[摘 要] 高等藝術(shù)教育在構(gòu)建中國式現(xiàn)代文明形態(tài)的建設(shè)進(jìn)程中應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)培育人才、培根鑄魂的文化使命。本文以南京藝術(shù)學(xué)院的 創(chuàng)新實踐考察為范例，探索新時代高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑與對策。中國高等藝術(shù)院校，應(yīng)積極識變、應(yīng)變與求變，構(gòu)建藝術(shù) 學(xué)科發(fā)展新格局。以主動求變，適應(yīng)新時代藝術(shù)與科技融合趨勢，實施傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略；以積極應(yīng)變，推動藝術(shù) 學(xué)科綜合實力更加鞏固，開拓面向未來的學(xué)科發(fā)展新格局與新理念；以自覺擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，助力中國特色藝術(shù)學(xué)“三大體 系”建設(shè)。實現(xiàn)從“傳統(tǒng)藝術(shù)教育”向“未來藝術(shù)教育”、從“類型化的綜合院校”向“集成化的綜合大學(xué)”、從“國內(nèi)一流”向 “世界一流”的跨越。

[關(guān)鍵詞] 高等藝術(shù)教育；學(xué)科發(fā)展；文化建設(shè)；南京藝術(shù)學(xué)院

[中圖分類號] J02；J05 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1008－9667（2024）02－0196－04

2023 年 6 月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座 談會上強調(diào)：“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建 設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時 代新的文化使命。”[1] 藝術(shù)作為文化的重要組成部分， 在落實“新時代新的文化使命”中起到至關(guān)重要的作 用。作為培養(yǎng)高層次文化藝術(shù)人才的中國高等藝術(shù)院 校，如何在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中主動承擔(dān)起新的文化 使命、培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展之需的文藝人才、探索面向 未來的中國高等藝術(shù)教育發(fā)展路徑，是站在新歷史起 點上，首先應(yīng)該切實思考與積極回答的時代命題。 應(yīng)對當(dāng)今世界之變、中國之變、時代之變、教育 之變，南京藝術(shù)學(xué)院主動聚焦國家重大文化戰(zhàn)略和 江蘇省文化建設(shè)部署，順應(yīng)新文科發(fā)展新趨勢和藝科 融合新動向，立足綜合優(yōu)勢、全科特色，連續(xù) 6 年位 列武書連中國大學(xué)學(xué)科排行榜藝術(shù)學(xué)科榜首。本文以 南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育的創(chuàng)新探索為考察對象，探究 新時代中國高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑及對 策。

一、引言：認(rèn)識高等藝術(shù)教育面臨的 “三個大局”

當(dāng)前，高等藝術(shù)教育改革創(chuàng)新應(yīng)立足于中國文化 傳承發(fā)展的時代話語，認(rèn)識與把握文化建設(shè)中的“三 個大局”，將推進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè)、建設(shè) 中華民族現(xiàn)代文明作為藝術(shù)教育創(chuàng)新探索的出發(fā)點與 落腳點。探索中國高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展，是從三 個意義上對文化發(fā)展需要的關(guān)照與回應(yīng)。

第一，是持續(xù)推進(jìn)文化強國建設(shè)的需要。黨的 十八大以來，黨和國家在文化建設(shè)方面做出了一系列 創(chuàng)新實踐，把文化建設(shè)擺在治國理政的突出位置，不 斷推進(jìn)文化繁榮發(fā)展。建設(shè)社會主義文化強國的進(jìn)程 中，高等藝術(shù)教育應(yīng)堅定文化自信，秉持開放包容， 堅持守正創(chuàng)新，積極擔(dān)負(fù)新的文化使命，以優(yōu)秀文化 人才和精品藝術(shù)作品彰顯中華精神，賡續(xù)歷史文脈、 譜寫當(dāng)代華章。應(yīng)切實圍繞文化發(fā)展的時代背景，抓 住學(xué)科建設(shè)這一高等教育內(nèi)涵建設(shè)的底層邏輯，積極 回應(yīng)中國現(xiàn)代藝術(shù)教育的現(xiàn)實需要，積極應(yīng)變，主動 求變，實施學(xué)科生態(tài)培育工程，努力構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科發(fā) 展新格局。

