[摘 要]ChatGPT作為先進(jìn)的語言模型，其快速發(fā)展引發(fā)全球廣泛關(guān)注，成為多個領(lǐng)域變革的焦點(diǎn)。本研究關(guān)注ChatGPT在中國大學(xué)英語教育中的應(yīng)用潛力與挑戰(zhàn)。分析了其在提高語言學(xué)習(xí)效果、個性化指導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生參與度等方面的功用，同時也關(guān)注其可能引發(fā)的學(xué)術(shù)和倫理問題。這不僅是將人工智能引入教育的簡單問題，更深刻地觸及了中國大學(xué)英語語言教育未來發(fā)展的核心。通過深入研究ChatGPT對學(xué)生語言熟練度的長期影響，以及在實(shí)際語言運(yùn)用中的表現(xiàn)，本研究致力于推動ChatGPT在中國大學(xué)英語教學(xué)中的有效整合，并對探討其長期發(fā)展的可能性。

[關(guān)鍵詞]ChatGPT；人工智能；大學(xué)教育；EFL；英語教學(xué)

[中圖分類號] G642" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 04-0094-05

一、引言

隨著科技的迅猛發(fā)展，21世紀(jì)的教育領(lǐng)域正在發(fā)生深層變革。其中，人工智能（AI）的角色愈發(fā)凸顯。2017年，中國政府發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，特別強(qiáng)調(diào)了“智能教育”的重要性。這一愿景著眼于應(yīng)用AI來改變教學(xué)方法、構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心的環(huán)境，并建設(shè)個性化和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)。[1]在這一愿景的推動下，ChatGPT作為由OpenAI開發(fā)、并于2022年11月公開發(fā)布的頂尖聊天機(jī)器人，嶄露頭角。利用復(fù)雜算法和深度學(xué)習(xí)技術(shù)，ChatGPT模型能夠生成與人工撰寫內(nèi)容極為相近的文本。[2] ChatGPT的合理應(yīng)用具有改變語言教育、提供個性化和互動的潛力，有望提升中國大學(xué)教育的教育成果。

ChatGPT注重于進(jìn)行互動對話，支持基于先前互動的持續(xù)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)漸進(jìn)改進(jìn)，提供豐富的語言輸入、個性化學(xué)習(xí)和即時反饋，因此可以充當(dāng)語言學(xué)習(xí)助手。[3]然而，對于ChatGPT的濫用和誤用仍然存在一些擔(dān)憂，這導(dǎo)致一些教育機(jī)構(gòu)禁止其使用。有學(xué)者認(rèn)為，ChatGPT的使用可能引發(fā)作弊及倫理等問題，甚至可能削弱學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、批判性思維和問題解決能力。[4]在某種程度上，使用ChatGPT就如同打開了潘多拉的魔盒。ChatGPT在中國大學(xué)英語教育中的具體有效性尚未充分探討。本文將討論和分析在中國大學(xué)教育中使用ChatGPT進(jìn)行英語教學(xué)的潛在優(yōu)勢和局限性。

二、ChatGPT及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）ChatGPT概述

ChatGPT是OpenAI開發(fā)的先進(jìn)的自然語言處理模型，屬于GPT（生成式預(yù)訓(xùn)練變換器）系列的一部分。它的顯著特點(diǎn)在于能夠根據(jù)用戶提示生成文本，從而促進(jìn)了定制和互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者提交部分句子或查詢時，ChatGPT可以生成與上下文相關(guān)的完整回應(yīng)，為語言習(xí)得提供真實(shí)對話、實(shí)際語言使用示例和即時反饋，有助于改善寫作能力[5]此外，ChatGPT在語言翻譯方面表現(xiàn)出色，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行翻譯練習(xí)，促進(jìn)了雙語實(shí)踐。然而，ChatGPT也面臨一些挑戰(zhàn)，比如可能會產(chǎn)生有偏見或不適當(dāng)內(nèi)容，分享不準(zhǔn)確或虛假信息等。盡管存在這些挑戰(zhàn)，ChatGPT展示了在大學(xué)教育中增進(jìn)語言習(xí)得的巨大潛力，為語言教育提供了一種新穎、動態(tài)和引人入勝的方法。

