幼兒期是兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，啟發(fā)式、情景化教學(xué)方式對(duì)幼兒的表現(xiàn)力培養(yǎng)具有積極意義。繪本劇作為一種整合性的教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和溝通力有很好的效果。幼兒教育過(guò)程，常用繪本劇的方式來(lái)提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力以及綜合能力。由于幼兒期是幼兒心理生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該采取積極有效的措施來(lái)提高他們的認(rèn)知發(fā)展，而繪本劇教學(xué)是非常有效的方法，能讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)不同的角色，鍛煉他們的表達(dá)能力與邏輯思維能力。此外，繪本劇還能提高幼兒的溝通協(xié)作能力，通過(guò)幼兒之間的交流互動(dòng)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)的重要性，對(duì)他們以后步入社會(huì)與人交往有很大幫助。目前，我國(guó)對(duì)于繪本劇在促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力方面的研究相對(duì)較少，因此需要投入更多的人力物力進(jìn)行研究，充分發(fā)揮出繪本劇在幼兒教育中的積極作用，通過(guò)研究分析出繪本劇對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的策略。

一、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力概念與特點(diǎn)

幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力是指幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中展示的個(gè)體性、創(chuàng)造性和情感表達(dá)能力。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式和風(fēng)格，藝術(shù)作品能展現(xiàn)出個(gè)體的情感、想法和審美。幼兒在藝術(shù)作品中可以自由發(fā)揮想象力，通過(guò)繪畫、手工、音樂(lè)等方式表達(dá)新穎的創(chuàng)意。藝術(shù)作品是幼兒情感表達(dá)的重要途徑，展現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒反應(yīng)。幼兒藝術(shù)作品具有率真的特點(diǎn)，展現(xiàn)出幼兒純真的審美與創(chuàng)造力。幼兒藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，包括繪畫、手工、音樂(lè)、舞蹈等豐富多彩。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中展現(xiàn)出真實(shí)的情感表達(dá)，體現(xiàn)了幼兒的心靈世界和內(nèi)心情感狀態(tài)。藝術(shù)表現(xiàn)能促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。藝術(shù)是情感表達(dá)的一種重要方式，有助于培養(yǎng)幼兒情感認(rèn)知和情感管理的能力。參與藝術(shù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒審美情操，提高他們對(duì)美的感知和欣賞能力。幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)想象創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格特色的作品。幼兒的世界中充滿了想象與美好，所以他們所表達(dá)的內(nèi)容都是最單純、最真實(shí)的。通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)的形式，幼兒可以將自己的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能有效鍛煉幼兒的觀察力、邏輯思維能力以及處理情感的能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、繪本劇表演對(duì)促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的意義

繪本劇表演是一種利用圖畫和文字等多種元素進(jìn)行表演的形式，它能夠幫助幼兒更好地表達(dá)自己的想法和感受。繪本劇表演，可以鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)、肢體表達(dá)、情感表達(dá)等方面的能力，從而促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。首先，繪本劇表演可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)水平。在表演中，幼兒需要使用語(yǔ)言來(lái)描述情境、表達(dá)情感和講述故事。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幼兒可以更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，繪本劇表演可以幫助幼兒提高肢體表達(dá)和情感表達(dá)水平。在表演中，幼兒需要通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)表達(dá)角色的情感和情緒。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和表演，幼兒可以更好地掌握肢體表達(dá)技巧，提高其肢體、情感表達(dá)能力；最后，在繪本劇表演中，幼兒需要根據(jù)文字和圖畫的描述，想象并創(chuàng)造出一個(gè)完整的故事情節(jié)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和表演，可以更好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、繪本劇表演促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的方法