第二，是探索“第二個結(jié)合”創(chuàng)新路徑的需要。 堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、 同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是堅定文化主體性、推 進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè)的必然路徑。習(xí)近平總 書記指出：“‘結(jié)合’打開了創(chuàng)新空間，同時又開啟了 廣闊的理論和實踐創(chuàng)新空間。‘第二個結(jié)合’讓我們 掌握了思想和文化主動，并有力地作用于道路、理論 和制度?！盵1] 高等藝術(shù)教育是傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的重要思想陣地與教育實踐空間，應(yīng)自覺在教 育過程中植入中華文化的主體性，探索建立契合時代 發(fā)展語境的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系、制度與機(jī)制，激發(fā)文 藝人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，在教育創(chuàng)新方面對推動“第 二個結(jié)合”開展有效嘗試。

第三，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的需要。中華文 明具有鮮明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平 性特征，使其在五千多年的歷史中得以不斷傳承與發(fā) 展，形成豐富多元、開放包容的文明形態(tài)。如何形塑 中華民族現(xiàn)代文明新形態(tài)，是踐行新時代文化使命的 題中之義。有學(xué)者指出：“中華文明中整體思維、天 人合一、和合思想與胸懷天下等優(yōu)秀文化基因，再次 迸發(fā)出旺盛的生命力，成為習(xí)近平新時代中國特色社 會主義思想的文化基礎(chǔ)，并在建功新時代中凝聚、成 就為中華文化和中國精神的時代精華，實現(xiàn)了馬克思 主義中國化新的飛躍。”[2] 高等藝術(shù)院校，尤其是綜 合類藝術(shù)高校，因其學(xué)科設(shè)置的綜合性、藝術(shù)門類的 多樣性和文藝人才的多元性，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兼收 并蓄、跨界融合、科技應(yīng)用等創(chuàng)新轉(zhuǎn)化方面具有天然 優(yōu)勢，應(yīng)在探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化、建設(shè)中 華民族現(xiàn)代文明、探索“經(jīng)由‘結(jié)合’而形成的新文 化成為中國式現(xiàn)代化的文化形態(tài)”[1] 方面自覺擔(dān)當(dāng)時 代使命。

二、現(xiàn)實語境：理解高等藝術(shù)教育發(fā)展的 “三大變化”

培養(yǎng)可堪大用的時代新人，是教育的根本使命。 培養(yǎng)時代新人的基本邏輯起點是必須認(rèn)識時代、立足 時代、回應(yīng)時代。習(xí)近平總書記講，我們正經(jīng)歷百年 未有之大變局，強調(diào)“形勢在變、任務(wù)在變、工作要 求也在變，必須準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變”[3]。 那么，高等藝術(shù)教育面臨的變局是什么？我們又如何 識變思變、以變應(yīng)變？

第一是“科技之變”。當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā) 展，正深層而長遠(yuǎn)地影響著人類的生產(chǎn)生活，同樣也 對藝術(shù)的創(chuàng)作與傳播、文化的生產(chǎn)與消費帶來深刻變 革。在此背景下，高等藝術(shù)教育如何順應(yīng)數(shù)字時代的 發(fā)展趨勢，加快推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的數(shù)字化融合與轉(zhuǎn)型， 是擺在我們面前的現(xiàn)實命題。當(dāng)前，這種影響和變革 已經(jīng)成為很多藝術(shù)院校的普遍共識，大家意識到，能 不能把握住這場“科技之變”，在藝科融合的新賽道 上贏得先機(jī)、占得主動，事關(guān)培養(yǎng)時代新人的發(fā)展大 局，也事關(guān)高等藝術(shù)教育的下一輪競爭格局。福樓拜 說過一句名言“藝術(shù)和科學(xué)總在山頂相逢”，如今這 場相逢已然到來。