（二）ChatGPT在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.使用真實(shí)語言

在以英語作為外語（EFL）的教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)者通常很難有機(jī)會置身于課堂之外的真實(shí)世界的語言環(huán)境。這一現(xiàn)象在某些以考試為主導(dǎo)的地區(qū)尤為普遍。學(xué)生通常參與的是人為的語言練習(xí)，無法反映現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)語言使用。ChatGPT為解決這一問題提供了有效的解決方案。它模擬人際互動的出色能力使學(xué)生能夠進(jìn)行真實(shí)對話。這些對話的重要特點(diǎn)在于學(xué)生通常會提出真實(shí)的問題，尋求詳細(xì)建議或知識。因此，真實(shí)對話的所有要素，包括總結(jié)思想、提出后續(xù)問題、尋求解釋以及提供相關(guān)信息都得以應(yīng)用。學(xué)習(xí)者有機(jī)會參與語言使用的多個方面，從而開始采用更有意義且與真實(shí)世界情境更相關(guān)的語言能力習(xí)得方法。

2.提高英語語言技能

ChatGPT是提高語言技能各個方面的多功能工具。它通過讓學(xué)生進(jìn)行對話和獨(dú)立練習(xí)口語，促進(jìn)了EFL會話技能的發(fā)展。此外，它通過提供閱讀資源和生成寫作提示促進(jìn)了學(xué)生的閱讀和寫作能力的增長。此外，ChatGPT通過提供準(zhǔn)確的糾正和詳細(xì)的詞匯使用示例來幫助學(xué)生完善語法和詞匯技能。發(fā)音練習(xí)也受益于ChatGPT，它在學(xué)生與模型生成的句子互動時引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確發(fā)音。[6]

3.充當(dāng)個性化語言教師

ChatGPT在整合廣泛的學(xué)習(xí)工具和材料方面表現(xiàn)出色，不僅能夠生成對話話題和創(chuàng)意寫作想法，還能夠檢測學(xué)生作文中的語言和結(jié)構(gòu)問題，并提供改進(jìn)建議，同時提供有關(guān)詞匯的全面解釋和示例。[7] ChatGPT在這個背景下的一個顯著優(yōu)勢是它在提供反饋方面的高效性。例如，在批改作文時，教師不可避免地需要花時間來提供反饋，但ChatGPT提供即時幫助，確保學(xué)習(xí)者在最合適的時間獲得及時的糾正和建議。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)者自主性

ChatGPT通過賦予學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中行使自主權(quán)的能力，推動了學(xué)習(xí)者的自主性。[8] ChatGPT幫助定制學(xué)習(xí)體驗(yàn)以滿足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好，從而高效滿足學(xué)生的多樣化需求。這有助于激發(fā)學(xué)生的自主性，使他們能夠更負(fù)責(zé)、更積極地參與語言習(xí)得過程。

三、ChatGPT在中國大學(xué)英語教育中的適用性分析

（一）課程整合

將ChatGPT引入中國大學(xué)課程代表著英語教育向更現(xiàn)代化邁出的一大步。首先，ChatGPT可視為輔助學(xué)習(xí)工具，有助于提升學(xué)生口語技能。其互動功能可實(shí)時進(jìn)行口語練習(xí)，符合口語交際能力評估標(biāo)準(zhǔn)，如托福和雅思。同時，ChatGPT可進(jìn)行口語評估，提供學(xué)生回應(yīng)的AI提示。[9]此外，通過生成結(jié)構(gòu)化文章、提供寫作提示及即時反饋，ChatGPT也能提升學(xué)生寫作能力。[10]

然而，將ChatGPT引入高校英語教育也面臨挑戰(zhàn)。大班教學(xué)使個性化指導(dǎo)困難，而當(dāng)前聊天機(jī)器人可能削弱人際互動在教育中的價值。為保持科技與人際互動平衡，教師需謹(jǐn)慎使用ChatGPT作為附加英語教學(xué)工具。

