任真

【摘 要】跟隨社會(huì)的快速發(fā)展以及新教育課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。就音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，可有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和理解。音樂(lè)教學(xué)能使學(xué)生們的鑒賞能力得以提高，并且可以強(qiáng)化他們的音律感知能力。在音樂(lè)教學(xué)工作中離不開(kāi)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的支撐，其是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成，基于此，本文對(duì)民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承和發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；傳承與發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—139—03

我國(guó)人口眾多，資源分布廣泛，可以說(shuō)是地大物博，56個(gè)民族生活在不同的地域中，擁有不同的文化差異和文化特征，基本上每個(gè)民族都有自己的民族音樂(lè)、舞蹈以及民族藝術(shù)，其中，音樂(lè)就是各個(gè)民族民間的藝術(shù)之一，通過(guò)音樂(lè)可以體現(xiàn)民族以及地域性文化，民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展極為重要。所以，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分挖掘音樂(lè)素材，將傳統(tǒng)藝術(shù)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)傳承民間音樂(lè)藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)在社會(huì)上的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承與發(fā)展的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

一、在音樂(lè)課堂中融入民族音樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容走向多樣化

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生或是不同的人群都對(duì)音樂(lè)有一定的了解和接觸，而且國(guó)外的音樂(lè)文化也逐漸滲透到我國(guó)。在此背景下，怎樣使學(xué)生的民族自信得以增強(qiáng)，如何讓學(xué)生充分了解并掌握我國(guó)的民族音樂(lè)文化，這是當(dāng)前教育行業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師要大力推廣和普及民族音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生接觸到的音樂(lè)領(lǐng)域更廣泛。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，音樂(lè)教材多種多樣，且覆蓋范圍非常廣，系統(tǒng)性十分明顯，但是這些音樂(lè)在創(chuàng)作過(guò)程中沒(méi)有突出我國(guó)民族音樂(lè)文化和民族特色，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能感受到民族音樂(lè)的藝術(shù)形式和民族特色，而教師要做的就是將這一些問(wèn)題徹底解決。民族文化發(fā)展和音樂(lè)的發(fā)展緊密相連，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，還要講解音樂(lè)的歷史文化、社會(huì)環(huán)境以及音樂(lè)背景，促使學(xué)生更了解音樂(lè)，真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力。此種教學(xué)方式能使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以增強(qiáng)，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族音樂(lè)的歷史發(fā)展和民族文化[2]。

（二）助力民族文化的傳承

教學(xué)工作不僅僅是大力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、自主能力，在保證學(xué)生能自主追求新鮮事物的基礎(chǔ)上，還要充分講解并傳承舊的優(yōu)秀文化。眾所周知，中國(guó)具有五千多年歷史，是一個(gè)文明古國(guó)，在悠久的歷史長(zhǎng)河中飽含了許許多多的優(yōu)秀文化，因此，后人要充分挖掘這些優(yōu)秀的歷史文化并將其傳承和發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)今社會(huì)，全球化趨勢(shì)不僅體現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)流通走向融合道路，同時(shí)在文化發(fā)展方面也逐漸邁向全面融合之路[3]。那么，在此背景下，如何才能保證自身的民族文化得到傳承和發(fā)展？這就需要將民族文化融入到教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展和傳承。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將優(yōu)秀的民族樂(lè)曲融入到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)帶來(lái)的歡快，在音樂(lè)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心，通過(guò)自身的文化優(yōu)點(diǎn)和文化特色來(lái)指導(dǎo)后期的音樂(lè)學(xué)習(xí)。只有將民族音樂(lè)融入到教學(xué)當(dāng)中，助力民族文化傳承，才能在今后的各類文化交流過(guò)程中凸顯出我國(guó)的民族文化特色。我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中，不僅要吸取其他國(guó)家的文化優(yōu)點(diǎn)，還要大力發(fā)展和傳承我國(guó)最優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就要確保學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的興趣。如今的音樂(lè)文化多種多樣，如果學(xué)生能充分了解并對(duì)本土音樂(lè)有濃厚的興趣，那么就會(huì)對(duì)這些音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生一定的熟悉感和親切感，學(xué)生也更愿意接受這些地域音樂(lè)文化，促使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)音樂(lè)文化。興趣的產(chǎn)生源自于深厚的了解，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物不了解，就不會(huì)有興趣。由于我國(guó)民族文化深厚且廣泛，所以學(xué)生可以自主的去查找一些資料并學(xué)習(xí)和了解上面的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生們可以充分使用電腦、手機(jī)等對(duì)有關(guān)民族音樂(lè)的資料進(jìn)行搜集和整理，或者是借助短視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使自己的民族音樂(lè)知識(shí)更加豐富，為后期的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師要起到引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并將計(jì)劃落到實(shí)處，與此同時(shí)，教師要做到密切觀察，將存在的問(wèn)題找出來(lái)并將其徹底解決 [5]。要想使學(xué)生在課堂當(dāng)中獲得成功的喜悅，教師就要培養(yǎng)學(xué)生要成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟民族音樂(lè)、感受民族音樂(lè)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承現(xiàn)狀

