陶曾杰 李雪 謝蓉 張慧

摘?要：為解決電子信息工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會及企業(yè)用人需求，本文從學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以工程教育認證為抓手，以校企合作為手段，開展了一系列的改革與實踐，主要包括電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系、課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。通過一系列的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提高了我校電子信息工程學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；OBE；電子信息工程；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.086

0?引言

2020年習(xí)近平總書記在湖南考察時對湖南省在“十四五”期間乃至更長一個時期的社會經(jīng)濟文化工作提出了“三高四新”要求；湖南省“‘十四五規(guī)劃與2035遠景目標”確立“著力打造國家重要先進制造業(yè)，提升電子信息等產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模和水平”的奮斗目標，對電子信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出迫切需求。

近年來，就業(yè)形式不樂觀，市場也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生與企業(yè)需求不對等的就業(yè)困境，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)技能與企業(yè)崗位技能需求難以完全匹配，企業(yè)招不到適合本公司崗位需求的人才，而畢業(yè)生找不到符合自己專業(yè)定位的工作，出現(xiàn)這種問題主要原因是人才供需關(guān)系錯位、信息不對等。

為讓本校的電子信息工程專業(yè)學(xué)生能更好地迎合社會需求，在人才培養(yǎng)模式上以“學(xué)生為中心的教育理念，成果導(dǎo)向的教育取向，持續(xù)改進的質(zhì)量文化”的工程教育專業(yè)認證來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與社會、行業(yè)需求相適應(yīng)并能持續(xù)改進。本文以電子信息工程專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)為出發(fā)點，經(jīng)過一系列的改革，將OBE教育理念與產(chǎn)教融合相結(jié)合加強校企聯(lián)合機制，探索出適合我校電子信息工程專業(yè)發(fā)展的特色定位及人才培養(yǎng)模式，爭取最大限度地提升電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1?應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

本校是湖南省一所民辦本科學(xué)校，圍繞學(xué)校建設(shè)民辦一流技術(shù)大學(xué)的目標，電子信息工程專業(yè)要服務(wù)區(qū)域科技產(chǎn)業(yè)升級，以電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以湖南省電子信息類人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有良好思想道德修養(yǎng)和社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的能夠從事電子信息工程領(lǐng)域中各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計制造、應(yīng)用開發(fā)、維護、測試、市場拓展及技術(shù)支持等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明的有一定影響力的區(qū)域一流應(yīng)用型本科專業(yè)，具體培養(yǎng)目標如下。

（1）電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標：以面向新工科、面向未來、面向世界為教育理念，培養(yǎng)具有良好專業(yè)創(chuàng)新能力、具備國際化視野及國際交流能力、具有不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)競爭能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才。

（2）基于OBE綜合提高學(xué)生解決“復(fù)雜工程問題”能力的目標。

（3）實施“一融五共”，校企協(xié)同育人目標。

2?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式總體建設(shè)思路

電子信息工程專業(yè)是湖南省省級一流專業(yè)，在建設(shè)思路上要發(fā)揮現(xiàn)已有的專業(yè)優(yōu)勢，依照培養(yǎng)目標，主動對接湖南省及周邊區(qū)域等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，面向中國智能制造2025計劃和人工智能等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。以市場需求為導(dǎo)向，以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)體制機制改革為核心，以課程體系建設(shè)為重點，以信息化教學(xué)手段為抓手，瞄準提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標，深化新工科建設(shè)與實踐，大力推進工程教育認證工作，深化產(chǎn)教融合，解決工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重點、難點問題，深化專業(yè)特色，將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明的有一定影響力的區(qū)域一流應(yīng)用型本科專業(yè)。

通過對用人單位的企業(yè)調(diào)研、已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析和文獻分析等方法，運用OBE理念將行業(yè)對電子信息類人才的能力需求轉(zhuǎn)化為運用電子信息技術(shù)能力培養(yǎng)目標，進而反向設(shè)計課程體系，認真分析實踐與理論內(nèi)容的相應(yīng)匹配，達到理論與實踐的相互融合，從而提高應(yīng)用型人才能力。產(chǎn)研結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體建設(shè)思路如圖1所示。

