吳海龍，曾勇謀，劉 瑩，曹 宇

（1.梧州學院大數(shù)據與軟件工程學院，廣西 梧州 543002；2.梧州學院機械與資源工程學院，廣西 梧州 543002）

0 引言

無損檢測技術是一門理論性、綜合性和實用性較強專業(yè)課程[1]。在無損檢測技術的學習過程中，學生不僅要掌握相關的理論知識，還要具備實際的操作技能和應用能力[2]。無損檢測技術理論與無損檢測技術實驗是兩門聯(lián)系非常緊密的專業(yè)基礎課，二者互為依存，互為補充。無損檢測技術實驗通過實驗操作讓學生進一步加深理解理論課所學知識，更重要意義還在于引導學生在科學實驗的海洋中，學到一些基本的實驗理論，掌握基本的實驗方法，培養(yǎng)學生正確使用檢測設備、分析檢測結果和解決工程實際問題的能力，能顯著提高學生的動手操作能力[3-4]。因此，無損檢測技術實驗教學是無損檢測技術課程的重要組成部分，是培養(yǎng)高水平應用型人才的重要途徑[5-6]。然而，在實際實驗教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的制約，僅按照實驗課教學大綱來傳授知識，課程內容基礎且滯后，無法追蹤學科前沿熱點[7]。嚴重影響學生的創(chuàng)新性和主動性，導致學生學習興趣下降和工程實踐能力不足，達不到無損檢測技術實驗課程教學效果。學科專業(yè)技能競賽恰好能夠彌補這些不足[8-9]。全國大學生無損檢測（超聲）技能大賽（簡稱“技能大賽”）是一項大學生專業(yè)技能競賽，比賽內容包含理論知識和實際操作技能兩部分，采用以賽代訓的方式，“以賽促教、以賽促改、以賽促學”，旨在提升在校學生無損檢測技術的理論水平和實驗動手能力，為全國相關專業(yè)大學生提供一個相互交流和學習的實踐平臺，推動無損檢測高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

著眼于無損檢測技術實驗課程和技能大賽競賽內容存在共同點。在實驗教學中引入技能大賽元素來充分挖掘學生潛能，進一步提高學生對無損檢測技術原理的理解和設備的應用能力，提高學生的學習興趣和學習主動性，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，來提升無損檢測技術實驗課程教學效果。因此，技能大賽對無損檢測技術實驗課程的教學改進具有十分重要的作用。

1 無損檢測技術實驗教學現(xiàn)狀

目前，無損檢測技術實驗教學在各大高校和技校中已經得到廣泛開展[10]。梧州學院材料成型控制工程專業(yè)近年也開設了無損檢測技術課程，課程由無損檢測技術理論課程與無損檢測技術實驗課程兩部分組成，授課對象為大四本科生。無損檢測技術實驗課開設了2 個實驗，均為驗證性實驗，無課外開放性實驗要求。分析了近4 年的教學情況，總結發(fā)現(xiàn)在實驗教學過程中存在以下問題：

（1）實驗設備比較少、老舊。學校近幾年幾乎未對無損檢測實驗設備進行更新或者采購，導致設備比較陳舊、滯后，無法滿足現(xiàn)代化無損檢測技術的檢測要求。此外，實驗室超聲檢測儀很少，學生人數(shù)最多時有近90 人。又因為實驗周期較長，再加上課時少、學生自主性差，僅僅依靠上課時間練習，導致學生實踐機會少，遠遠達不到預期的教學效果。

（2）實驗教學方法簡單。無損檢測技術實驗教學仍采用老師黑板原理講授、設備演示和經典實驗重現(xiàn)的教學方法，缺少現(xiàn)代化的教學手段，難以滿足學生的學習需求，影響學生的積極性。