（二）根據(jù)中國大學(xué)教育特點(diǎn)定制化調(diào)整

提高ChatGPT在中國大學(xué)英語教學(xué)效果的關(guān)鍵是適應(yīng)本地語言和教育環(huán)境的獨(dú)特需求，成為學(xué)生和教師的寶貴資源。定制化可通過識別和解決中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的具體語言挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)，如發(fā)音、語調(diào)和母語影響的特征。ChatGPT應(yīng)融入定制的學(xué)習(xí)活動，并提供幫助學(xué)生克服語言障礙的反饋。另一個關(guān)鍵是確保ChatGPT與中國國家課程培養(yǎng)方案一致，與課程標(biāo)準(zhǔn)匹配，無縫整合到教育體系中。教師與政策制定者需合作設(shè)計(jì)符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的ChatGPT模塊，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。保持文化敏感度也很重要，ChatGPT需提供適合中國學(xué)生的文化相關(guān)內(nèi)容，避免涉及敏感或不適當(dāng)?shù)脑掝}或語言，與中國價值觀和文化習(xí)慣一致，減少文化誤解，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）教師培訓(xùn)

為了最大化ChatGPT作為英語教學(xué)輔助工具的潛力，教師必須接受適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以更有效地利用這項(xiàng)技術(shù)并應(yīng)對可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該全面了解ChatGPT的能力和限制，以便更加高效地將ChatGPT融入現(xiàn)有的教學(xué)方法之中。

教師還應(yīng)學(xué)習(xí)如何解讀ChatGPT生成的反饋，以此調(diào)整教學(xué)，滿足個體獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、ChatGPT的有效性評估

（一）英語學(xué)習(xí)成果評估

ChatGPT應(yīng)用于高校英語教學(xué)，其最終目標(biāo)是提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成果。ChatGPT作為一種輔助工具，為學(xué)生提供實(shí)踐、反饋和互動的機(jī)會。為了評估其對英語語言習(xí)得的影響，可參考以下因素。

1.標(biāo)準(zhǔn)化英語考試成績

可通過使用公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)化英語考試來進(jìn)行評估，例如大學(xué)英語四六級考試。這些評估需要綜合考慮傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和ChatGPT增強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過比較學(xué)生在應(yīng)用ChatGPT前后的表現(xiàn)。這可以幫助分析ChatGPT在提高語言熟練度方面的益處。

2.英語應(yīng)用能力

學(xué)生在英語課堂之外，實(shí)際情境中運(yùn)用英語技能的能力也同樣重要。例如，與以英語母語者交流、在餐館點(diǎn)餐或在英語國家旅行，都是實(shí)際語言運(yùn)用的重要指標(biāo)。評估學(xué)生在這些現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的能力將展示ChatGPT的理論之外的實(shí)際效用。

3.學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度

由于英語學(xué)習(xí)可能具有挑戰(zhàn)性，積極的學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展至關(guān)重要。未來的研究可以通過調(diào)查和訪談來評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與程度、對自身進(jìn)步的感知以及對ChatGPT作為教學(xué)工具的滿意度。態(tài)度評估可以提供關(guān)于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感導(dǎo)向，包括他們的思維方式等。

（二）學(xué)生參與度評估

ChatGPT的關(guān)鍵優(yōu)勢之一是其能夠吸引學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法有時難以保持學(xué)生的興趣。評估ChatGPT在有效支持學(xué)生參與度是評估其有效性的明智途徑。

1.學(xué)生互動頻率和持續(xù)時間

學(xué)生參與度的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)是分析學(xué)生與ChatGPT的互動頻率和持續(xù)時間。廣泛的互動數(shù)據(jù)可以揭示哪些元素或活動對學(xué)生最具吸引力。此外，數(shù)據(jù)可以潛在地表明學(xué)生是否在整個學(xué)期內(nèi)保持對ChatGPT的一致使用，或參與水平逐漸減弱。

2.互動質(zhì)量評估

互動的質(zhì)量也應(yīng)該進(jìn)行評估。通過全面分析學(xué)生與ChatGPT的互動，教育者可以獲得有關(guān)其參與程度和范圍的見解。例如，學(xué)生是否傾向于提出復(fù)雜的問題，積極尋求全面的回答，并發(fā)起有意義的討論？學(xué)生參與度可作為一種手段來評估ChatGPT在促進(jìn)元認(rèn)知過程和語言熟練度方面的有效性。

