閆娟

在當(dāng)前教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生正處于對知識(shí)的探究和理解階段，培養(yǎng)問題意識(shí)尤為重要，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，讓課堂氣氛更加活躍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)新。這將對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)具有重要的引導(dǎo)作用。教師利用問題式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過探究和分析解決問題，從而提高語文課堂效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素養(yǎng)。本文旨在探討如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，通過闡述培養(yǎng)問題意識(shí)的定義和重要性，分析當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，最后提出一些培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的策略，包括創(chuàng)造問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提問、鼓勵(lì)學(xué)生思考等。

一、問題意識(shí)的定義和培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性

（一）問題意識(shí)的定義

問題意識(shí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對于存在的問題能夠發(fā)現(xiàn)、思考和提出自己的觀點(diǎn)和解決方案的能力。包括對周圍環(huán)境的觀察、對事物本質(zhì)的探求以及對疑問和困惑的探索，進(jìn)而主動(dòng)提出問題、尋找答案，并提出解決問題的方法。

（二）培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)對他們的全面發(fā)展具有重要的意義。問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題并尋求答案時(shí)，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)問題意識(shí)有助于發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過提問和思考，學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、尋找證據(jù)、推理和判斷，從而提高其思維能力和解決問題的能力。

問題意識(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題并嘗試解決問題時(shí)，他們會(huì)更加深入地探究知識(shí)的本質(zhì)，加深對知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。

問題意識(shí)是創(chuàng)新的源泉。通過不斷地提出問題和尋找新的解決方案，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，從而為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和提問的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。教師通常會(huì)按照教材的內(nèi)容和自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)思考和提問。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力和興趣，對知識(shí)的理解也僅僅停留在表面，很難做到深入探究和發(fā)現(xiàn)問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于注重知識(shí)傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，往往過于注重知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師在講解某篇課文時(shí)，往往更注重詞語、句子的解釋和文章結(jié)構(gòu)的分析，很少引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖、文章背后的深層含義以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等問題。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽略了對問題的思考和探究。

（三）評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對學(xué)生問題意識(shí)的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生問題意識(shí)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，也無法激勵(lì)學(xué)生積極地提出問題、解決問題。因此，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括對學(xué)生問題意識(shí)的評(píng)價(jià)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

三、培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而主動(dòng)提出問題。

例如，教師可以通過講故事、展示圖片、播放視頻等方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問，引發(fā)思考，進(jìn)而提出問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生提問

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問問題是培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵策略之一。教師可以通過提問技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出有價(jià)值的問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提出不同類型的問題，如開放性問題、封閉性問題、應(yīng)用性問題等。同時(shí)，教師還可以通過示范提問的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出有質(zhì)量的問題。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生思考

教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生自由地思考和表達(dá)自己的想法。此外，教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維方式，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。

（四）多元化評(píng)價(jià)方式

教師可以通過多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。例如，教師可以采用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等方式，對學(xué)生的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師還可以通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，提高他們的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)是現(xiàn)階段語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。教師可以通過創(chuàng)造問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提問、鼓勵(lì)學(xué)生思考和采用多元化評(píng)價(jià)方式等策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

（作者單位：利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）