（一）情感教學(xué)引導(dǎo)不足

雖然中學(xué)生思考問(wèn)題的方式和處理問(wèn)題的能力有一定的提升，但是中學(xué)生的情感并不是很豐富，其中最顯著的特點(diǎn)就是，初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的敏感性，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意這個(gè)問(wèn)題，充分利用情感教學(xué)法。當(dāng)前大多數(shù)教師對(duì)情感教學(xué)法沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，對(duì)情感教學(xué)法的重要性沒(méi)有足夠多的了解，教學(xué)工作流于表面，從而導(dǎo)致學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴[6]。

（二）學(xué)習(xí)積極性不足

當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有較高的興趣。學(xué)生的重要發(fā)展階段就是初中，而現(xiàn)代化教育是他們學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和接觸傳統(tǒng)民族音樂(lè)，所以學(xué)生們沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的懶散。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，一定要起到模范作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，課堂主體始終是學(xué)生，依據(jù)學(xué)生得到實(shí)際需求，及時(shí)改善課堂教學(xué)情況，真正做到民族音樂(lè)的偉大傳承和發(fā)展。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂(lè)的傳承策略

（一）開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化表現(xiàn)形式

民族音樂(lè)的創(chuàng)造源自于民間的日常生活，跟隨歷史的腳步而形成音樂(lè)文化，不僅呈現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性，同時(shí)還具備了一種特有的魅力。為更好的傳承我國(guó)民族音樂(lè)，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，從而提高整體教學(xué)效率[7]。第一，教師要對(duì)學(xué)生的群體學(xué)習(xí)特性有充分的了解，掌握學(xué)生們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，并將其作為教學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)建的教學(xué)體系要符合學(xué)生教學(xué)需求，擴(kuò)大教學(xué)范圍，使學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求得以滿足。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)資源的表現(xiàn)形式也是多種多樣，但是當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生只喜歡流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)表現(xiàn)出厭倦和不感興趣。所以，教師要及時(shí)找出問(wèn)題的所在，并豐富傳統(tǒng)民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式，包括號(hào)子、山歌、小調(diào)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的需求得到最大程度的滿足，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《鳳陽(yáng)花鼓》時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生自行欣賞這首歌曲的不同版本，當(dāng)學(xué)生對(duì)此首曲子有一定的了解時(shí)，教師再為其講述此首歌曲的歷史文化、背景、價(jià)值以及人物情感等，包括伴奏的樂(lè)器、表演形式等等。通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，了解傳統(tǒng)民族音樂(lè)。另外，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，以此加深學(xué)生對(duì)這首歌曲理解程度[8]。

（二）注重音樂(lè)背景教學(xué)

在新教育改革背景下，教育方式以及教育手段也逐漸發(fā)生了變化，在教學(xué)工作中，教師不僅要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師自身要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高實(shí)際教學(xué)效率。目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有較高的興趣，不愿學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，也并未意識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要性。為徹底解決這些問(wèn)題，教師要加大重視音樂(lè)背景教學(xué)，立足音樂(lè)本身，為實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，在《歌唱祖國(guó)》歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中，在還未開(kāi)始教學(xué)前，教師就要組織學(xué)生讓其自行尋找并傾聽(tīng)有關(guān)祖國(guó)的歌曲，目的是加深學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。此種教學(xué)方式不僅使教學(xué)方式多樣化，還能使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建意境框架