（三）教師和學(xué)生的反饋

來自教師和學(xué)生的反饋對評估ChatGPT的有效性至關(guān)重要。高校應(yīng)鼓勵師生分享使用ChatGPT的經(jīng)驗(yàn)和見解，揭示ChatGPT對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。

教師反饋包括對教學(xué)策略的調(diào)整以融入ChatGPT的討論，以及對教學(xué)目標(biāo)和方法的影響。此外，教師還應(yīng)提供關(guān)于學(xué)生語言技能進(jìn)步的觀察，以及將ChatGPT應(yīng)用于教學(xué)時遇到的困難或限制。

學(xué)生反饋涉及對ChatGPT用戶友好程度的感受，以及對其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動機(jī)和整體英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響。他們可以評估ChatGPT對他們學(xué)習(xí)英語的幫助程度，并提出改進(jìn)建議，以滿足學(xué)習(xí)需求。

五、挑戰(zhàn)與道德倫理問題

盡管ChatGPT為中國高校英語教學(xué)帶來了好處和機(jī)會，但其中存在的挑戰(zhàn)和倫理考慮是不容忽視的。

（一）隱私和數(shù)據(jù)安全

隨著ChatGPT智能性的不斷增強(qiáng)，越來越多的研究者擔(dān)憂其濫用個人信息，從而引發(fā)道德倫理問題。首先，在對話過程中，ChatGPT模型需要輸入大量信息，這可能對用戶的隱私和數(shù)據(jù)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。另外，相關(guān)用戶與ChatGPT互動的信息也可能被記錄并用于商業(yè)或其他未公開的目的。ChatGPT具有學(xué)習(xí)多種人類語言的能力，也可能會無意中導(dǎo)致數(shù)據(jù)濫用和侵犯隱私。

（二）學(xué)術(shù)不端的風(fēng)險

ChatGPT的不正當(dāng)使用可能會引起學(xué)術(shù)不端，如剽竊和作弊。[11]由于ChatGPT具有生成類似人類語言的文本的能力，它引發(fā)了關(guān)于生成內(nèi)容的獨(dú)特性的問題。如果ChatGPT的語料庫中使用的具體來源并不透明的信息，那么它生成的內(nèi)容是否構(gòu)成剽竊值得思考。一方面，一些專家認(rèn)為ChatGPT可能會創(chuàng)建類似于已經(jīng)發(fā)表的作品的語言和內(nèi)容，引發(fā)知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)誠信的問題。[12]即使ChatGPT可能不完全復(fù)制文本，由于語言和概念的相似性，可能會引發(fā)道德問題。由于ChatGPT不會引用其來源或引文，即它對他人的文字進(jìn)行改寫而沒有標(biāo)明相應(yīng)的出處，這引發(fā)了其原創(chuàng)性的疑慮。另一方面，一些學(xué)者認(rèn)為ChatGPT并沒有復(fù)制文本。[13]相反，它是根據(jù)其收集的知識生成的。他們強(qiáng)調(diào)，ChatGPT不同于簡單地復(fù)制現(xiàn)有作品，因?yàn)槠鋬?nèi)容可能源自獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)。為了解決這些問題，在將ChatGPT融入中國高校英語教育時，需要明確的規(guī)則和倫理考慮。

一些學(xué)生不正當(dāng)?shù)厥褂肅hatGPT來作弊。[14] ChatGPT可以幫助學(xué)生完成多種學(xué)科的作業(yè)，這可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端的行為，破壞了教育評估的意義，引發(fā)了教育不公平的問題。[14]尤其是ChatGPT的使用可能導(dǎo)致在線考試中的學(xué)術(shù)誠信下降。此外，老師難以區(qū)分學(xué)生生成的信息和ChatGPT的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的知識掌握無法得到評估。因此，這可能使當(dāng)前的教育評估系統(tǒng)不再適用。

