文/博羅縣第一小學 黃衛(wèi)東

教書育人是一項長期的工程。誠然，與做菜或蓋樓相比，教育這個行業(yè)具有其獨特性，或許其他的東西可以在短時間內(nèi)一蹴而就，而教育卻永遠不能。講到這里，或許有人會說，現(xiàn)在市面上那么多考前沖刺班，它們的宣傳口號不就是在短期內(nèi)迅速提升成績么？我不否認，有些教育培訓機構(gòu)確實可以在幾個月能幫助學生在文化知識成績上實現(xiàn)大幅的提升，然而，那終究只是教學，而不是真正意義上的教育。

真正的教育，是引導學生在知識學習的過程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，從而使得學生更為深刻地理解到為人處世的道理。在這一問題上，大量資料和社會事件告訴我們，如果單純強調(diào)教學工作而忽視教育，則學生往往難以實現(xiàn)對于自身素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與優(yōu)化。同時，相關(guān)研究指出，如果忽視了德育，那么，學生往往難以實現(xiàn)對于是非善惡的有效辨明，對于學生今后的生活極為不利。因此，教師在積極開展文化知識教學的同時應合理做好對于學生德育工作的有效關(guān)注，從而幫助學生進一步實現(xiàn)德育素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化，以便為學生的成長提供強勁的助力。

從發(fā)展的角度來看，合理開展德育教育，積極踐行立德樹人，已經(jīng)成為了時代發(fā)展的一種必然需求。在實施過程中，研究人員表示，鑒于小學階段學生的思維意識尚未完全形成，因此，在這一過程中積極做好相關(guān)教學工作的開展往往有利于引導學生實現(xiàn)對于相關(guān)觀念的合理認識。與其他學段開展的德育工作相比，小學德育具有的先入為主的特征，有利于從根本上幫助學生實現(xiàn)德育理念的形成。

研究人員指出，從本質(zhì)上看，教育教學工作的目標是為了引導學生實現(xiàn)對于“善念”的放大，從而有效實現(xiàn)對于“惡念”的抑制，以便幫助學生進一步實現(xiàn)健康的成長。在“人性本善還是本惡”的這個哲學命題上，雖然經(jīng)過了大量的研究與論證，但是站在不同觀點上的學者們?nèi)耘f不能夠說服彼此。針對這一問題，我認為，對于所有的生物而言，趨利避害是它們共同的本能，就像你把手伸進熱水里，你被燙傷了，于是，在未來的生活里，你不會再嘗試去做同樣的事。就像在千萬年的進化中，野生動物對于火焰有著與生俱來的恐懼。因此，在日常生活中，學生會在不經(jīng)意間流露出貪玩與懶惰等不良的行為，出現(xiàn)這些問題的原因，無非是因為這些東西可以為他們帶來眼前的歡愉。恰好，小學生并沒有那么長遠的目光與謀劃，于是，他們便會覺得這些東西很好，便想要去追尋。這時，教師的責任就是幫助學生去正確認識這些行為背后所帶來的影響，然后，引導他們進一步實現(xiàn)對于這些不良習慣的克服與改良，以便為學生的全面成長奠定堅實的基礎與保障。

怎樣才能實現(xiàn)德育工作的合理落實呢？我認為，教師應當從德育工作理念、德育工作開展模式以及德育工作評價等三個角度入手，以便推動德育工作的全方位發(fā)展。首先，教師應積極做好對于自身教育理念的合理轉(zhuǎn)變，從而有效認清德育工作對于學生成長的重要價值，以便在日常工作中積極做好德育工作的開展與落實，以便為學生更為充分地了解德育知識提供保障。其次，在德育工作開展的過程中，大量實踐表明，單純的知識宣講往往難以實現(xiàn)學生知識學習興趣的培養(yǎng)，同時不利于學生對于相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)合理的理解與認知，基于此，教師應積極做好德育工作模式的探究與優(yōu)化，以便引導學生在實踐活動中進一步實現(xiàn)對于德育知識的充分認識與掌握。最后，為了進一步實現(xiàn)德育工作質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應在德育工作中有效實現(xiàn)反思環(huán)節(jié)的開展與落實，從而依據(jù)學生的德育理念情況制定相應的優(yōu)化策略，以便為德育工作模式的調(diào)整與改良提供動力。

學生無疑是國家的明天與未來，在小學里，面對這一張張稚氣未脫的笑臉，我仿佛看到了一個個含苞欲放的花蕾，充滿著無盡的希望。那么，在新的時代里，作為教師的我們應該做用愛與道德的甘泉去澆灌這一個個美麗的花苞。只要用心，終有一日，冬去春來，候鳥回頭，這片經(jīng)歷了千萬年歲月的古老大地會變成一片花的海洋。同時，我們也應牢記，教育是一項全人類所共同為之奮斗的漫長事業(yè)，揠苗助長的前車之鑒古來已有，所以，我們應控制好自己的心態(tài)，以異于常人的耐心去澆灌、滋養(yǎng)，靜待花開。