師多以書面內(nèi)容為基礎(chǔ)，授課較為模式化，較少與時代發(fā)展過程相聯(lián)系。另一方面，音樂欣賞教學(xué)對教師的教學(xué)能力要求較高，但部分教師仍停留在傳統(tǒng)的知識講授上，缺乏采用啟發(fā)式、互動式等教學(xué)方法的意識與能力，未深入了解學(xué)生的實際情況，僅將音樂概念等知識給予講解，或播放經(jīng)典音樂進(jìn)行欣賞，難以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂重視程度不高，甚至非音樂專業(yè)的學(xué)生將其當(dāng)成“放松課”來看待。除此以外，高校音樂欣賞教師大多年齡較高，中青年教師較少，難以滿足音樂欣賞課程的創(chuàng)新教學(xué)需要，因此年輕化進(jìn)程較慢。

三、高職音樂欣賞教學(xué)過程中可開展的具體對策

（一）完善教學(xué)設(shè)施

在教學(xué)過程中，完善的教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，且教室設(shè)施也是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)條件。教室應(yīng)該寬敞明亮，具備良好的通風(fēng)和照明條件，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其布局應(yīng)合理，座椅和講臺的擺放應(yīng)符合人體工程學(xué)原理，以保證學(xué)生聽課的舒適度和視覺體驗。同時，教室內(nèi)的墻壁應(yīng)裝飾有音樂相關(guān)的圖片和海報，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。一方面，教學(xué)設(shè)備是高職音樂欣賞教學(xué)中不可或缺的部分，教室應(yīng)配備先進(jìn)的音響設(shè)備，包括音箱、音頻播放器等，確保音樂的高質(zhì)量播放，并配備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，方便教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，展示音樂作品的演唱和演奏視頻，教室內(nèi)還應(yīng)設(shè)有樂器，供學(xué)生進(jìn)行實踐演奏，以提高學(xué)生的演奏技能和音樂表達(dá)能力。另一方面，音樂資源是高職音樂欣賞教學(xué)的重要支撐，教室內(nèi)應(yīng)該有音樂圖書館，收藏豐富的音樂書籍、音樂雜志和音樂光盤等，供學(xué)生借閱和參考，且配備音樂數(shù)據(jù)庫，包含各類音樂作品、音樂家的介紹和音樂欣賞的相關(guān)資料，方便學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂作品的欣賞。

（二）拓展教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往局限于欣賞經(jīng)典音樂作品，忽視了其他類型和風(fēng)格的音樂，而現(xiàn)代音樂的發(fā)展十分豐富多樣，包括流行音樂、世界音樂、民族音樂等，通過拓展教材內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解更廣泛的音樂形式，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的欣賞能力，提高其音樂素養(yǎng)，同時教材內(nèi)容的拓展還可增加音樂欣賞教學(xué)的趣味性和互動性。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容往往以文字和圖片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生只是被動接受知識的傳授，但教師可采用多媒體形式，包括音頻、視頻、互動軟件等，使學(xué)生能夠更直觀地感受音樂的藝術(shù)魅力，并通過音樂欣賞比賽、音樂會觀摩等形式，讓學(xué)生參與其中，增加其對音樂的興趣和參與度。除此以外，教材內(nèi)容的選擇可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往是教師單向灌輸知識，學(xué)生只需要被動接受，而教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生分析和解讀音樂作品的內(nèi)涵、表達(dá)自己對音樂作品的感受和評價，激發(fā)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力，提高其音樂素養(yǎng)和審美能力。

（三）豐富教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是高職音樂欣賞教學(xué)中常用的方法之一，通過使用投影儀、電腦、音響等多媒體設(shè)備，教師可以將音樂作品、音樂家的生平和背景介紹等內(nèi)容以圖像和聲音的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力，增強(qiáng)其興趣和理解能力。實地教學(xué)也是現(xiàn)代有效的教學(xué)方法，教師可以組織學(xué)生參加音樂會、音樂劇、藝術(shù)展覽等文化藝術(shù)活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受音樂的獨特魅力，并邀請專業(yè)音樂家或藝術(shù)家來校開展講座或表演，讓學(xué)生與專業(yè)人士進(jìn)行面對面的交流和互動，提升其欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)，或?qū)W(xué)生分成小組，共同欣賞一首音樂作品，然后討論作品的音樂特點、表達(dá)意境等，通過小組合作和討論可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊意識。此外，高職教師還可通過游戲、競賽等方式來豐富教學(xué)過程，例如設(shè)計音樂拼圖游戲，使學(xué)生根據(jù)聽到的音樂片段來拼湊音樂作品的曲名或作曲家的名字，這樣既可以提高學(xué)生對音樂的辨識能力，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。除此以外，教師還可以通過個性化教學(xué)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，為其量身訂制教學(xué)內(nèi)容和方法。

（四）強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂情感和審美能力的重要途徑，而基礎(chǔ)練習(xí)則是鞏固學(xué)生音樂知識和技能的基石，在高職音樂欣賞教學(xué)中，基礎(chǔ)練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識和理論，通過學(xué)習(xí)音樂的基本概念、音符的讀譜、音階的練習(xí)等，學(xué)生可以對音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律有更深入的理解，幫助學(xué)生在欣賞音樂作品時能夠更準(zhǔn)確地分析和解讀其中的音樂元素，提升音樂欣賞的水平。同時在高職音樂欣賞教學(xué)中，基礎(chǔ)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，練習(xí)音樂技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏感等，可提高學(xué)生音樂演唱或演奏的質(zhì)量，通過反復(fù)練習(xí)和糾正，學(xué)生可以逐漸形成正確的音樂表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)音樂的感染力和表現(xiàn)力。除此以外，在高職音樂欣賞教學(xué)中，基礎(chǔ)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和鑒賞能力，提高其音樂感知力，能夠更準(zhǔn)確地辨別音樂中的音高、節(jié)奏、和聲等要素，理解和感受音樂作品所傳達(dá)的情感和意義。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資力量是高職音樂欣賞教學(xué)的核心，優(yōu)秀的師資力量可以提供高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)方法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞能力和提高音樂素養(yǎng)，只有具備豐富的音樂知識和專業(yè)技能的教師，才能夠在音樂欣賞教學(xué)中傳遞音樂的美感和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。師資力量建設(shè)應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先，提高教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，教師應(yīng)通過進(jìn)修、培訓(xùn)、研究等方式不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，了解音樂發(fā)展的最新動態(tài)和研究成果；其次，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，教師應(yīng)具備良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉音樂欣賞教學(xué)的原則和方法，能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)；最后，加強(qiáng)教師的實踐經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)積極參與音樂欣賞教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。

結(jié)語

綜上所述，本文以高職音樂欣賞教學(xué)概述為基本點，對音樂欣賞教學(xué)在高職教育中的發(fā)展價值進(jìn)行分析，同時對當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)面對的挑戰(zhàn)給予剖析，最后提出高職音樂欣賞教學(xué)過程中可開展的具體對策，旨在為今后高職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對策研究提供理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1］羅文雍，張家喜.高職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對策分析[J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（22）：131-132.

[2］孫麗娟.論高職院校音樂欣賞教學(xué)中的思政教育[J.科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（11）：243-245.

[3］余輝.高職音樂欣賞教學(xué)的靈動設(shè)計探討[J.戲劇之家，2021（11）：111-112.

[4］楊精.淺析高職音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J.作家天地，2020（21）：164-165.

[5］魏悅.高職音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題及對策[J.西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：85.

[6］任紅靈.高職音樂欣賞教學(xué)存在的問題及對策探討[J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（20）：201.

（責(zé)任編輯：金方建）