（3）實驗內容相對單一。實驗教學內容僅限于在學生掌握基本實驗技能的基礎上，對鋼板對接焊縫缺陷進行檢測，檢測結果與理論值進行對比。這主要是進行單一驗證性實驗操作訓練，綜合性不強。說明實驗教學內容和實際應用脫節(jié)，缺少真實的工程案例和應用實踐，導致學生缺乏對實際問題的綜合分析和解決問題能力的培養(yǎng)，難以滿足學生的學習需求和未來的發(fā)展需求。

（4）實驗教師專業(yè)背景單一。無損檢測技術是一門涉及多學科交叉的學科，內容涉及物理學、材料學及機械工程學科等多個專業(yè)領域，需要教師具備豐富的理論基礎和專業(yè)的實驗技能來進行教學和指導。目前實驗課程由2 名材料類專業(yè)教師擔任，由于專業(yè)的限制，涉及物理、機械類等專業(yè)知識很難生動有趣、徹底講清楚，影響學生的學習興趣。

這些問題反映了當前無損檢測技術實驗課程教學中存在的一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師、學生和學校共同努力，探索有效的教學模式和方法，提高教學質量和效果。

2 技能大賽促進無損檢測技術實驗教學改革的思路

技能大賽是對學生檢測技能能力進行全面考核的比賽活動，通過“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促評”的方式，將技能大賽的內容引入到實驗課程中，使技能大賽與理論學習、技能實操緊密結合起來，實現(xiàn)教、學、做、賽相互融合，可以有效激發(fā)學生的學習興趣、學習動力和競爭意識，促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而促進地方應用型本科院校無損檢測技術實驗教學課程改革[9，11]。

2.1 “以賽促教”，促進教學方法的改進

傳統(tǒng)的無損檢測實驗教學模式主要以老師黑板原理講授、設備演示和學生實驗驗證的教學方法，學生主要是被動接受知識，難以激發(fā)學生的學習興趣、學習動力和學習自主性[12]。為了改變這種狀況，通過引入技能競賽元素到無損檢測技術實驗課程中，首先，由驗證性的實驗轉變?yōu)樘骄渴綄嶒灒瑢W生從“被動學”到“主動學”的轉變，學生需要通過自主探究和實踐操作來解決問題，從而更好地理解超聲波檢測的基本原理、優(yōu)點和局限性。其次，技能大賽需要組隊進行合作，共同解決問題，才能取得好成績。在實驗課程中把學生分成小組進行合作學習，共同探索試件內部缺陷的位置、大小和類型，尋找解決問題的新方法和新思路，有助于學生互相合作、交流、分享經驗，增強學生的合作能力和團隊精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。再次，賽教融合，師生協(xié)同提高。技能大賽是一個集訓練、競技、交流、合作于一體的平臺，不僅挑戰(zhàn)的是學生的綜合素質和實操技能，也能促進指導教師之間的交流和合作，不斷促使教師自身專研、學習，不斷提升教師的教學水平和專業(yè)知識。

2.2 “以賽促改”，促進實驗課程內容的新穎性

在傳統(tǒng)的無損檢測技術實驗課堂中，教學內容主要是超聲檢測設備的基本使用方法、探測試件內部缺陷的操作技能和檢測數(shù)據對比分析等知識，即對超聲波速、探頭前沿、延時、K 值測定、DAC 曲線的繪制和鋼板對接焊縫缺陷的定位定量評定等，教學內容基礎且內容更新緩慢，無法追蹤無損檢測技術的前沿熱點，已經滿足不了學生的求知欲。技能大賽項目具有緊隨超聲檢測技術前沿動態(tài)的特征，以技能大賽項目為來源，對實驗課程內容進行調整。根據技能大賽的要求，適當調整無損檢測技術實驗的內容、難度和時間要求，使競賽內容與實驗課程內容相互轉換，讓學生接觸和熟悉更多的無損檢測技術和實踐操作方法，來輔助無損檢測技術實驗課程，實現(xiàn)了以綜合型實驗取代單一驗證型實驗的目的，轉化后的實驗課程內容具有一定的復雜性、綜合性和較高的新穎性，也為學生提供觸及科研前沿的機會，對學生的創(chuàng)新意識、科研思維的提升產生積極影響，也進一步拓展了無損檢測技術實驗課程的教學內容。

