劉潤宇 吳鳳菊

摘?要：伴隨教育數(shù)字化轉型重要戰(zhàn)略實施，數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能深度融合專業(yè)發(fā)展路徑研究成為當下熱議話題。為夯實專業(yè)人才培養(yǎng)與數(shù)字教育基礎、融數(shù)字賦能專業(yè)化于一體更是應用型本科院校亟待解決的難題。本文使用SWOT模型，基于數(shù)字素養(yǎng)及技能提升視角，著力于集專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體賦能應用型本科院校人才教育核心競爭力，旨在為優(yōu)化應用型本科院校人才培養(yǎng)路徑提供新的思考與實踐建議。

關鍵詞：應用型數(shù)字化；SWOT；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字技能

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.032

1?數(shù)字素養(yǎng)融入應用型人才培養(yǎng)內涵

數(shù)字素養(yǎng)是指在當前數(shù)字化背景下，掌握一定信息技術手段以發(fā)現(xiàn)、獲取、評價、整合及交流數(shù)字信息的能力。數(shù)字技術的蓬勃發(fā)展深刻影響應用型本科院校人才培養(yǎng)，其核心是培養(yǎng)學術型和技能型結合的應用型專業(yè)人才，既要保證其具有扎實的理論基礎知識和專業(yè)素養(yǎng)，又要把抽象的理論知識應用于工作中，滿足社會需求、推動社會發(fā)展與進步?；诖?，培養(yǎng)應用型本科人才數(shù)字技術、提升數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑研究意義重大。

2?應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)實施路徑研究現(xiàn)狀

應用型數(shù)字化人才是比較新的概念，由于技術、資金等條件的限制，目前我國學者研究方向大多結合教學模式、課程體系、教學資源建設等關鍵詞進行。梁偉、魏正濤（2022）以山東省內應用型高校為例，指出數(shù)字化教學模式改革需將理論與實踐相結合、線上與線下相結合、正面引導反面警示，強調學生反思總結，以人工智能現(xiàn)代技術為背景支持，大力促進校企合作，培養(yǎng)符合時代要求的數(shù)字型復合人才。谷樂、霍明奎（2021）調研后發(fā)現(xiàn)，吉林省大學生具備基本的數(shù)字素養(yǎng)，但對于數(shù)字工具的使用能力和數(shù)據整合加工能力仍有待提升。歐陽元（2022）在《應用型本科高校教學數(shù)字化轉型探索》一文中強調，數(shù)字化轉型在高等教育中有了一定的基礎，但在整個轉型過程中必須重視組織作用、把握轉型核心、把教學教務數(shù)字化落在實處。宋敏（2022）呼吁整合校企合作、產教融合資源，構建“浸入式”數(shù)字技術教學環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字技術平臺與教學體系的協(xié)同創(chuàng)新。

3?基于SWOT模型的應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

SWOT分析方法是指依據組織發(fā)展目標，結合組織內外環(huán)境，生成發(fā)展契機，尋找適合組織發(fā)展的方式。本文通過應用型本科高校培養(yǎng)數(shù)字化人才培養(yǎng)研究，進行優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）分析，有如下發(fā)現(xiàn)。

3.1?優(yōu)勢分析

應用型本科人才培養(yǎng)模式建立在扎實的學科理論知識基礎上。以專業(yè)必修課為基本導向、專業(yè)選修課為引領方向，在學科基礎知識的層次上遵循行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范、行業(yè)準則對人才的培養(yǎng)。在注重研究能力培養(yǎng)的同時，強調實踐與應用能力的提高發(fā)展，以滿足社會需求為基本目標，以行業(yè)技術體系為依據進行專業(yè)人才培養(yǎng)。在面對黨和政府推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進教育高質量發(fā)展時，高等院校總是以高度的熱情、積極的行動表達對政府政策的擁護與支持、對教育事業(yè)的熱愛與高度責任心?？梢灶A見的是，面向數(shù)字經濟社會，應用型本科院校逐漸重視培養(yǎng)專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體的人才，具備數(shù)字技術與較高數(shù)字素養(yǎng)的應用型本科生將會有更多的就業(yè)選擇。

