張存玲

在以寫人為主的記敘文中，外貌描寫相當(dāng)于給人物畫像，呈現(xiàn)出的是人物的外在特點(diǎn)。只有把人物置于具體的事例中，才能充分展示人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加豐富飽滿。

因此，我們必須選擇典型的、能突出人物特征的一件或幾件事來(lái)講述，這些事既可以是人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要決定，也可以是看似細(xì)小、平常，卻足以表現(xiàn)人物個(gè)性、思想的事情。

下面，我們結(jié)合課文來(lái)談?wù)勥x擇具體事例時(shí)應(yīng)注意的地方：

一、敘述事例要真實(shí)

應(yīng)選取能突出人物個(gè)性的真實(shí)事例，將來(lái)龍去脈、前因后果交代清楚，沒(méi)有必要刻意去挖掘人物“高大上”的品質(zhì)，只要體現(xiàn)出其“普通人的本質(zhì)”即可。如楊絳的《老王》就主要通過(guò)老王為楊絳送冰，車費(fèi)減半；送錢先生去醫(yī)院，不要車費(fèi)；臨終前送香油和雞蛋等事件，體現(xiàn)了老王真誠(chéng)善良的一面，符合人物的性格特點(diǎn)。

二、敘述事例要典型

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事反映出來(lái)的，所以，一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫，方能使人信服。轟轟烈烈的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則反映人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例，沒(méi)有典型事例，作文就無(wú)法凸顯人物的內(nèi)在品質(zhì)。如海倫·凱勒《再塑生命的人》就選取了莎莉文老師教“我”拼寫單詞、帶“我”感受水流等典型事例，展現(xiàn)了莎莉文老師一步步重塑“我”生命的過(guò)程，體現(xiàn)了她教育手段的不凡。

三、敘述事例時(shí)要注意細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的具體刻畫，往往能收到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的效果。如史鐵生《秋天的懷念》一文，對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫就非常典型：

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)……母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

……母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

這幾句話抓住了母親的外貌（眼邊兒紅紅的）、神態(tài)（憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色）、動(dòng)作（悄悄地進(jìn)來(lái)、撲過(guò)來(lái)抓住我的手）等細(xì)節(jié)描寫，把母親對(duì)“我”的愛(ài)書寫得淋漓盡致。

四、敘述事例要緊扣人物的思想變化

寫人敘事要想吸引人，人物就不能扁平化，只有將豐富的思想和充沛的情感交織在一起，才能使人物更有立體感。如魯迅在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中寫阿長(zhǎng)喜歡切切察察、限制“我”的行動(dòng)、睡覺(jué)擺粗俗的“大”字、對(duì)“長(zhǎng)毛”的看法等都是讓“我”心生不敬的事件；但“討人厭，令人煩”最終不能掩蓋“我”對(duì)阿長(zhǎng)的喜歡和敬意。她給“我”買《山海經(jīng)》，使“我”大受感動(dòng)，由此對(duì)她生出了新的敬意。從“不大舒服”到“空前的敬意”，再到“敬意逐漸淡薄直至消失”，最后“發(fā)生新敬意”，正是在這種思想情感的轉(zhuǎn)變中，阿長(zhǎng)的形象趨于豐滿、真實(shí)。

五、敘述事例要詳略得當(dāng)

通過(guò)敘述一件完整的事例來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)時(shí)，寫人是目的，敘事是手段，所以對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)關(guān)系不大的情節(jié)可不寫或作概括性的交代，對(duì)重要的事件則詳寫。如海倫·凱勒《再塑生命的人》，寫莎莉文老師對(duì)小海倫·凱勒的“深切的愛(ài)”，是從寫字和認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物開(kāi)始的。莎莉文老師教了小海倫·凱勒“洋娃娃”“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”等詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)場(chǎng)景，但作者只詳寫了莎莉文老師來(lái)到她身邊，教她認(rèn)識(shí)“洋娃娃”的觸寫、模仿、匯報(bào)的過(guò)程。這樣的安排體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

綜上所述，具體事例是展現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)的載體。只有事例具體、典型，人物特點(diǎn)才會(huì)鮮明，人物品質(zhì)才會(huì)突出。