（一）選擇合適的繪本作品

幼兒只有找到適合自己的繪本作品才能從中獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力。要選擇幼兒熟悉的故事或者主題，激發(fā)孩子的興趣。如在表演中融入繪畫、音樂(lè)、舞蹈等元素，拓展幼兒的表現(xiàn)形式和創(chuàng)造空間。鼓勵(lì)幼兒參與故事情節(jié)的編排、角色扮演和道具制作，增強(qiáng)他們的參與感和自主性。倡導(dǎo)幼兒團(tuán)隊(duì)合作完成劇本表演，促進(jìn)幼兒的交往和協(xié)作能力。重視表演過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)和體驗(yàn)，注重發(fā)現(xiàn)、贊美和引導(dǎo)幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力。如選擇描繪幼兒生活、情感、成長(zhǎng)等主題的繪本作品，易于引起幼兒的興趣和情感共鳴。選擇富有想象力和趣味性的繪本作品，具有明確的情節(jié)和角色，便于幼兒進(jìn)行角色扮演。選擇內(nèi)容、細(xì)節(jié)描述豐富的繪本作品，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值南胂罂臻g和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。選擇適合進(jìn)行多樣化表現(xiàn)形式的繪本作品，包括不同情景、角色和情感表達(dá)，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作和表演潛力。除了娛樂(lè)性，繪本作品還應(yīng)具有教育價(jià)值，能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)品德、啟發(fā)思考等。

（二）設(shè)置有趣的角色扮演環(huán)節(jié)

幼兒期由于孩子還處于生理與心理不成熟的狀態(tài)，因而他們對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的事物充滿好奇心，更喜歡新鮮的事物。利用幼兒這一特點(diǎn)可以設(shè)置角色扮演的環(huán)節(jié)，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，在具體的繪本表演之前，可以先讓幼兒了解故事的背景以及人物關(guān)系，有了前期的鋪墊，幼兒在扮演角色的時(shí)候就更加有信心，更有積極性。在原本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，也可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，為角色增添一些新的行為或者語(yǔ)言等，還可以提出一些有啟發(fā)性問(wèn)題，例如，“你喜歡你的這個(gè)角色形象嗎？”“你想如何去表現(xiàn)該人物形象？”等。此外，還可以設(shè)置角色扮演互動(dòng)游戲，增進(jìn)幼兒與幼兒之間的交流互動(dòng)，幼兒可以從其他幼兒的表演中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到自己的角色表演中。進(jìn)行角色扮演，合適的服裝道具是必不可少的，能夠讓演員更快進(jìn)入狀態(tài)，也能給觀眾帶來(lái)視覺(jué)上的享受。例如，在表演動(dòng)物主題的時(shí)候，可以戴動(dòng)物面具，或者是穿有動(dòng)物特點(diǎn)的服裝，這樣更能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

以繪本《三只小豬》教學(xué)為例。這個(gè)故事中，每一個(gè)角色都有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，該故事還有生動(dòng)的情節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)豐富的表演場(chǎng)景。提供好服裝道具，然后讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色，了解角色并選擇適合該角色的裝飾，如豬鼻子，豬耳朵等，在具體的表演過(guò)程中，幼兒不僅可以通過(guò)聲音、表情等表達(dá)自己的情緒，還可以根據(jù)情景說(shuō)臺(tái)詞，如小豬們?cè)谟龅酱笠袄菚r(shí)不同的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾谓ㄔ熳约旱姆课莸龋@樣的表演模式能夠充分鍛煉幼兒的表演能力，讓觀眾直觀感受到三只小豬的不同之處，既有教育意義，也有一定的樂(lè)趣。在最后的繪本劇表演活動(dòng)中，幼兒可以進(jìn)行一次集體表演，讓觀眾再次重溫他們的精彩表現(xiàn)，幼兒在此次的表演中會(huì)收獲很多知識(shí)，也會(huì)變得更加自信、勇敢，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一次難得的體驗(yàn)。