（三）偏見和內(nèi)容質(zhì)量問題

ChatGPT在英語教學(xué)中的使用可能存在的另一個挑戰(zhàn)是引發(fā)偏見。由于ChatGPT生成的回應(yīng)取決于其訓(xùn)練數(shù)據(jù)，因此可能會存在問題，因?yàn)橄到y(tǒng)不一定始終提供具有事實(shí)、客觀或知識性的內(nèi)容。ChatGPT的廣泛和多樣化的訓(xùn)練數(shù)據(jù)集既是優(yōu)勢也是劣勢。有時它可能無法提供最新的相關(guān)背景信息。ChatGPT與人類不同，無法以復(fù)雜而系統(tǒng)的方式理解世界，經(jīng)常會導(dǎo)致具有攻擊性和偏見性的反饋。文化偏見也可能對中國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。[15]這是因?yàn)镃hatGPT的數(shù)據(jù)庫主要來自英語語料庫，因此在翻譯成中文時，表達(dá)可能更多地呈現(xiàn)書面而非口語的特點(diǎn)，而ChatGPT可能在文化上無法保持中立。

此外，ChatGPT生成的內(nèi)容的質(zhì)量不能保證。ChatGPT有時會編造引用、包括虛構(gòu)的文章，或提供聽起來令人印象深刻但錯誤的答案。[13]當(dāng)學(xué)習(xí)者詢問有關(guān)語法解釋或新詞匯的解釋時，ChatGPT生成的答案可能會冗長、錯誤且重復(fù)。[13]這對于可能沒有能力“檢查”ChatGPT回應(yīng)的英語學(xué)習(xí)者來說尤為有害。ChatGPT可以自主生成內(nèi)容，如新聞、評論和社交媒體帖子。但這些內(nèi)容往往難以區(qū)分是由人類創(chuàng)作還是由機(jī)器生成。這可能會影響輿論，破壞信息傳播的可信度，引發(fā)公眾誤解等問題，損害公眾利益。

盡管ChatGPT為中國大學(xué)的英語語言教育提供了顯著的優(yōu)勢，但這些挑戰(zhàn)和倫理考量強(qiáng)調(diào)了對其在教育環(huán)境中的整合和指導(dǎo)原則的需要，以確保ChatGPT在教育背景下的有效和道德使用。

六、啟示

ChatGPT的迅猛發(fā)展引起了全球范圍的關(guān)注，并在多個行業(yè)引發(fā)了轉(zhuǎn)型時代。中國大學(xué)的英語教育也不例外。ChatGPT的教育潛力勢在必行，同時需要解決潛在的挑戰(zhàn)。這不僅是將人工智能融入教育的問題，而是更深刻地影響中國大學(xué)英語語言教育的未來發(fā)展格局。

正如第五部分所討論的，學(xué)術(shù)誠信問題，如抄襲和作弊，在引入ChatGPT進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時是一個主要關(guān)注點(diǎn)。大學(xué)不應(yīng)簡單地禁用ChatGPT，而應(yīng)專注于增強(qiáng)評估策略。中國高校應(yīng)更加重視學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信，著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的重要性和不道德行為的后果。教師必須調(diào)整他們的教育方法，確立明確的目標(biāo)，并密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。英語教師還可以布置ChatGPT無法輕松完成的作業(yè)，如對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。[4]此外，應(yīng)在教育系統(tǒng)中引入能夠檢測ChatGPT生成的學(xué)術(shù)不端行為的軟件工具。

中國大學(xué)教育應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)心理和情感的發(fā)展。人類教師和學(xué)生之間的互動和情感紐帶不容忽視。盡管教師和學(xué)生都從ChatGPT中受益，但ChatGPT和英語教師的角色和職責(zé)應(yīng)明確界定。家長還應(yīng)積極協(xié)助教師引導(dǎo)和監(jiān)督子女合理使用ChatGPT，學(xué)生應(yīng)將其視為一種附加的學(xué)習(xí)工具，而不是一種依賴。

在中國的大學(xué)英語教學(xué)中使用ChatGPT時，面臨潛在挑戰(zhàn)和道德倫理問題是不可避免的。對于AI生成內(nèi)容的倫理準(zhǔn)則，尤其是在英語語言學(xué)習(xí)中，應(yīng)予以重視。中國大學(xué)應(yīng)采納并實(shí)施這些原則，以確保教師和學(xué)生都了解與ChatGPT使用相關(guān)的倫理限制。高校還需要采取積極的步驟來監(jiān)督和控制ChatGPT的使用，以避免在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)濫用和倫理違規(guī)的情況。