3.2?劣勢分析

目前，大部分應用型本科院校的數(shù)字素養(yǎng)通識課程體系建設仍處于萌芽階段，這對于當下數(shù)字化經濟創(chuàng)新發(fā)展迅猛，數(shù)字化人才培養(yǎng)相對滯后，處于劣勢。通過對慕課（MOOC）等平臺的調查與搜索后發(fā)現(xiàn)，只有少部分院校開設了數(shù)字素養(yǎng)通識課程。大部分院校以講座、線上分享會等形式對于數(shù)字素養(yǎng)課程進行探討與研究?？傮w而言，應用型本科院校在數(shù)字素養(yǎng)通識課程體系建設方面力度弱，影響范圍小，重視程度低。此外，對于不同的專業(yè)而言，數(shù)字化與智能化教師人才儲備機制缺失，經常出現(xiàn)一肩多挑現(xiàn)象。應用型本科高校教師隊伍建設不僅需要教師具有豐富的教學經驗，優(yōu)秀的科研能力，扎實的技術水平，在當前數(shù)字化教育改革、數(shù)字化教育高質量發(fā)展的前提下，更需要體現(xiàn)專業(yè)化、數(shù)字化、智能化的教學能力。對于應用型本科院校而言，盡早完善教師知識儲備，有益于院校積極響應教育現(xiàn)代化、數(shù)字化戰(zhàn)略實施。

3.3?機會分析

目前，實體經濟逐漸與社會數(shù)字經濟融合，越來越多的數(shù)字技術、數(shù)字產品出現(xiàn)在市場上，大數(shù)據、人工智能、物聯(lián)網逐漸滲透人們學習、生活和工作的方方面面。數(shù)字經濟的崛起離不開政府的支持，教育行業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新勢在必行。社會各界關注推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施。應用型本科院校是促進優(yōu)化應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)主力軍，數(shù)字技術教育正迅速進入高等教育領域。在應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)過程中，應用型本科院校應抓住數(shù)字經濟發(fā)展機遇，選擇匹配度最高的數(shù)字化平臺進行學生的實踐學習與數(shù)字能力培養(yǎng)。在普及數(shù)字軟件、數(shù)字平臺的同時，通過實訓、實踐等方式培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技術熟練度，發(fā)展建設專業(yè)數(shù)據庫，打造完善實踐教學體系。

3.4?威脅分析

在以往的人才培養(yǎng)過程中，應用型人才培養(yǎng)的主要模式是產學協(xié)同、校企合作等。一般情況下，在簽訂了校企合作協(xié)議后，人才培養(yǎng)模式會定式化，而不是隨著市場需求、培養(yǎng)需求、實踐需求變動而發(fā)生變動。我國應用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展時間短，在借鑒了豐富的國外經驗、學習先進教學教育方法后，至今仍在改革創(chuàng)新的道路中探索，仍存在諸多亟須改進之處。在數(shù)字經濟創(chuàng)新發(fā)展的背景下，數(shù)字技術更新?lián)Q代速度快，對具有豐富實踐經驗和扎實理論基礎的應用型數(shù)字化人才需求量大，這也是應用型本科院校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題。

4?應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化措施

基于已有文獻與工作經驗，現(xiàn)建立應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)SWOT模型（表1）。內部能力按優(yōu)勢與劣勢劃分，結合按機會與威脅劃分的外部因素，即多維彌合數(shù)字素養(yǎng)鴻溝，夯實數(shù)字技術應用實踐基礎，打造優(yōu)勢強化策略（S-O）、劣勢改進策略（O-W）、多元化發(fā)展策略（S-T）及防御穩(wěn)定策略（T-W）。

