文/廣州市花都區(qū)新華街第二小學(xué) 姚青梅

為了更高效地進行學(xué)習(xí)，我們引入了“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”概念。首先，它能幫助學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立起對知識的輪廓和框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)，學(xué)生能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)，集中精力攻克重點難點。此外，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是被動接受知識，而是能夠主動去思考、去探索。下面，我以廣州版小學(xué)英語三年級Module1 Greetings，Unit2 How are you 為例，探討有效運用自學(xué)思考題進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方案及效果。

一、有效運用自學(xué)思考題進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方案

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題1.上一節(jié)課關(guān)于Greetings 的是哪些句子？學(xué)生依據(jù)“學(xué)習(xí)單”這一自主學(xué)習(xí)路線圖，根據(jù)自己實際，通過翻閱、回憶、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，重溫了hello，hi，good morning/afternoon/evening 等問候語。

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題2.聽錄音跟讀課文，借助工具書找出本節(jié)課關(guān)于Greetings 的句子，并圈出來。在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽錄音跟讀課文、搜集資料、查閱工具書、理解分析、實踐操作、與人交流等方式，親自去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解，對本節(jié)課的知識點有了初步的認識。找出本節(jié)課關(guān)于Greetings 的句子Good night.How are you？Fine.

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題3.聽錄音，跟讀單詞，看看are，you 與26 個字母中哪個字母發(fā)音一樣？在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了26 個字母的知識點，還感知了新內(nèi)容，同時也發(fā)現(xiàn)了單詞與字母的相同點，巧妙記住新單詞的讀音，也能帶著已有的知識儲備和習(xí)得的學(xué)習(xí)方法走進課堂。

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題4.聽錄音，跟讀單詞，看看fine 和night 是否有相同的發(fā)音因素嗎？在Unit1 的單詞里，有與fine、night 相同發(fā)音因素嗎？在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不但要聽辨單詞的讀音，還要根據(jù)自然拼讀、自己的理解判斷，帶著困惑問題走進課堂。可以想象，在課堂上，他們一方面急于展示預(yù)習(xí)成果，另一方面急于解決預(yù)習(xí)困惑，便會主動地參與探究學(xué)習(xí)活動。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于教師有的放矢地深入開展新的教學(xué)活動，使教學(xué)更具針對性和實效性，直接提效課堂教學(xué)。

二、有效運用自學(xué)思考題進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的效果

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。自學(xué)思考題能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生更主動地進行預(yù)習(xí)。通過思考和回答問題，學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇心，積極參與預(yù)習(xí)。這種互動過程讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到知識的樂趣，加強了對學(xué)習(xí)的積極性和投入度。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點預(yù)習(xí)。自學(xué)思考題通常會精心設(shè)計，側(cè)重課程重點、難點和教學(xué)目標。這種設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生有選擇性、有重點地進行預(yù)習(xí)。學(xué)生會集中精力預(yù)習(xí)與自學(xué)思考題相關(guān)的知識點，以更高效的方式理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)時通過思考這些問題，學(xué)生明確重點，從而在課堂上能更好地理解、吸收新知識，為學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.提前建立知識框架。預(yù)習(xí)時回答自學(xué)思考題能夠讓學(xué)生提前接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建初步的知識框架。這種方式有助于學(xué)生在課堂上更深刻地理解和吸收新知識，逐步建立更完整的知識體系。通過思考問題，學(xué)生預(yù)先打開知識之門，為更高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.加強自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)思考題要求學(xué)生獨立思考、查閱資料并回答問題，這種過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立解決問題的能力以及批判性思維能力。通過自主探索與分析，學(xué)生不僅能夠理解知識，還能形成獨立見解并提高判斷力。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生提升學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了在日常生活中獨立思考、解決問題的能力。

5.梳理學(xué)習(xí)重難點。自學(xué)思考題能夠幫助學(xué)生識別學(xué)習(xí)中的重難點，明確需要重點理解和掌握的知識點。通過思考題的設(shè)計，學(xué)生會更有針對性地尋找相關(guān)資料并解決問題，增強對重難點知識的掌握。

三、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)設(shè)計自學(xué)思考題的策略

學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如果有老師的指引，有簡單有效的自主學(xué)學(xué)路線圖，則事半功倍，自學(xué)效果顯著。可按以下流程進行設(shè)計：（1）瀏覽教材，以本單元主題為引領(lǐng)，規(guī)劃預(yù)習(xí)中軸線；（2）多次聽錄音跟讀課文，在此過程中查閱工具書，找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識，并復(fù)習(xí)、鞏固和補充這些知識。親自去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解；（3）根據(jù)主題引領(lǐng)，找出本節(jié)的內(nèi)容提要，確定本節(jié)的重點和難點；（4）找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。