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摘要：在核心素養(yǎng)背景下，中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中起著越來越重要的作用。本文旨在探討如何將中英經(jīng)典誦讀有效融合應用于初中英語教學中，并分析其對學生核心素養(yǎng)的提升效果。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? ?中英經(jīng)典誦讀? ?初中英語

隨著全球化的快速發(fā)展，英語作為國際通用語的重要性日益凸顯。初中階段是英語學習的關鍵期，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學的核心目標。中英經(jīng)典誦讀作為一種富有文化內(nèi)涵的教學方式，具有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的獨特優(yōu)勢。所以，為了更好地提升學生的核心素養(yǎng)，探究中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中的融合應用尤為重要。

一、核心素養(yǎng)背景下中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中融合應用的重要性

核心素養(yǎng)背景下中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中融合應用的重要性體現(xiàn)在多個方面。

（一）通過融合中英經(jīng)典誦讀，能夠提升學生的語言能力，特別是英語表達能力和文化素養(yǎng)。中英經(jīng)典誦讀的作品往往語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，能夠讓學生在誦讀過程中感受語言的韻律和美感，增強英語語感，提高英語表達能力。

（二）中英經(jīng)典誦讀能夠培養(yǎng)學生的思維能力。在誦讀過程中，學生需要理解作品的含義和思想，需要分析和評價作品的語言和內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（三）中英經(jīng)典誦讀還能夠拓寬學生的文化視野。通過誦讀中英經(jīng)典作品，學生可以了解不同文化的特點和精髓，理解文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。這對于提高學生的跨文化交際能力和培養(yǎng)學生的國際視野具有重要意義。

（四）中英經(jīng)典誦讀也是對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中英經(jīng)典作品往往蘊含著豐富的人文精神，通過誦讀這些作品，學生可以受到積極的人文精神的熏陶和影響，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。[1]

二、核心素養(yǎng)背景下中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中的融合應用

（一）選擇合適的中英經(jīng)典誦讀素材

在初中英語教學中有許多詩歌朗誦、名著片段、劇本表演類的內(nèi)容，教師可搜集相關的中英版本的素材引領學生誦讀，這樣不僅可以開闊學生視野，拓展學生思維，還能讓學生深刻地感知不同語言的文化魅力。例如，在英語教材中，有一些比較經(jīng)典的詩歌，如The Psalms（贊美詩），The Lord of the Rings（《指環(huán)王》）等。教師可以選取這些詩歌進行中英文朗誦，讓學生感受不同語言的文化魅力。通過對比中英文詩歌的韻律、節(jié)奏和表達方式，學生可以更好地理解英語詩歌的內(nèi)涵和特點，提高英語閱讀和欣賞能力。又如，名著片段閱讀中的Pride and Prejudice（《傲慢與偏見》），Harry Potter（《哈利·波特》）等，這些都是初中階段學生比較喜歡的作品，英語教師可引導學生在課堂中閱讀，通過中文分享自己的感受和看法，此方法不僅能夠加深學生對誦讀內(nèi)容的理解和記憶，還能提升其語言表達、閱讀理解能力。

（二）創(chuàng)設良好的中英經(jīng)典誦讀語境

通過創(chuàng)設良好的誦讀語境，可以讓學生在英語學習中更好地感受語言的韻律和美感，加深對英語語言文化的理解。教師可以選取適合初中學生認知水平的中英經(jīng)典詩歌、散文等文學作品，如《春曉》的英文版，以及一些經(jīng)典的英文詩歌、散文等。這些作品不僅具有深刻的思想內(nèi)涵和文化底蘊，而且語言優(yōu)美、表達精練，能夠讓學生在誦讀中感受到英語語言的韻律和美感。在誦讀過程中，教師可以引導學生深入理解作品的主題、情感和思想內(nèi)涵，讓學生在誦讀中不斷思考、感悟，提高他們的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時，教師還可以通過組織英語角、英語演講比賽等活動，讓學生在實踐中進一步提高中英經(jīng)典誦讀的能力。在這些活動中，學生可以自由交流、討論，分享自己的感悟和收獲，同時也可以通過與其他同學的交流，了解不同的文化背景和思維方式，拓寬他們的國際視野。由此可見，中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中的融合應用對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有積極意義，不僅可以提高學生的語言能力，還可以促進他們的互動交流和思維發(fā)展。因此，教師應該重視中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中的應用，不斷創(chuàng)新教學方式方法，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)做出積極的貢獻。

（三）引導學生開展合作探究誦讀

在核心素養(yǎng)背景下，語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力是初中生應具備的重要素養(yǎng)。中英經(jīng)典誦讀作為一種獨特的教學方式，能夠有效地提高學生的語言應用能力和文化意識。以初中英語教材中的《白雪公主》（Snow White）為例，教師可以組織學生進行中英經(jīng)典誦讀活動。首先，教師讓學生分別用中文和英文朗誦《白雪公主》的故事片段，讓學生感受不同語言表達的魅力。然后，教師可將學生差異化分組，讓學生以小組合作探究的方式，對比分析中英版本在情節(jié)、人物塑造和主題等方面的異同點，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，通過講解作品中蘊含的文化內(nèi)涵和社會價值觀念，培養(yǎng)學生的文化意識。最后，教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生在實際運用中提高英語口語表達能力和表演技巧。

綜上所述，探究核心素養(yǎng)背景下中英經(jīng)典誦讀在初中英語教學中的融合應用極具現(xiàn)實價值和意義。英語教師可結(jié)合學生的學習情況、興趣差異，為學生選擇合適的中英經(jīng)典誦讀素材，創(chuàng)設趣味性的中英經(jīng)典誦讀語境，引導學生開展合作探究，由此，不僅可以提升學生的綜合能力及素養(yǎng)，還能為未來學生英語層面的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王娟.初中英語經(jīng)典誦讀教學的研修心得[J].當代家庭教育，2022（06）：156-158.