張存玲
在以寫人為主的記敘文中,外貌描寫相當(dāng)于給人物畫像,呈現(xiàn)出的是人物的外在特點。只有把人物置于具體的事例中,才能充分展示人物的內(nèi)心世界,使人物形象更加豐富飽滿。
因此,我們必須選擇典型的、能突出人物特征的一件或幾件事來講述,這些事既可以是人物在關(guān)鍵時刻做出的重要決定,也可以是看似細小、平常,卻足以表現(xiàn)人物個性、思想的事情。
下面,我們結(jié)合課文來談?wù)勥x擇具體事例時應(yīng)注意的地方:
一、敘述事例要真實
應(yīng)選取能突出人物個性的真實事例,將來龍去脈、前因后果交代清楚,沒有必要刻意去挖掘人物“高大上”的品質(zhì),只要體現(xiàn)出其“普通人的本質(zhì)”即可。如楊絳的《老王》就主要通過老王為楊絳送冰,車費減半;送錢先生去醫(yī)院,不要車費;臨終前送香油和雞蛋等事件,體現(xiàn)了老王真誠善良的一面,符合人物的性格特點。
二、敘述事例要典型
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事反映出來的,所以,一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫,方能使人信服。轟轟烈烈的大事是典型事例,看似平凡實則反映人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例,沒有典型事例,作文就無法凸顯人物的內(nèi)在品質(zhì)。如海倫·凱勒《再塑生命的人》就選取了莎莉文老師教“我”拼寫單詞、帶“我”感受水流等典型事例,展現(xiàn)了莎莉文老師一步步重塑“我”生命的過程,體現(xiàn)了她教育手段的不凡。
三、敘述事例時要注意細節(jié)描寫
細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的具體刻畫,往往能收到以小見大、畫龍點睛的效果。如史鐵生《秋天的懷念》一文,對母親的細節(jié)描寫就非常典型:
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說……母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
……母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
這幾句話抓住了母親的外貌(眼邊兒紅紅的)、神態(tài)(憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色)、動作(悄悄地進來、撲過來抓住我的手)等細節(jié)描寫,把母親對“我”的愛書寫得淋漓盡致。
四、敘述事例要緊扣人物的思想變化
寫人敘事要想吸引人,人物就不能扁平化,只有將豐富的思想和充沛的情感交織在一起,才能使人物更有立體感。如魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中寫阿長喜歡切切察察、限制“我”的行動、睡覺擺粗俗的“大”字、對“長毛”的看法等都是讓“我”心生不敬的事件;但“討人厭,令人煩”最終不能掩蓋“我”對阿長的喜歡和敬意。她給“我”買《山海經(jīng)》,使“我”大受感動,由此對她生出了新的敬意。從“不大舒服”到“空前的敬意”,再到“敬意逐漸淡薄直至消失”,最后“發(fā)生新敬意”,正是在這種思想情感的轉(zhuǎn)變中,阿長的形象趨于豐滿、真實。
五、敘述事例要詳略得當(dāng)
通過敘述一件完整的事例來展現(xiàn)人物品質(zhì)時,寫人是目的,敘事是手段,所以對表現(xiàn)人物品質(zhì)關(guān)系不大的情節(jié)可不寫或作概括性的交代,對重要的事件則詳寫。如海倫·凱勒《再塑生命的人》,寫莎莉文老師對小海倫·凱勒的“深切的愛”,是從寫字和認識世間萬物開始的。莎莉文老師教了小海倫·凱勒“洋娃娃”“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”等詞語,每個詞語的教學(xué)都對應(yīng)著一個場景,但作者只詳寫了莎莉文老師來到她身邊,教她認識“洋娃娃”的觸寫、模仿、匯報的過程。這樣的安排體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
綜上所述,具體事例是展現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)的載體。只有事例具體、典型,人物特點才會鮮明,人物品質(zhì)才會突出。