第二是“需求之變”。傳統(tǒng)意義上的學(xué)科是由專 門的問題領(lǐng)域和研究范式組成的知識體系，往往存在 著較為清晰的領(lǐng)域界限。進(jìn)入新發(fā)展階段以來，新一 輪科技革命、社會發(fā)展、文化創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革加速演 進(jìn)，對綜合性、復(fù)合型人才需求大增，一專多能、藝 科融通的復(fù)合型人才的“需求之變”推動不同學(xué)科的 交叉融合，正有力地催化著知識邊界前移疊加，進(jìn)而 催生出新的研究領(lǐng)域，知識體系正在經(jīng)歷著從分化到 交融的加速變革。面對“由分到合”的知識融合出新， 迫切需要我們重新認(rèn)識藝術(shù)人才培養(yǎng)的知識架構(gòu)和學(xué) 科設(shè)置，牢牢把握住新文科建設(shè)要求和發(fā)展趨勢，用 好學(xué)科交叉融合“催化劑”，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對 現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，深入推動藝術(shù)專業(yè) 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，通過學(xué)科建制和知識重構(gòu)， 促進(jìn)圍繞焦點問題的知識深入交融和創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建 價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的藝術(shù)人才培 養(yǎng)體系，為黨和國家規(guī)模化培養(yǎng)緊缺人才。

第三是“學(xué)科之變”。2022 年 9 月，《研究生教 育學(xué)科專業(yè)目錄（2022 年）》公布實施，藝術(shù)學(xué)科設(shè) 置迎來了重大調(diào)整，一級學(xué)科由原來的 5 個，縮減為 “藝術(shù)學(xué)”1 個，增設(shè)音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲 與曲藝、美術(shù)與書法、設(shè)計等 6 個專業(yè)學(xué)位點，另在 交叉學(xué)科門類中設(shè)置設(shè)計學(xué)，授予工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位， “1+6+1”的學(xué)科新布局由此形成。這次目錄調(diào)整著眼 “底層”、影響“頂層”，重點體現(xiàn)了三個方面的改革 導(dǎo)向：一是聚焦國家“培養(yǎng)造就大批文學(xué)藝術(shù)家”的 戰(zhàn)略需求，更加重視實踐類藝術(shù)人才的培養(yǎng)。二是聚 焦“加快構(gòu)建中國特色藝術(shù)學(xué)科知識體系”目標(biāo)任務(wù)， 系統(tǒng)性推進(jìn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建 設(shè)。三是聚焦學(xué)科交叉融合發(fā)展趨勢，建設(shè)科技與藝 術(shù)相融合的新型交叉設(shè)計學(xué)科。不難看出，這些變化 和調(diào)整深刻地影響著藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的底層 架構(gòu)，相比于單科藝術(shù)院校而言，本次調(diào)整對以南京 藝術(shù)學(xué)院為代表的原本博士點“大滿貫”的綜合性藝 術(shù)院校影響更為明顯，如何應(yīng)對學(xué)科之變，是當(dāng)務(wù)之 急，我們必須予以高度重視、積極應(yīng)對。

三、實踐路徑：把握高等藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展的“三個關(guān)鍵”

近年來，南京藝術(shù)學(xué)院牢牢把握立德樹人這一根 本任務(wù)，堅持把人才培養(yǎng)作為辦學(xué)之本，取得了不少 可圈可點的成果。例如在學(xué)科建設(shè)方面，在第五輪學(xué) 科評估中實現(xiàn)了爭先進(jìn)位，個別優(yōu)勢學(xué)科獲評 A ＋， 實現(xiàn)了攀峰登頂。在學(xué)科布局方面，明確提出傳統(tǒng) 藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略，布局建設(shè)了一系列 學(xué)科創(chuàng)新載體和高端育人平臺，為推動學(xué)科和專業(yè)的 創(chuàng)新發(fā)展提供了強有力的引擎。在專業(yè)建設(shè)方面，專 業(yè)布局更加合理、建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，獲批國家一流 本科專業(yè)建設(shè)點 24 個，位列全國藝術(shù)院校第二。在 師資隊伍方面，專任教師規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步提升，集聚 了一批以國家級人才為代表得旗幟型、領(lǐng)軍型高端人 才。誠然，這些成績和優(yōu)勢為更好地應(yīng)對變局、推動 改革提供了堅實的基礎(chǔ)。但同時，必須指出的是，進(jìn) 一步推動高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展仍存在一些亟待面 對的現(xiàn)實問題。

