林本助

摘要：高中物理知識比較抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生存在聽得懂，不會解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。本文分析了高中物理教育教學(xué)中存在的不足，探究通過自主學(xué)習(xí)、精彩課堂引入、少講精講、小組學(xué)習(xí)、一題多變、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)等方式提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)? 課堂引入? 少精精講? 小組學(xué)習(xí)? 一題多變

一、高中物理教學(xué)中存在的不足及分析

（一）學(xué)生機(jī)械被動，自主學(xué)習(xí)能力不高。部分學(xué)生在小學(xué)、初中形成機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力不高。

（二）教師過度講授，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。部分教師不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課以講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少，沒有時間靜心思考、分析研討，導(dǎo)致學(xué)生聽得很精彩，實(shí)際解決問題的能力不高。

（三）學(xué)生行為習(xí)慣有待提高，學(xué)習(xí)內(nèi)生動力不足。部分學(xué)生存在上課專注程度低，知識運(yùn)用能力弱，閱讀理解能力、分析能力、推理能力、計算能力等綜合運(yùn)用知識解決問題的能力有待提高，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

（四）初高中跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。初中知識相對簡單，高中知識難度加大，能力要求提高，部分學(xué)生難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)信心不足、動力不夠。

二、解決問題的方法和建議

（一）做導(dǎo)演，不做演員。教學(xué)的目的是提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師要通過精心的教學(xué)設(shè)計，少講精講，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能取得更好的教學(xué)效果。1.堅持先學(xué)后教。先自主學(xué)習(xí)，再對重點(diǎn)難點(diǎn)精講細(xì)講，然后針對性訓(xùn)練。一定要少講精講，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。2.課后練習(xí)、試卷講評，投影或復(fù)印答案給學(xué)生，讓學(xué)生自主研討、相互教授，個別答案解釋不清楚的題目教師再進(jìn)行精講，這樣可以提高課堂的效率，取得更好的成效。3.自主學(xué)習(xí)要有目標(biāo)、有要求。有目標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)，會更有針對性，學(xué)生更專注，學(xué)習(xí)更有效。例如必修二第六章第四節(jié)萬有引力理論的成就的自主學(xué)習(xí)要求如下：

（二）課前下足功夫，課堂少講精講。1.教師課前要認(rèn)真閱讀教材、教學(xué)參考書，掌握新教材的要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)不到位，也避免超范圍教學(xué)。2.教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)輔導(dǎo)用書，仔細(xì)研析答案內(nèi)容，對應(yīng)教材和教參，簡單的或有難度但答案解釋得清楚的不講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；答案解釋不清楚，但有意義的題目，進(jìn)行精講細(xì)講，引導(dǎo)學(xué)生在思考分析中掌握知識。3.少講精講，留更多時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。4.要加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（三）精彩課堂引入，提高學(xué)生課堂專注度。學(xué)生剛上課時由于各種原因，注意力分散，部分學(xué)生不能立即投入到專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精彩而引發(fā)思考的課堂引入對提高課堂效率非常重要。對于課堂引入，能用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨锏牟挥靡曨l，能用視頻的不用音頻和圖片，能用音頻和圖片的不用口述。例如必修二第六章第四節(jié)萬有引力理論的成就用“不同星球你能跳多高”的視頻引入新課，學(xué)生非常感興趣，并且引發(fā)為什么能跳多高的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

再如用“牛頓管中的羽毛和鐵球同時下落”的實(shí)驗(yàn)引入自由落體運(yùn)動教學(xué)，用真相吸引學(xué)生的注意力，打破學(xué)生的慣性思維，引發(fā)學(xué)生對“為什么同時下落”的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的求知欲。

（四）一題多解多變，拓展學(xué)生思維。在物理科目的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)聽得懂教師講授，但思維束縛局限，不會解決實(shí)際問題的困惑。讓學(xué)生思考更深、更廣、更靈活，在物理教學(xué)中拓展學(xué)生的思維非常重要。一種有效的方式就是一題多解、一題多變，特別是復(fù)習(xí)課，一定不要怕慢，引導(dǎo)學(xué)生會思考分析，能解決實(shí)際問題才是有效的課堂。一題多解能讓學(xué)生掌握多種解決問題的方法，在遇到不同的問題時就能選擇最好的方法，而且有利于系統(tǒng)掌握知識；一題多變能讓學(xué)生的思維更加開闊。比如一個題目它只問了兩個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考“這個題目還可以考查什么問題、如何解決”。通過系統(tǒng)的分析思考，用一個題，把這個專題的知識點(diǎn)系統(tǒng)整理，再配套上該專題近五年的高考題針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)，思維更加開闊活躍。

（五）小組合作探究，深度提升綜合素養(yǎng)。教師講授學(xué)生聽起來很精彩，感覺收獲很大，但僅聽講授存在很多問題。一方面是知識記憶時間短；另一方面學(xué)生解決實(shí)際問題時會束手無策，綜合能力不足。美國學(xué)者埃德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）的理論。以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個星期后：不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，研究表明在兩周之后之后，學(xué)生對知識的保持率，從5%～90%不等。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和解決物理實(shí)際問題的能力，我們要改變以往的教育教學(xué)模式，采用小組學(xué)習(xí)探究的方式，特別是小組成員之間相互講授，主講人的學(xué)習(xí)成就感很強(qiáng)，能大大提高學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)生動力，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。包括座位都可以調(diào)整為以小組為單位，方便開展小組合作。

（六）多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣專注。專業(yè)的視頻、圖片、動畫能展示語言、板書難于描述的情景，拓展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解深度，同時能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度。例如用動畫展示磁感線的分布更加形象，學(xué)生理解也更加深刻。

三、小結(jié)

“授人以魚，不如授之以漁”，我們要以教會學(xué)生有興趣的主動學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力、提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，課前做足功夫，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，精講精煉，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討，不斷提升閱讀、理解、想象、推理、分析、運(yùn)用、計算等解決實(shí)際問題的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升綜合素養(yǎng)。