（三）提供多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式

繪本劇表演的表現(xiàn)形式比較多樣，可以從多方面提高幼兒的藝術(shù)能力，要讓幼兒養(yǎng)成閱讀繪本的習(xí)慣，給幼兒更多展示自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出他們的內(nèi)在潛力。首先，要樹(shù)立幼兒閱讀的自信心，多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，幫助幼兒構(gòu)建出繪本故事中的情景，讓幼兒在大腦中形成專屬自己的邏輯思維導(dǎo)圖，時(shí)間長(zhǎng)了他們就可以將故事情節(jié)、人物關(guān)系都結(jié)合起來(lái)，并以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣還能從一定程度上培養(yǎng)他們的觀察力。其次，讓幼兒在表演過(guò)程中多加入一些肢體動(dòng)作，這樣既生動(dòng)形象也能更加準(zhǔn)確的展現(xiàn)繪本的情節(jié)，肢體語(yǔ)言的表達(dá)，也能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，對(duì)以后編排其他節(jié)目有一定幫助。再次，逼真的表演場(chǎng)景對(duì)于演員來(lái)說(shuō)尤為重要，能夠讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，更快融入角色中，因而在選擇道具以及布景的時(shí)候要格外注意，確保與故事情節(jié)相符。最后，數(shù)字媒體和動(dòng)畫技術(shù)與我們的生活密不可分，在繪本劇表演過(guò)程中，可以充分應(yīng)用數(shù)字媒體和動(dòng)畫技術(shù)，將故事中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小動(dòng)畫的形式，這樣能夠幫助幼兒提高對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解能力。以下是繪本劇表演提高幼兒表現(xiàn)力的具體案例。

1.音樂(lè)表演。

在繪本劇表演中，需要有音樂(lè)作為配合，音樂(lè)是整個(gè)表演中的情感基調(diào)，音樂(lè)所表達(dá)出的喜怒哀樂(lè)都會(huì)直接影響到觀眾的感受。例如，繪本《小熊回家》中，為我們呈現(xiàn)出一幅小熊離家探險(xiǎn)的場(chǎng)景，這一段故事比較驚險(xiǎn)，因此可以選擇一些節(jié)奏緊促，富有冒險(xiǎn)感的背景音樂(lè)，幼兒也可以使用所會(huì)的樂(lè)器來(lái)表達(dá)出不同的情感變化。

2.戲劇表演。

通過(guò)戲劇表演凸顯出角色的性格特點(diǎn)。例如，繪本《三只小豬》中，三只小豬的性格特點(diǎn)各有不同，可以抓住小豬們的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，再讓幼兒根據(jù)角色來(lái)排練劇本，從而鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以找其他幼兒來(lái)扮演大野狼的角色，將小豬們智斗大野狼的場(chǎng)景生動(dòng)展示出來(lái)。

3.舞蹈和肢體表現(xiàn)。

幼兒通過(guò)肢體表現(xiàn)能夠讓動(dòng)物角色更加形象化。例如，繪本《老鼠找冰淇淋》中，有小老鼠這一角色，教師可以在表演前查找有關(guān)小老鼠的視頻圖片給幼兒看，有助于幼兒能更好地模仿它們的動(dòng)作以及語(yǔ)言，包括小老鼠的跳躍、驚恐、躲藏等動(dòng)作，都可以完美呈現(xiàn)出來(lái)。

4.繪畫展示和花車游行。

可以利用繪畫作品或者花車游行的方法來(lái)展示繪本劇中的場(chǎng)景，這也是觀眾很喜歡的一種表現(xiàn)方式。例如，繪本《彩虹魚(yú)》中，幼兒可以為小魚(yú)的鱗片涂上不同的顏色，并用這些鱗片來(lái)裝飾花車，讓人們都能感受到快樂(lè)與美好。

通過(guò)豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠讓幼兒在表演中發(fā)揮自己的想象力，為幼兒提供了展示自己的機(jī)會(huì)，不僅能夠幫助幼兒提高綜合能力，也能開(kāi)拓他們的藝術(shù)視野。

（四）加強(qiáng)教師引導(dǎo)和互動(dòng)

教師在進(jìn)行繪本劇表演時(shí)，需要提前彩排，確保在實(shí)際表演時(shí)萬(wàn)無(wú)一失，教師作為導(dǎo)演的角色，為幼兒的演出提供建議，告訴幼兒正確的表演方式，傳授給他們更多的表演技巧，這樣有助于激發(fā)幼兒的興趣，讓他們愛(ài)上繪本劇表演。在繪本劇表演中，教師也要鼓勵(lì)幼兒積極的參與，部分幼兒性格比較內(nèi)向不善于表達(dá)，教師可以安排一些互動(dòng)小游戲，讓幼兒在游戲中提高自信心，變得更加開(kāi)朗活潑。在繪本劇表演過(guò)程中，教師可以裁判的身份，對(duì)他們的演出進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的地方給予肯定，不足的地方提出意見(jiàn)加以改正。除了觀察和反饋，教師還應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法以及演出的感受，包括對(duì)角色和主題的理解等，教師引導(dǎo)幼兒多表達(dá)自己的看法，幫助幼兒朝著更好的方向發(fā)展。