第一，起點在“思想轉(zhuǎn)變”。思想是行動的先導(dǎo)， 有思想上的“破冰”才會有行動上的“突圍”。2022 年， 南京藝術(shù)學(xué)院開展了“新時代本科專業(yè)綜合改革”教 育思想大討論，其中一個重要議題就是深入探討數(shù)字 時代背景下傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展之路。南京藝術(shù)學(xué)院黨委書記俞鋒以“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代：高等藝術(shù)教育 的識變、應(yīng)變與求變 ”為題做了專題報告，目的就是 要推動干部和教師在思想上的大解放和觀念上的大轉(zhuǎn) 變，以更加主動的姿態(tài)擁抱數(shù)字化發(fā)展的浪潮。一個 可喜變化是，經(jīng)過一段時間的布局和推動，藝科融合 的發(fā)展觀念已逐步深入人心，一些學(xué)院和學(xué)科圍繞學(xué) ?？傮w戰(zhàn)略謀劃，形成了比較清晰的發(fā)展思路和工作 安排，有的還產(chǎn)出了一些有影響、有質(zhì)量的成果。但 對標(biāo)其他國內(nèi)頭部藝術(shù)院校，在一些方面動作還不夠 快、思路還不夠新、眼界還不夠廣、成績還不夠多、特 色還不夠亮。例如，中國傳媒大學(xué)在 2020 年便提出 了“從傳統(tǒng)傳媒教育向智能傳媒教育跨越”的戰(zhàn)略目 標(biāo)，系統(tǒng)完善與智能傳媒教育相匹配的學(xué)科布局、專 業(yè)課程布局、教師知識轉(zhuǎn)型、科研與服務(wù)布局等，形 成了以國家重點實驗室為牽引，一批大平臺、大團(tuán)隊、 大項目、大成果集聚的學(xué)科發(fā)展格局。再例如，中央 音樂學(xué)院率先設(shè)立“音樂人工智能與信息科技系”， 在腦科學(xué)與音樂療愈、人工智能作曲等方面形成了先 發(fā)優(yōu)勢。清華美院建立了“藝術(shù)與科學(xué)研究中心”“清 華清尚智慧場景創(chuàng)新設(shè)計研究院”等創(chuàng)新平臺，在藝 科融合方面形成了新的增長極。國內(nèi)其他高校的經(jīng)驗 和成果為藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了很好的經(jīng)驗啟 示，其中，最重要的還是在思想認(rèn)識和觀念理念上， 在于高等藝術(shù)教育工作者對時代之變的認(rèn)識深不深 刻、對未來藝術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握準(zhǔn)不準(zhǔn)確、對從 傳統(tǒng)向未來跨越的主動意識強不強烈。解決這些問題， 是進(jìn)一步推動藝術(shù)教育創(chuàng)新實踐、在藝科融合領(lǐng)域爭 先領(lǐng)先的基礎(chǔ)和前提。