3?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具體改革內(nèi)容

3.1?落實立德樹人根本任務(wù)

全面落實立德樹人根本任務(wù)，踐行“三全育人”理念。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，豐富思政教育內(nèi)容；運用信息技術(shù)手段，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育平臺；堅持知識傳授與價值引領(lǐng)并進，以“工匠精神、北斗精神”引領(lǐng)專業(yè)教育；構(gòu)建課程思政標準，構(gòu)建思政課、通識教育課、專業(yè)教育課三位一體的課程思政教育體系，加強思政教育與專業(yè)教育融合，構(gòu)建“思政教育”新格局。

3.2?優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

依托長沙北斗產(chǎn)業(yè)安全技術(shù)研究院、株洲麥格米特電氣有限責任公司、三諾生物傳感有限公司等校外實習(xí)基地開展校企合作、協(xié)同育人，構(gòu)建“課程實驗+課程設(shè)計+專業(yè)實習(xí)+畢業(yè)實習(xí)”的專業(yè)綜合能力提升通道和“北斗+”電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

如與長沙北斗產(chǎn)業(yè)安全技術(shù)研究院成立冠名班，充分利用校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，瞄準北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位、人工智能等前沿技術(shù)領(lǐng)域的需求，以“工匠精神”“北斗精神”為引領(lǐng)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開發(fā)課程資源、組建教學(xué)科研團隊、建設(shè)實踐教學(xué)基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)體系如圖2所示。

3.3?構(gòu)建應(yīng)用型人才課程體系

以新工科背景下電子信息工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)π乱淮畔⒓夹g(shù)應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，以解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)為突破點，以實際工程項目訓(xùn)練為教學(xué)場景，將思政教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等有機融合，革新專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)中，設(shè)計不同層次要求的專業(yè)能力實踐體系結(jié)構(gòu)，強化和突出專業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“能力導(dǎo)向”的模塊化課程體系。

依據(jù)工程教育認證“以生為本”的建設(shè)思想，對標新工科建設(shè)要求，針對電子信息產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的人才需求，以“會設(shè)計、會制作、會測試”的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，結(jié)合企業(yè)應(yīng)用型人才需求，以各類創(chuàng)新競賽為牽引，構(gòu)建能力導(dǎo)向的“一學(xué)期一賽事”課程體系，課程體系如圖3所示。如大一上學(xué)期，以C語言程序設(shè)計課程為基礎(chǔ)，結(jié)合校級和省級的程序設(shè)計大賽，讓學(xué)生在賽中學(xué)，學(xué)中賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提高教師的教學(xué)能力。

3.4?深化課程教學(xué)內(nèi)容改革

以培育學(xué)生“工匠精神”“北斗精神”為目標開展課程思政，對標“一流本科課程”建設(shè)標準并運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)立體化課程資源；采用混合式等教學(xué)方法開展課程教學(xué)，確保課程教學(xué)質(zhì)量。堅持以信息化手段推進課程建設(shè)，依托學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課等平臺開展課程資源建設(shè)，采用混合式教學(xué)方式，重構(gòu)“模擬電子技術(shù)”“單片機應(yīng)用技術(shù)”等課程的教學(xué)流程，以教學(xué)團隊為主體打造“一流本科課程”。以打造“一流本科課程”為引領(lǐng)，深化課程教學(xué)改革。推進智慧教室及精品在線課程的建設(shè)；運用大數(shù)據(jù)進行課程教學(xué)管理，改革與創(chuàng)新在線教學(xué)模式，加快教育教學(xué)形態(tài)變革。通過建設(shè)院級、校級及省級一流本科課程建設(shè)項目、推廣教學(xué)改革示范課、舉辦本科教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇、依托學(xué)校“教學(xué)節(jié)”活動組織專業(yè)教學(xué)研討，多措并舉，全面推進五大類“一流本科課程”建設(shè)。