2.3 “以賽促學”，促進學生學習主動性

技能大賽是一種鼓勵學生主動學習和自我提升的比賽形式。比賽內容由超聲檢測理論知識和超聲檢測實際操作技能兩部分組成，考核時間均為60 min。超聲檢測理論知識大賽出題范圍為《無損檢測員基礎知識》和《全國特種設備無損檢測人員資格考試統(tǒng)編教材——超聲檢測》；超聲檢測實際操作技能大賽內容為對接焊縫超聲檢測（檢測標準按NB/T 47013.3-2015《承壓設備無損檢測第3 部分：超聲檢測》執(zhí)行）。這就需要參賽者具備扎實的理論功底和熟練的操作技能。特別是在實際操作過程中，需要參賽者能夠在有限的時間內快速檢查超聲檢測儀器、試件、輔助材料等是否完好，是否符合檢測要求，然后正確選擇探頭規(guī)格、合適的試塊型號、調整儀器檢測靈敏度和檢測評定標準的運用等。同時，在實操過程中還需要對缺陷的反射波幅度、缺陷位置、缺陷長度、缺陷深度等數(shù)值進行檢測、記錄，最后對缺陷進行分析評定。參賽者在有限的時間內順暢完成這些，并且檢測結果在“實際操作項目評分標準”范圍內，這就要求參賽者具備扎實的理論基礎知識和熟練的操作技能，需要學生在平時勤學苦練。此外，技能大賽考試內容有些超出課本范圍，要想在比賽中獲得佳績，往往要求學生補充大量檢測知識和熟練操作技能，這就在學生中掀起勤學基本知識、勤練技能的良好氛圍，激發(fā)了學生的競爭意識，顯著提高了學生的學習主動性和學習熱情。

2.4 “以賽促評”，提升實驗教學質量

首先，通過參加技能競賽，能夠實時關注競賽內容，及時了解無損檢測技術發(fā)展的趨勢。針對競賽內容及時調整無損檢測技術實驗課程內容，設計合理的課程內容和任務，體現(xiàn)實驗課程內容的實用性和新穎性。其次，通過學生的競賽表現(xiàn)和獲獎情況的反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生對無損檢測技術理論與實驗課程中知識的不足，及時調整和完善實驗教學內容和方法，提高實驗教學的質量和效果。再次，利用技能競賽活動建立學生和教師之間的學術交流平臺，學生能夠大膽反饋在課堂教學中知識講得快、聽不懂等問題，進一步促進師生知識共享和互動，加強實驗教學的質量和深度。最后，技能大賽也是一個交流、學習的平臺，通過無損檢測技術行業(yè)人才的交流，可以及時了解行業(yè)特點，提出合理明確的技術人才培養(yǎng)方向，切合行業(yè)需求，滿足國家對高層次應用型專門人才的要求。這些都能顯著提升無損檢測技術實驗課程的教學質量。

3 結語

無損檢測技術實驗教學中引入技能大賽競賽元素，通過以賽代訓的方式，“以賽促教、以賽促改、以賽促學、以賽促評”教學模式使專業(yè)技能競賽內容和實驗課程有效整合，相互轉化，相互促進，能夠有效促進無損檢測技術實驗教學的改進。在教學中，應注重增加實踐操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方式，拓寬教學內容，加強學生綜合能力培養(yǎng)。通過開展技能大賽，為學生提供展示自我的平臺，激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)新能力，對提高實驗課程教學的質量和水平具有積極的意義和價值，能夠為培養(yǎng)高水平無損檢測技術人才打下堅實的基礎。這為地方應用型本科院校通過組織專業(yè)學科競賽提升實驗教學效果提供了積極的參考。