第二，難點在“破除壁壘”。無論是“科技之變” 背景下推動“藝術(shù)＋科技”的交叉創(chuàng)新，還是“需求 之變”“學(xué)科之變”語境下順應(yīng)新文科、新藝科發(fā)展 趨勢，更大范圍、更深程度上推動學(xué)科、專業(yè)的融合 發(fā)展都是中心議題。這一點上，綜合性藝術(shù)院校因為 有著較全的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，一方面可以為向外融合 拓展提供更多的可能，另一方面也為藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的 融合交叉創(chuàng)造必要的條件。正因為此，所謂的“綜合 優(yōu)勢”，經(jīng)常被人提及。但深入思考，“綜合”還是“單 科”就像人之性別，生而是之，也生而不同，與其說 是“優(yōu)勢”，倒不如說是與生俱來的“稟賦”。這種 稟賦和差異能不能轉(zhuǎn)化為競爭的“優(yōu)勢”，乃至最終 的“勝勢”，關(guān)鍵在于如何用其長、避其短。具體而 言，就是要打破壁壘、以“全”促“融”，在學(xué)科交 叉的“化學(xué)反應(yīng)”中，衍生出新的知識領(lǐng)域和學(xué)科分 支；在立“?！鼻蟆巴ā敝?，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù) 合型藝術(shù)人才創(chuàng)造更加豐厚的土壤和豐富的養(yǎng)料。只 有如此，內(nèi)在的、固有的“綜合稟賦”，才能成為外 顯的、發(fā)展的“綜合優(yōu)勢”。如果這點做不到，所謂“綜 合”就只是一種“類別”而已，非但體現(xiàn)不出“優(yōu)勢”， 在聚合資源打造“雙一流”學(xué)科方面，反而會成為“劣 勢”。從國內(nèi)綜合性藝術(shù)院校的情況看，一些比較普 遍的問題包括：學(xué)科之間壁壘高聳，習(xí)慣以“行政邊 界”劃分“學(xué)科邊界”，各學(xué)院、學(xué)科之間的平臺資源、 專業(yè)資源和人才資源難以做到整合，資源要素在校內(nèi) 流通不暢，“分蛋糕”的意識強于“做蛋糕”的意識等。 一個淺顯的道理是，如果校內(nèi)的學(xué)科資源和育人資源 都做不到融合貫通，那么，學(xué)科的向外融合拓展更將 無從談起。

第三，重點在“沖刺一流”。建設(shè)一流大學(xué)和一 流學(xué)科是建設(shè)高等教育強國的重大戰(zhàn)略部署，也是新 時代高等教育發(fā)展的核心議題。目前，藝術(shù)學(xué)科一共 有 10 所高校的 11 個學(xué)科入選第二輪“雙一流”學(xué)科 名單，其中，藝術(shù)院校 7 所、一流學(xué)科 8 個，分別占 建設(shè)高?？倲?shù)的 4.76% 和建設(shè)學(xué)科總數(shù)的 2.24%，綜 合性藝術(shù)院校在這一輪競爭中，仍然沒有取得突破。 對綜合性藝術(shù)院校而言，這次藝術(shù)學(xué)科目錄的調(diào)整， 總體上表現(xiàn)為“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”的發(fā)展境遇。挑戰(zhàn) 在于：僅從實踐類人才的培養(yǎng)來看，綜合性藝術(shù)院校 將面臨來自單科院校的更大競爭，必須系統(tǒng)化、全方 位地優(yōu)化調(diào)整從本科到博士的人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)和 方案。機(jī)遇在于，新設(shè)立的藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科，包含了 藝術(shù)學(xué)理論及相關(guān)專門藝術(shù)領(lǐng)域的理論學(xué)科。這一調(diào) 整，既有利于打造知識結(jié)構(gòu)完備、學(xué)術(shù)話語交融的完 整藝術(shù)理論學(xué)科體系，也為綜合性藝術(shù)院校發(fā)揮綜 合特色、聚攏各方優(yōu)勢，“五指合拳”沖擊頂尖學(xué)科 創(chuàng)造了條件。因此，順應(yīng)“學(xué)科之變”，在新一輪學(xué) 科競爭中如何揚長補短，是新時代藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展必須面對的一個事關(guān)當(dāng)下、影響長遠(yuǎn)的全局性問 題。

四、發(fā)展對策：實現(xiàn)高等藝術(shù)教育的 “三大跨越”

立足“三個大局”、應(yīng)對“三大變化”、解決“三 個關(guān)鍵”，必須強化系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維，順應(yīng)時代 之變、發(fā)展之需，立足新時代高等藝術(shù)教育的普遍規(guī) 律和綜合性藝術(shù)院校的特殊規(guī)律，在發(fā)展定位、內(nèi)部 治理和辦學(xué)目標(biāo)上，加強頂層謀劃，努力形成體現(xiàn)中 國特色、適應(yīng)時代發(fā)展、突出綜合稟賦、彰顯一流追 求的戰(zhàn)略布局。具體而言，就是要聚力實現(xiàn)三個方面 的“跨越”。

