在孩子的成長過程中，家庭與學(xué)校發(fā)揮著不可忽視的重要作用，教師和家長的教育理念影響著孩子的認(rèn)知與成長。就閱讀這件事而言，當(dāng)家校雙方都高度認(rèn)可閱讀的價值時，書籍才能夠與孩子的童年作伴，閱讀的美好才能夠滲透到孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在強(qiáng)調(diào)“五育并舉”與學(xué)生全面發(fā)展的今天，有不少家長提出疑問：“老師，我們應(yīng)培養(yǎng)什么興趣愛好，才更有利于孩子的全面成長呢？”對于這個問題，作為教師，我的回答是：“孩子的興趣愛好培養(yǎng)既不能盲目跟風(fēng)，也不能拔苗助長，而要根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教，重要的是一定要培養(yǎng)孩子擁有一顆愛閱讀的心?！?/p>

閱讀為孩子的成長帶來的作用不容置疑。它是孩子的另一只眼睛，帶領(lǐng)孩子跨越時空的距離，看到過去與未來；它是孩子的另一只臂膀，極具魅力的文字總能在潛移默化中為孩子提供精神力量，指引未來的方向。在書的世界里，孩子能夠跨越千年，感受生命的“來龍去脈”；在書頁的翻動中，孩子能夠經(jīng)歷豐富多彩的“奇幻之旅”，擁有開闊的視野、更高的境界與更為平和的心境?？梢哉f，閱讀是一項(xiàng)成本很低但受益巨大的興趣愛好。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣越早越好，一旦開始并落實(shí)，孩子便受益終身。

近年來，在社會與學(xué)校的呼吁下，不少家長都意識到閱讀的重要性，也通過各種各樣的方式方法培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。然而隨著時代的發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來越多具有時代特征的新型閱讀方式，受到孩子們的追捧，卻讓不少家長心存疑慮。其中最具有代表性的閱讀新趨勢便是“閱讀社交化”“閱讀碎片化”和“閱讀短視頻化”。由于這些閱讀方式與我們傳統(tǒng)觀念中的閱讀不同，不少家長、教育工作者都提出了質(zhì)疑：“當(dāng)閱讀不再是一項(xiàng)個人活動、當(dāng)閱讀形式不再以紙質(zhì)閱讀為主、當(dāng)新的閱讀方式在某些方面與深度閱讀相沖突時，這樣的閱讀還有意義嗎？”確實(shí)，越來越多具有創(chuàng)新理念與個性化的工具為閱讀賦予了更多的社交屬性，或者讓閱讀附加了一些功利屬性，尤其隨著閱讀形式與載體的日益豐富，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的閱讀方式不免讓人心存疑慮。

但需要注意的是，閱讀本身就具有多樣化屬性，不同的人閱讀同一本書會有不同的視角，不同時代的人也會擁有不同的閱讀方式，所以新一代的青少年搭上現(xiàn)代化的“閱讀快車”，并不稀奇。作為家長和教師，針對這種閱讀新趨勢，我們要做的不是全盤否定、激烈反對，而是用發(fā)展、理解的眼光看待。如果家長只想讓孩子用自己認(rèn)可的方式閱讀，孩子自然會因?yàn)榈钟|心理而抗拒閱讀。

其實(shí)，無論怎么變化，閱讀新趨勢的本質(zhì)還是“閱讀”，為了培養(yǎng)孩子的興趣與愛好，家長們不妨先幫孩子打開熱愛閱讀的“窗”——無論孩子最開始閱讀的目的是什么，只要最終能夠達(dá)成愛上閱讀的目的就好。在這個過程中，家長需要發(fā)揮自身的力量，對孩子閱讀活動進(jìn)行科學(xué)指引，為激發(fā)孩子的閱讀興趣保駕護(hù)航。

需要明確的是，并不是所有閱讀趨勢都是有益的，以“閱讀碎片化”“閱讀短視頻化”為例，這樣的閱讀趨勢雖在激發(fā)孩子閱讀興趣的初始階段有一定的效果，但長此下去會影響孩子的閱讀能力，導(dǎo)致閱讀難以深刻。作為家長，當(dāng)面對這種有利有弊的閱讀趨勢時，要做到趨利避害，和學(xué)校、老師聯(lián)手，讓孩子的閱讀最終走向深度閱讀。

4月23日是世界讀書日，是每一個愛書人的節(jié)日。在陽光溫暖、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們不妨用書香開啟一個和煦的春天，讓孩子們在成長路上以書為友，用書香照亮前行之路。

（作者系甘肅省禮縣鹽官鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)教師）

（宋行軍）