傳統(tǒng)民族音樂(lè)的教學(xué)形式和現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)形式有所不同，兩者的距離感非常強(qiáng)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了能將學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)出來(lái)，使課堂氣氛更加活躍，教師可以構(gòu)建意境框架開(kāi)展教學(xué)。第一，課堂教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生感受到活躍的氛圍，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的參與性，使學(xué)生深刻體會(huì)到民族音樂(lè)的美。例如，在學(xué)習(xí)《澧水船夫號(hào)子》和《槐花幾時(shí)開(kāi)》時(shí)，教師要讓學(xué)生自行收聽(tīng)，先讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定的了解和認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行分析講解，有效提高學(xué)生對(duì)民歌的分辨能力。第二，使學(xué)生充分了解音樂(lè)的形式結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)工作前，教師可采用不同的形式對(duì)這首歌進(jìn)行演唱，并要求學(xué)生收聽(tīng)這首歌曲的不同版本。此外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行模仿，并采用不同的風(fēng)格對(duì)其進(jìn)行演唱，使學(xué)生感受到民族音樂(lè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

在信息化技術(shù)大背景下，教師要充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，有效提高整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。據(jù)相關(guān)研究顯示，通過(guò)視覺(jué)獲取的知識(shí)可達(dá)到60%，而通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)僅在20%，也就是說(shuō)，雖然聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而言具有重要作用，但是同樣不可忽視通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)。此外，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能分解多種較為復(fù)雜的音樂(lè)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更直觀，可有效提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放民族音樂(lè)教學(xué)視頻，使學(xué)生從傳統(tǒng)的聽(tīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫吢?tīng)邊看，在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面，并且通過(guò)視頻播放的形式，還能讓學(xué)生了解到演唱家的神態(tài)、動(dòng)作以及情感，促使學(xué)生全身心的融入到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有效提高學(xué)生的鑒賞水平。例如，在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)該歌曲的視頻，向?qū)W生展示當(dāng)?shù)氐膲邀愶L(fēng)景，藍(lán)天白云、山清水秀，讓學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激，使學(xué)生融入到音樂(lè)情境當(dāng)中，只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展[9]。

（五）運(yùn)用校園藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)校要定期舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)，其目的是使學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，并且能拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)校園藝術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和綜合素養(yǎng)。

將民族音樂(lè)融合到校園藝術(shù)活動(dòng)中，促使學(xué)生能在校園活動(dòng)中感受民族音樂(lè)的豐富多彩。

學(xué)校要定期組織學(xué)生開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。教師要利用信息平臺(tái)收集民族音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生將各種民族音樂(lè)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)站上，和其他人交流我國(guó)的民族音樂(lè)文化。此種方式不僅能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)有更多的了解和認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織人員開(kāi)展民族音樂(lè)演出活動(dòng)，聘請(qǐng)其他的老師和專業(yè)的民族音樂(lè)家來(lái)講解民族音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受到民族音樂(lè)的魅力所在。同時(shí)，學(xué)?？梢砸员荣惖姆绞介_(kāi)展民族音樂(lè)演唱會(huì)，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生選擇自己最拿手的民族音樂(lè)并進(jìn)行演唱，由各評(píng)委教師進(jìn)行打分，此方式不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還能加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，做到真正意義上的傳承和發(fā)展[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展，教師要積極改變教學(xué)方法，將民族音樂(lè)融入到中學(xué)課堂教學(xué)中，利用多元化的教學(xué)方法，使音樂(lè)的表現(xiàn)形式更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)充滿熱情，才愿意學(xué)習(xí)并接受民族音樂(lè)，從真正意義上傳承民族音樂(lè)，發(fā)展民族音樂(lè)。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省金昌市教育科研規(guī)劃課題（課題編號(hào)：JCJYKXGHKTLX[2022]74）“初中音樂(lè)課堂引入愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的實(shí)踐研究”階段性研究成果。