（一）主動求變：從“傳統(tǒng)藝術(shù)教育”向“未 來藝術(shù)教育”的跨越

其核心議題是要主動順應(yīng)教科融合、藝科融合的 時代發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新藝術(shù)教育的內(nèi)涵與形式，以 數(shù)字技術(shù)重新定義未來教育，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，大 力推動藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)科的數(shù)字化、智能化、交互 化水平，加大新興交叉學(xué)科專業(yè)布局力度，努力打造 傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映的學(xué)科發(fā)展格局。

南京藝術(shù)學(xué)院主動求變，適應(yīng)新時代藝術(shù)與科技 融合趨勢，實施傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略。學(xué)校順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展 趨勢，分析深研數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代賦予高等藝術(shù)教育的新 使命，堅持“學(xué)科融合、專業(yè)融通、方法融匯、政企 融入”的中國式綜合性藝術(shù)院校“新文科”建設(shè)理念， 布局了一批智能、交互、新媒體等交叉學(xué)科專業(yè)。在 平臺建設(shè)上，建立國家文旅部文化和旅游研究基地， 聯(lián)合中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)等 高校，合作共建“跨學(xué)科數(shù)智融合創(chuàng)新中心”“元宇 宙藝術(shù)與設(shè)計研究院”、藝術(shù)與科學(xué)創(chuàng)研中心等平臺， 著力打造學(xué)科創(chuàng)新的新引擎和新高地。與南京市協(xié)作 共建“環(huán)南藝”藝術(shù)科技融合創(chuàng)新園區(qū)，合力建設(shè) “藝術(shù)＋科技”的先行示范區(qū)，與鼓樓區(qū)合作建成南 京藝術(shù)學(xué)院跨學(xué)科產(chǎn)教融合中心，以人工智能新技術(shù) 研發(fā)應(yīng)用為核心，助力學(xué)科交叉和跨專業(yè)融合，打造 新藝科發(fā)展模式，總面積達(dá) 2000 平方米。依托這一 系列學(xué)科、專業(yè)、平臺，學(xué)校大力推進(jìn)藝術(shù)與科技融 合，藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制對接、人才對接、創(chuàng)新對 接，積極服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)，探索以現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)藝 術(shù)的創(chuàng)新路徑，努力打造“科技賦能藝術(shù)”的新樣板 和新典范，為服務(wù)文化強國尋求新突破，持續(xù)搭建學(xué) 科創(chuàng)新發(fā)展的新高地。

（二）積極應(yīng)變：從“類型化的綜合院?！?向“集成化的綜合大學(xué)”的跨越

其核心議題是主動順應(yīng)新文科發(fā)展要求，應(yīng)和藝 術(shù)學(xué)科目錄調(diào)整方向，充分發(fā)揮綜合性的學(xué)科稟賦， 打破行政界限和專業(yè)壁壘，推動各學(xué)院、學(xué)科間的資 源優(yōu)化配置和要素充分共享，探索有利于學(xué)科融合、 專業(yè)融通的學(xué)科專業(yè)總體架構(gòu)，構(gòu)建“跨學(xué)科教學(xué)聯(lián) 接、跨學(xué)院專業(yè)聯(lián)辦、跨專業(yè)展演聯(lián)創(chuàng)、全校性教學(xué) 聯(lián)動”的人才培養(yǎng)新模式。

