暢婉潔

鄉(xiāng)村教師是教師隊(duì)伍建設(shè)中的短板，是教師工作重點(diǎn)發(fā)力的領(lǐng)域。新時代鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的特殊責(zé)任和使命，倡導(dǎo)鄉(xiāng)村教師向教育家學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)教育家精神、厚植教育情懷，是新時代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要議題。

“我國當(dāng)前鄉(xiāng)村教師人才隊(duì)伍發(fā)展壯大，但仍存在一些問題。解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的問題，需從人才的源頭著手，讓最優(yōu)秀的人愿意選擇教師這個職業(yè)，讓青年人才愿意去鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)人生價值，需要全社會更重視鄉(xiāng)村教師群體和尊師重教的制度文化生態(tài)?！敝泄仓醒朦h校（國家行政學(xué)院）公共管理教研部人力資源教研室副教授易麗麗說。

易麗麗還有另一個身份：“萍聚京城”鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目的發(fā)起人。

如何為鄉(xiāng)村教師賦能？鄉(xiāng)村教師的價值如何體現(xiàn)？教師們的教育情懷如何堅(jiān)守？這些問題，或許能在“萍聚京城”優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師公益培養(yǎng)計(jì)劃里找到一些答案。

賦能

“萍聚京城”優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師公益培養(yǎng)計(jì)劃，于2016年由6位江西萍鄉(xiāng)籍在京青年發(fā)起創(chuàng)建。這一公益活動以“回報(bào)家鄉(xiāng)，感恩老師”為初心，以“100個有理想的人去影響10000個鄉(xiāng)村孩子”為使命，每年選拔鄉(xiāng)村教師赴京學(xué)習(xí)培訓(xùn)，激發(fā)鄉(xiāng)村教師內(nèi)驅(qū)力，為他們賦能。

段潔是一名英語教師，也是2022屆“萍聚京城”赴京培訓(xùn)的學(xué)員。

“我之前所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整個鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中年輕教師比較少，一開始工作遇到了很多挑戰(zhàn)?！倍螡嵱脙赡陼r間適應(yīng)了繁忙的教師工作，工作逐漸得心應(yīng)手后，段潔有了短暫的迷茫，“不知道該怎么去積極向上，找不到方向，也找不到動力”。

2022年，段潔獲得“萍聚京城”短視頻大賽一等獎，入選了“萍聚京城”優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師公益培養(yǎng)計(jì)劃。短短7天的北京之行，讓段潔“有了明確的目標(biāo)”?！拔矣H眼看到了別人努力的軌跡，有前輩引導(dǎo)我，一下子找到了方向?！备熬┡嘤?xùn)后的一年內(nèi)，“從來沒做過課題”的段潔學(xué)會了如何做課題，主持的省級課題成功立項(xiàng)。

如今，段潔成為“萍聚京城”志愿者，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)短視頻的制作。在“萍聚京城”里，和段潔一樣從受益者轉(zhuǎn)變?yōu)橹驹刚叩挠?00多人。

“‘萍聚京城的理念是：每一個參與者都是志愿者。我們希望參與‘萍聚京城的鄉(xiāng)村教師都能從受益者沉淀為志愿者，完成自身從‘受助向‘助他的轉(zhuǎn)變，在反哺‘萍聚京城迭代成長的同時，實(shí)現(xiàn)公益價值傳遞?！弊鳛椤捌季劬┏恰钡陌l(fā)起人，易麗麗期待更多的人加入“萍聚京城”，“研究表明，當(dāng)一個人提升自己的同時能夠幫助別人，內(nèi)驅(qū)力將被極大激發(fā)?！?/p>

近3年來，“萍聚京城”引入成人培訓(xùn)國際前沿的培訓(xùn)方法，教練引領(lǐng)式行動學(xué)習(xí)，賦能鄉(xiāng)村教師，同時與鄉(xiāng)村教師志愿者一起搭建鄉(xiāng)村教師共建共享學(xué)習(xí)共同體平臺，開展了50多次公益大講堂、20多次送教下鄉(xiāng)百校行、北京專家志愿者赴萍鄉(xiāng)回訪“萍聚京城”鄉(xiāng)村教師學(xué)員等活動。

易麗麗為“萍聚京城”的下一步發(fā)展量身打造了一條新路徑：通過“回報(bào)家鄉(xiāng)，感恩老師”引發(fā)共情，激活、運(yùn)轉(zhuǎn)鄉(xiāng)土中國特殊的社會資本，吸引在外本籍人才通過公益機(jī)制柔性“回流”家鄉(xiāng)，與家鄉(xiāng)的志愿者一起，專注賦能鄉(xiāng)村教師，通過影響鄉(xiāng)村教師去影響鄉(xiāng)村孩子。

“解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的問題，需從人才的源頭著手，讓最優(yōu)秀的人愿意選擇教師這個職業(yè)，讓青年人才愿意去鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)人生價值，需要全社會更重視鄉(xiāng)村教師群體和尊師重教的制度文化生態(tài)?！?/blockquote>

情懷

教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。

在鄉(xiāng)村小學(xué)工作了13年的李叢鳳，做過數(shù)學(xué)教師，也做過英語教師。在2021年參加了“萍聚京城”赴京培訓(xùn)后，成為志愿者，如今是“萍聚京城”微信公眾號編輯團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

對于鄉(xiāng)村教師的未來，李叢鳳有很多思考，“我們?nèi)绻恢卑涯抗夥旁谌绾伟讶肆粝聛砩?，那是很被動的。心如果不在這里，怎么都是留不住的”。

“老師和學(xué)生之間，愛是流動的，教育也是雙向的。扎根鄉(xiāng)村教育的教師，是要有一點(diǎn)情懷的?！崩顓缠P說。

李叢鳳在課堂上講課。

談起2021年參加“萍聚京城”赴京培訓(xùn)時的場景，李叢鳳說：“我走到更大的世界，看到了那么多優(yōu)秀的人。希望我的學(xué)生們也能走到更遠(yuǎn)的地方，去見識更優(yōu)秀的人?！?/p>

“希望通過‘萍聚京城提升鄉(xiāng)村教師的影響力，讓每一個加入‘萍聚京城的教師提升影響力，他們可以影響孩子，影響家長，影響同行，影響學(xué)校，影響所在的村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣?！币慃愓f。

自2016年至今，“萍聚京城”形成了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)—培育環(huán)境—行動改變”的深度賦能閉環(huán)，與高校、政府部門、企業(yè)等多方密切合作，共同建設(shè)賦能鄉(xiāng)村教師的有效平臺。為鄉(xiāng)村教師提供了參加一系列賦能活動的機(jī)會，包括赴京行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)、雙周論壇、公益大講堂、送教下鄉(xiāng)百校行、名師行動領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、全國性教育發(fā)展論壇等。

“百年樹人，要有系統(tǒng)性、整體性、長周期的理念。在新技術(shù)時代，將城市、鄉(xiāng)村的教育差異轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村教育的比較優(yōu)勢，在鄉(xiāng)土中國，通過鄉(xiāng)土情懷、鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土情結(jié)感召在外本籍城市人才回流或柔性返鄉(xiāng)反哺，鄉(xiāng)村教師人才隊(duì)伍未來可期?！币慃愓f。

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