全方位提升教師在OBE教育理念的指導(dǎo)下對學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)進行綜合評價的意識與能力，實施課程教學(xué)的能力達成度評價；持續(xù)深化選修課程“設(shè)計+答辯”“操作+答辯”“競賽+答辯”等能力導(dǎo)向的課程評價改革；借助信息化技術(shù)構(gòu)建過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的教學(xué)考核評價體系。

3.5?打造“解決復(fù)雜問題能力”的實踐教學(xué)改革

為提高工程教育認證下的解決復(fù)雜問題及應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合的長效機制，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需要的有效對接。開展實驗、課程實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，建設(shè)一批開放性、綜合性、設(shè)計性實驗項目和虛擬仿真實驗教學(xué)項目，優(yōu)化實踐教學(xué)體系；加強示范實習(xí)基地、協(xié)同育人實踐教學(xué)平臺建設(shè)，促進資源整合和共建共享，完善實驗教學(xué)條件，支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

加強實驗、實踐教材建設(shè)。以專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)實踐的實際項目為基礎(chǔ)，建設(shè)實驗、實踐教學(xué)教材；圍繞專業(yè)方向課程建設(shè)具有特色的專業(yè)選修課程教材。

通過程序設(shè)計大賽、電子焊接創(chuàng)新大賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、湖南大學(xué)生智能導(dǎo)航科技創(chuàng)新大賽、假期社會實踐和社團活動等方式，對學(xué)生進行課外實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，推動以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促建，讓學(xué)生真正“忙起來”。

3.6?健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

以新工科建設(shè)等教育理念為引領(lǐng)，強化創(chuàng)新教育。依托“北斗+眾創(chuàng)空間集群”（高校子空間）、省級“雙一流”應(yīng)用特色學(xué)科建設(shè)、學(xué)科競賽等平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與北斗微小課題、科學(xué)研究項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科研能力；以產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿為導(dǎo)向，融通校企合作。

積極營造質(zhì)量文化氛圍，扎實推進學(xué)生創(chuàng)新活動。依托“北斗+眾創(chuàng)空間集群”子空間培養(yǎng)北斗應(yīng)用人才；依托省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地開辦“電子設(shè)計創(chuàng)新班”培養(yǎng)嵌入式應(yīng)用人才；依托“信息與通信工程”應(yīng)用特色學(xué)科建設(shè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；與區(qū)域內(nèi)人工智能企業(yè)合作、協(xié)同培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)智能信息處理人才。

建成人工智能、北斗應(yīng)用、5G應(yīng)用等設(shè)施先進的專業(yè)實驗室，深化校企合作，依托實驗和實踐教學(xué)平臺，優(yōu)化學(xué)科競賽，構(gòu)建校內(nèi)實驗教學(xué)和校外實踐教學(xué)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系如圖4所示。

3.7?堅持內(nèi)培外引，持續(xù)優(yōu)化雙師型師資隊伍

OBE教育理念下，培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生，通過研修訪學(xué)、產(chǎn)學(xué)合作、掛職鍛煉等形式提升本專業(yè)教學(xué)團隊成員的綜合素質(zhì)。不斷完善與創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)與發(fā)展機制，多途徑提升教師教學(xué)能力，用好學(xué)校人才政策，內(nèi)培外引，打造一支專兼結(jié)合的高層次雙師型師資隊伍，引進具有豐富專業(yè)相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，力爭經(jīng)過多年建設(shè)后具備“雙師”素質(zhì)的專任教師達到80%以上，建成一支以“教授+企業(yè)高工”牽頭、“專兼結(jié)合”的國際化雙師型教學(xué)團隊，師資隊伍建設(shè)如圖5所示。

4?結(jié)束語

在我校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，深入貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的工程教育理念，堅持“工匠精神、北斗精神”引領(lǐng)專業(yè)教育，深化產(chǎn)學(xué)研融合、專思創(chuàng)融合、教賽學(xué)融合等機制，對接專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才需求，科學(xué)設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)目標，注重把素質(zhì)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育有機融通，積極探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主育人模式，切實注重學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)，形成了“北斗+”電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，切實提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

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