4.1?優(yōu)勢強化策略（S-O）

（1）夯實學科與專業(yè)基礎、施行數(shù)字化教育改革試點。扎實的學科基礎和專業(yè)基礎是應用型本科教育的立身之本，無論大環(huán)境如何變化，夯實學科與專業(yè)基礎仍然是應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)的基石。應用型本科院校需要發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合自身實際情況，建立特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，融入數(shù)字技術協(xié)同發(fā)展。當下，數(shù)字技術更新迭代速度高、力度強，作為教育數(shù)字化改革的必經之路，應用型本科院校必須以專業(yè)為落腳點，切忌盲目采買新設備新技術，應以試點模式將數(shù)字技術融入專業(yè)課程，以點成線，以線及面，面面俱到方可推進數(shù)字化教育進程，為國家培養(yǎng)具有豐富實踐經驗的應用型數(shù)字化人才。

（2）增設數(shù)字技術理論與實訓教學課程。正如上文所提及，理論課程是教育的基礎，只有夯實理論基礎、了解學科原理，融入人才培養(yǎng)特色后，才能實現(xiàn)應用型人才專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體的培養(yǎng)目標。對于高校而言，增設數(shù)字技術理論課程也是提升應用型人才數(shù)字技術的必由之路，學生必須掌握本專業(yè)常見、常用的數(shù)字平臺、數(shù)字工具運行原理。提前了解日后工作中，高頻使用的數(shù)字平臺，如，對于經管專業(yè)學生而言，發(fā)票認證平臺、稅務處理平臺等。站在高校的視角，進行數(shù)字技術理論課程后，還應當更加重視學生的實訓課程，增加學生實訓教學學時，以幫助應用型本科學生充分實現(xiàn)入職即可基本上手的人才培養(yǎng)目標。

4.2?劣勢改進策略（O-W）

（1）普及數(shù)字軟件、技術應用。由于資源受限，數(shù)字軟件及技術更新快，并非所有高校都有足夠的資源能夠及時引入市場上最新最快的平臺。針對此種情況，應充分利用廣袤發(fā)展的中介力量，在充滿獲利的數(shù)字化經濟市場上，選擇中介服務公司，進行人才和技術的引進。相信在政府政策的大力支持下，高校能夠迅速引入專業(yè)人才更新教師隊伍。高校也可以通過開講座、經驗分享會等方式邀請校外專家，對熱門的數(shù)字技術向專業(yè)對口的學生進行分享，強調數(shù)字技術、數(shù)字軟件學習的重要性與實用性，讓數(shù)字技術充分融入高等教育。

（2）發(fā)展建設專業(yè)數(shù)據庫。數(shù)據庫是數(shù)字技術發(fā)展的必要信息資源，是數(shù)字資料進行搜集、分類、處理和分析的重要場所，安全且具有規(guī)模的專業(yè)數(shù)據庫更是賦能應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)的保證。豐富的信息資源為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎，如何高效識別有價值的專業(yè)建設信息更是數(shù)據庫信息使用者需要深思的問題。具有專業(yè)特色的數(shù)據庫可以為專職教師、行政工作人員、學生和其他信息使用者傳遞卓越數(shù)字價值，滿足數(shù)字化信息可持續(xù)發(fā)展的需求，大大發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，保持專業(yè)建設特色，避免資源重復浪費。

4.3?多元化發(fā)展策略（S-T）

（1）增加社會實踐學分、提升基礎數(shù)字技能應用水平。實踐不同于實訓，技術不等于技能。社會實踐的主要目的是引導大學生步入社會，在實踐期間結合自身專業(yè)知識，把理論帶入實踐中，完善知識體系，提升專業(yè)技術應用能力。技能指將專業(yè)的技術知識應用到生活和工作中的能力，數(shù)字化時代背景下，數(shù)字技能指將數(shù)字設備、工具運用于數(shù)字平臺，以獲取數(shù)字信息用于經濟發(fā)展創(chuàng)新等方面。在應用型本科院校人才培養(yǎng)中，社會實踐是能夠更好地把學生導向社會的良策，學生在實踐中可以盡早地適應、使用最新的數(shù)字工具、數(shù)字技術，所以高校應當增加社會實踐學分，促使學生更加重視社會實踐，更愿意花時間與精力并從中汲取豐富的實踐經驗，以低成本獲取高收益。