南京藝術(shù)學(xué)院積極應(yīng)變，藝術(shù)學(xué)科綜合實力更加 鞏固，學(xué)科發(fā)展新格局優(yōu)勢明顯。

學(xué)校積極應(yīng)對藝術(shù)學(xué)科目錄調(diào)整，2023 年新增 4 個專業(yè)博士點和一個交叉學(xué)科博士點，新增 5 個專業(yè) 碩士點和一個交叉學(xué)科碩士點，現(xiàn)擁有藝術(shù)學(xué)門類下 藝術(shù)學(xué)、交叉學(xué)科門類下設(shè)計學(xué) 2 個一級學(xué)科博、碩 士授權(quán)點，藝術(shù)學(xué)門類下美術(shù)與書法、音樂、舞蹈、 戲劇與影視 4 個專業(yè)學(xué)位博士授權(quán)點和美術(shù)與書法、 音樂、設(shè)計、舞蹈、戲劇與影視 5 個專業(yè)學(xué)位碩士授 權(quán)點，同時擁有 5 個一級學(xué)科博士后科研流動站。調(diào) 整后，學(xué)校綜合優(yōu)勢更加凸顯，跨學(xué)科、多學(xué)科的交 叉融合力度持續(xù)加大，以“全”促“融”，在學(xué)科交 叉的“化學(xué)反應(yīng)”中，衍生出新的知識領(lǐng)域和學(xué)科分 支，形成以藝術(shù)學(xué)科為主、符合“新文科”發(fā)展趨勢 的跨涉文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等門類的多學(xué)科發(fā)展布局， 為發(fā)揮綜合特色、聚攏各方優(yōu)勢，學(xué)科綜合實力在全 國藝術(shù)院校中的領(lǐng)跑地位更加鞏固，力爭個別優(yōu)勢學(xué) 科進(jìn)入下一輪“雙一流”建設(shè)序列。在進(jìn)一步鞏固學(xué) 科綜合優(yōu)勢、持續(xù)搭建高質(zhì)量學(xué)科平臺的基礎(chǔ)上，學(xué) 校立“?！鼻蟆巴ā?，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型藝 術(shù)人才創(chuàng)造了更加豐厚的土壤和豐富的養(yǎng)料。

（三）自覺擔(dān)當(dāng)：從“國內(nèi)一流”向“世界 一流”的跨越

其核心議題是主動對接國家“雙一流”戰(zhàn)略，瞄 準(zhǔn)建設(shè)一流學(xué)科的目標(biāo)定位，全面提升學(xué)科內(nèi)涵質(zhì)量， 圍繞國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，深化有組織科研創(chuàng)作 機(jī)制，推動跨學(xué)科資源整合和跨領(lǐng)域聯(lián)合攻關(guān)，積極 建設(shè)一流的人才隊伍，打造一流的創(chuàng)新團(tuán)隊，構(gòu)建一 流的學(xué)科生態(tài)體系。

南京藝術(shù)學(xué)院自覺擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，助 力中國特色藝術(shù)學(xué)“三大體系”建設(shè)。俞鋒認(rèn)為：“堅 持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié) 合，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要創(chuàng) 新，彰顯了馬克思主義中國化時代化更為深刻的理論 根基、文化基因和話語敘事?！盵4] 南京藝術(shù)學(xué)院將“第 二個結(jié)合”內(nèi)化為改革發(fā)展的內(nèi)在動力，積極探索中 國藝術(shù)學(xué)話語體系建構(gòu)。2023 年，南京藝術(shù)學(xué)院黨代 會確立了自足“中國特色”，瞄準(zhǔn)“世界一流”，彰 顯“綜合優(yōu)勢”的三大建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向，在全國藝術(shù) 院校中率先編制實施了《建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明行 動綱要》，積極服務(wù)國家和江蘇的文化發(fā)展戰(zhàn)略，持 續(xù)推進(jìn)中國特色藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體 系“三大體系”建設(shè)，聚焦中國藝術(shù)學(xué)科重大理論問 題，開展有組織科研。近 5 年來，學(xué)校獲批國家級科 研項目 34 項，其中國家社科基金藝術(shù)學(xué)重大項目 6 項， 研究覆蓋中國美術(shù)、音樂、設(shè)計、藝術(shù)學(xué)理論、文化產(chǎn) 業(yè)等學(xué)科，聚焦中國本土重大理論和現(xiàn)實問題，產(chǎn)生 了一批傳播廣泛、影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)術(shù)成果。

未來已來，將至已至，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，唯變不變。應(yīng) 對科技之變、需求之變、學(xué)科之變，是時代給予高等 藝術(shù)教育的共同課題。以南京藝術(shù)學(xué)院為代表的綜合 性藝術(shù)學(xué)府，應(yīng)以滿足時代之需、國家之需、人民之 需的奮進(jìn)之筆，共同描繪新時代高等藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展的壯闊圖景，協(xié)力為推進(jìn)文化自信自強，鑄就社 會主義文化新輝煌做出新的更大貢獻(xiàn)。

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