針對(duì)《三只小豬》這個(gè)繪本，在繪本劇表演前，教師可以先為幼兒進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出相關(guān)問(wèn)題引發(fā)幼兒思考。例如，“為什么小豬們會(huì)選擇不同材料來(lái)建造房子？”“大野狼在看到這些不同房子的時(shí)候會(huì)有什么樣的感想？”等，能夠激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉他們的邏輯思維能力。在角色扮演過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生示范角色的表演方式，但是要保留一部分讓幼兒自己去發(fā)揮，然后教師再給出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。例如，教師要多提醒幼兒在表演時(shí)注意面部表情管理，通過(guò)表情與聲音來(lái)展示角色的特點(diǎn)，勾畫出角色的情感世界。在角色扮演中，教師可以將繪本劇中經(jīng)典橋段拿出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際演練，選擇更加適合的語(yǔ)言，鍛煉幼兒的社交與溝通能力。在繪本劇表演結(jié)束后，教師先對(duì)幼兒的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)與肯定，再對(duì)其中的不足進(jìn)行指導(dǎo)改正，爭(zhēng)取在下一次表演中能夠收獲更完美的體驗(yàn)。這樣的表演對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是難忘的，也是他們?cè)谟變弘A段最珍貴的回憶，只有不斷努力，才能收獲更優(yōu)秀的自己。

（五）加強(qiáng)評(píng)估和反思

演出結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估與反思是為了下一次的活動(dòng)更加完美，教師在幼兒表演時(shí)要記錄下他們表演的精彩瞬間，同時(shí)觀察他們?cè)诒硌輹r(shí)的表情、動(dòng)作、姿態(tài)等等，對(duì)每一個(gè)幼兒的小細(xì)節(jié)都要加以關(guān)注，這樣評(píng)估的結(jié)果會(huì)更加準(zhǔn)確，幫助幼兒獲得更大進(jìn)步，爭(zhēng)取在下一次表演中發(fā)揮的更好。在繪本劇表演結(jié)束后，教師可以單獨(dú)與幼兒談話，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在此次演出中有什么收獲，排練過(guò)程中有什么感受等，真正聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，這也是幫助他們獲得進(jìn)步的關(guān)鍵所在。教師可以組織一個(gè)回顧儀式，讓幼兒觀看自己在準(zhǔn)備以及表演過(guò)程中的精彩瞬間，幼兒看自己的表現(xiàn)也能有不同的感受，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)候會(huì)為自己感到自豪，對(duì)于表現(xiàn)比較好的幼兒，可以讓他們來(lái)分享自己的表演經(jīng)驗(yàn)，以及他們對(duì)表演的理解?？梢詾橛變簻?zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)表，讓他們?yōu)樽约旱谋硌荽蚍?，還要加上對(duì)自己以后的期望，為了讓幼兒排練的內(nèi)容不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就完全忘記，教師可以多為幼兒提供表演機(jī)會(huì)，讓幼兒為家長(zhǎng)們表演，也可以讓幼兒走進(jìn)養(yǎng)老院為那里的爺爺奶奶表演，既能鍛煉幼兒的表演能力，還能體現(xiàn)我們中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這種小規(guī)模的演出雖然不需要華麗的舞臺(tái)，但可以讓幼兒展示他們的表演成果，提高他們的表演能力，爭(zhēng)取在以后的表演中有更多收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)繪本劇表演方式能夠提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、自信心的發(fā)展都有一定幫助，幼兒可以在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己的才華，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難得的機(jī)會(huì)，不僅能發(fā)揮自己的藝術(shù)潛能，還能鍛煉幼兒的交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)他們以后步入社會(huì)也有一定幫助。幼兒參與繪本劇表演，選擇適當(dāng)?shù)睦L本作品、設(shè)置有趣的角色扮演環(huán)節(jié)，再加上教師的悉心指導(dǎo)，讓幼兒的綜合能力得到提高，在幼兒園教育中應(yīng)該廣泛推廣多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒在幼兒園的生活更加豐富多彩。

（劉" 蕓）