（2）開拓社會資源、多樣化校企合作模式。任何組織的資源都是有限的，從學校層面出發(fā)，必須加大宣傳力度促使更多優(yōu)質數(shù)字型企業(yè)走進校園，建立起深入的實踐育人的規(guī)章制度，引入豐富的社會資源協(xié)同培養(yǎng)應用型數(shù)字化人才。應用型本科院?？梢栽谛刃Ｍ馔瑫r建設實訓、實踐基地，設置多樣化校企合作模式，從教室到實驗室，從實訓到實踐，培養(yǎng)集專業(yè)化、智能化、數(shù)字化為一體的應用型人才。除引入企業(yè)外，應用型本科院校更應聯(lián)合同類型院校，促教促學，加強聯(lián)系與溝通，相互借鑒先進的數(shù)字化人才培養(yǎng)經驗和育人模式。

4.4?防御穩(wěn)定策略（T-W）

（1）建設智慧校園、打造教學教務一體化平臺。為推進教育信息化水平，校園信息化環(huán)境，應用型本科院校大多重視智慧校園建設工作，致力于將信息化數(shù)字管理與校園服務、教育教學有機結合，深度融通。目前，我國仍處于后疫情時代，以學生的出校審批表為例，當學生將出校審批表提交至電子平臺后，輔導員及任課教師、學工系統(tǒng)能同步查看、審批該同學申請，方便于同一時間內校園內外人員流通管理。但建設智慧校園不能一蹴而就，必須縱觀全局，考慮到學生、教職工、行政管理、后勤管理工作的方方面面，以盡早實現(xiàn)教學教務一體化平臺建設的數(shù)字管理目標。

（2）調整人才培養(yǎng)方案、融入數(shù)字素養(yǎng)通識課程、增強數(shù)字素養(yǎng)意識建設。應用型人才培養(yǎng)模式在我國發(fā)展時間相對較短，目前還沒有形成高度完善的培養(yǎng)模式，隨著數(shù)字經濟不斷橫向融合行業(yè)發(fā)展，數(shù)字技術、數(shù)字平臺、數(shù)字設備的高速迭代也時時刻刻影響應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)。針對目前情況，及時調整人才培養(yǎng)方案，融入數(shù)字素養(yǎng)教育通識課程，幫助學生增強數(shù)字素養(yǎng)意識建設為當下第一要務。對于沒有條件立刻開設數(shù)字素養(yǎng)課程的院校而言，也應當舉辦講座，將數(shù)字素養(yǎng)意識建設融入建設師資隊伍中來，滿足數(shù)字經濟發(fā)展新需要、培養(yǎng)應用型人才新目標的偉大使命。

5?結論

縱觀全文，數(shù)字素養(yǎng)旨在結合網絡素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等概念，強調在數(shù)字經濟日益增長的今日，青年一代必須在生活、工作和學習中融通專業(yè)技術、滲透行業(yè)特色培養(yǎng)綜合素質與數(shù)字技能。本文以數(shù)字素養(yǎng)賦能為切入點，通過SWOT模型對應用型本科高校優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）進行分析，得到優(yōu)勢強化策略（S-O）、劣勢改進策略（O-W）、多元化發(fā)展策略（S-T）及防御穩(wěn)定策略（T-W），為應用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑研究提供了新的思考與實踐建議。

參考文獻

［1］梁偉，魏正濤.應用型高校“TPSS”理實一體數(shù)字化教學模式創(chuàng)新研究[J].辦公自動化，2022，27（17）：3234.

[2]谷樂，霍明奎.基于模糊綜合評價法的大學生數(shù)字素養(yǎng)評價——以吉林省高校為例[J].數(shù)字技術與應用，2021，39（11）：2022.

[3]歐陽元.應用型本科高校教學數(shù)字化轉型探索[J].遼寧科技學院學報，2022，24（01）：6668.

[4]宋敏.應用型人才培養(yǎng)模式下的數(shù)字化產品設計課程體系構建[J].造紙裝備及材料，2022，51（03）：205207.