七、結(jié)論

ChatGPT在中國大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有重要的潛力，將帶來教育方法的轉(zhuǎn)型。ChatGPT作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，提供了真實(shí)的語言場景，有助于提高大學(xué)生英語能力，同時充當(dāng)個性化語言導(dǎo)師，提供及時和一對一的幫助及反饋，適用于大班教學(xué)的環(huán)境。

為了更好地將ChatGPT整合到中國大學(xué)的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)中國大學(xué)教育的特點(diǎn)定制ChatGPT，以滿足本地教師和學(xué)生的需求，更符合中國大學(xué)生英語學(xué)情。ChatGPT的應(yīng)用還需與國家英語課程培養(yǎng)方案相一致，以確?？梢詫?shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并關(guān)注文化敏感性。將ChatGPT整合到英語教學(xué)中時，教師培訓(xùn)同樣至關(guān)重要。教師必須全面了解這一模型的能力和局限性，并熟練地將其納入到他們的教學(xué)方法中。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)解讀ChatGPT生成的反饋，根據(jù)個體學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)。在評估ChatGPT的有效性時，有必要考慮語言學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的參與度，并收集教師和學(xué)生的反饋。持續(xù)的評估有助于改進(jìn)ChatGPT，使其能夠滿足不斷變化的需求。

然而ChatGPT作為高校英語教學(xué)助手也面臨著挑戰(zhàn)及道德倫理問題。用戶的隱私、學(xué)術(shù)誠信、偏見和內(nèi)容質(zhì)量的問題必須嚴(yán)謹(jǐn)處理。大學(xué)應(yīng)該專注于強(qiáng)化評估策略，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信的文化。同時，教師和學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)利用ChatGPT來提高英語教學(xué)。

在未來的研究中，有必要深入探討ChatGPT對學(xué)生語言熟練度的長期影響以及它在實(shí)際語言運(yùn)用中的具體表現(xiàn)。長期的研究將會更加全面地揭示ChatGPT的持續(xù)有效性。此外，中國大學(xué)教育需要尋求創(chuàng)新方法來應(yīng)對與教育中的人工智能相關(guān)的倫理問題。制定和實(shí)施使用人工智能、保護(hù)隱私和維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的堅(jiān)實(shí)準(zhǔn)則將成為未來研究的重要關(guān)注點(diǎn)。與此同時，研究如何將ChatGPT定制以適應(yīng)不同的教育背景將為適應(yīng)不同語言、地區(qū)和課程框架提供見解。進(jìn)一步研究如何適應(yīng)不同的語言和文化差異將對提升該模型的全球適用性至關(guān)重要。

總之，ChatGPT具有潛力改變中國大學(xué)的英語教學(xué)，推動個性化學(xué)習(xí)和提高語言熟練度。探索ChatGPT在中國大學(xué)英語教學(xué)的有效性，需要解決潛在的挑戰(zhàn)和道德倫理問題以確保ChatGPT促進(jìn)英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生英語能力。未來的研究方向旨在推進(jìn)這些目標(biāo)，并探討AI在語言教育中的長期影響。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：孟冬冬）

Reasearch on the Effectiveness of ChatGPT

in Assisting College English Teaching

Jia Xiaotong

Abstract： The rapid advancement of ChatGPT， an advanced language model， has garnered global attention and emerged as a focal point for transformation in various fields. This research focuses on exploring the application potential and challenges of ChatGPT in English education at Chinese universities. The study analyzes opportunities presented by ChatGPT， such as enhancing language learning outcomes， providing personalized guidance， and fostering increased student engagement. Simultaneously， it addresses potential academic and ethical concerns that may arise. The integration of artificial intelligence into education has a potential impact on the future development of English language education in Chinese universities. Through an in-depth study of the long-term effects of ChatGPT on students’ English proficiency and its performance in real-life language use， this study endeavors to promote the effective integration of ChatGPT in English teaching and learning at Chinese universities and to shed light on its long-term development.

Key words： ChatGPT; Artificial Intelligence; University Education; EFL （English as a Foreign Language）; English Teaching

作者簡介：賈曉彤（1992—），女，碩士，研究方向：英語教育、比較教育、新文科教育。