程妮 李雨欣 吳冰 張晶晶

摘要：文章以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽新媒體漫畫類優(yōu)秀作品《漢字行》為例，從創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容、創(chuàng)作過程以及作品特色等方面對(duì)其進(jìn)行了分析與總結(jié)，探討如何將傳統(tǒng)文化、新媒體技術(shù)、傳承理念相融合，以故事情節(jié)直觀地宣傳漢字的演變過程，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并為未來(lái)的競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；漢字的演變；Mental Canvas Draw；新媒體動(dòng)態(tài)漫畫；創(chuàng)作過程

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）08-0114-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽給大學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐、展示和交流的平臺(tái)，是目前高校最具影響力的競(jìng)賽之一[1]。大賽激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣，提高了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力[2]，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，旨在為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才[3]。本文以大賽作品《漢字行》為例，從幾個(gè)方面探討作品的創(chuàng)作流程，闡述了如何利用新媒體動(dòng)態(tài)漫畫的形式普及漢字演變的過程、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并歸納總結(jié)了作品的不足，為作品的完善以及未來(lái)的競(jìng)賽總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

1 《漢字行》創(chuàng)作背景

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和突出優(yōu)勢(shì)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[4]，結(jié)合時(shí)代要求對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)、傳承和創(chuàng)新，展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代風(fēng)采和魅力。在新媒體時(shí)代，弘揚(yáng)、傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，是非常重要的課題，也是每個(gè)大學(xué)生義不容辭的責(zé)任[5]。在眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，漢字文化尤為重要[6]，漢字文化的傳承與中華傳統(tǒng)文化的傳承緊密相連。作品《漢字行》通過新媒體動(dòng)態(tài)漫畫的形式，將漢字的演變歷程和傳承理念相結(jié)合，并以故事形式展示了漢字的演變歷史，從而更好地普及漢字演變歷史、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！稘h字行》作品封面如圖1所示。

2 《漢字行》作品介紹

《漢字行》作品主要是通過三維繪畫工具M(jìn)ental Canvas Draw等專業(yè)工具原創(chuàng)制作完成，以動(dòng)態(tài)漫畫的形式對(duì)漢字的演變過程進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。同時(shí)，漫畫中參照真實(shí)的歷史人物以及文物進(jìn)行繪制，并以此來(lái)輔助觀眾更直觀地了解漢字的形態(tài)以及歷史，呼吁人們關(guān)注漢字演變歷史，起到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。作品中的主要文字形式有：

甲骨文，即在龜甲獸骨上所刻的文字，是中國(guó)現(xiàn)存的最早的古老文字[7]。在漫畫作品中，甲骨文的呈現(xiàn)背景參考了商王武丁時(shí)期的卜甲，如圖2所示。

金文，是鑄刻在青銅器上的文字。在漫畫作品中，金文繪制在商后母戊鼎，所以金文又被稱為“司母戊鼎”。

石鼓文，是先秦時(shí)期的刻石文字。在漫畫作品中，繪制的是獵碣當(dāng)中的“田車”一石。

小篆，是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)文字時(shí)創(chuàng)制的漢字字體。在漫畫當(dāng)中繪制的是李斯碑，又被稱為泰山刻石。

隸書，是一種莊重的字體風(fēng)格，分為“秦隸”和“漢隸”， 如圖3所示。

章草，由隸書演變而來(lái)，是一種雅化草體?？瑫亲畛Ｒ姷囊环N手寫正體，又叫正楷、楷體等。行書，是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書和草書之間的一種字體，如圖4所示。

3 《漢字行》作品的創(chuàng)新之處及設(shè)計(jì)難點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新之處

1） 新穎的展現(xiàn)形式：動(dòng)態(tài)漫畫。在作品的類型上，選擇了動(dòng)態(tài)漫畫的形式。相較于靜態(tài)漫畫，新媒體動(dòng)態(tài)漫畫能給觀眾帶來(lái)更豐富的視聽覺體驗(yàn)，吸引觀眾的注意，從而更好地呈現(xiàn)漫畫內(nèi)容。

2） 專業(yè)的制作工具：“動(dòng)”“靜”結(jié)合。本作品主要通過仿自然繪畫軟件Painter、Sai2進(jìn)行靜態(tài)漫畫（即作品內(nèi)容素材）的繪制，在Mental Canvas Draw中完成動(dòng)態(tài)漫畫的制作。

3） 完整的故事情節(jié)：文化傳承。一位老爺爺給孫女講述一個(gè)關(guān)于漢字演變的故事，將漢字演變的講述代入朝代、代入歷史文物，對(duì)漢字的演變進(jìn)行完整形象的講述……小女孩在漸漸老去之時(shí)，再次把這個(gè)故事講述給了自己的孫子，將故事繼續(xù)傳播下去，體現(xiàn)了文化傳承的理念。同時(shí)，在薪火相傳的架構(gòu)上，選擇將漢字演變的講述代入朝代、代入歷史文物，讓觀者對(duì)漢字的演變過程有更深入的了解。

3.2 設(shè)計(jì)難點(diǎn)

1） 作品形式的選擇。靜態(tài)漫畫過于傳統(tǒng)，難免枯燥乏味。為了使作品的畫面豐富多彩，抓人眼球，讓觀者眼前一亮，有不一樣的感受，選擇了新媒體動(dòng)態(tài)漫畫的形式。與靜態(tài)漫畫相比，動(dòng)態(tài)漫畫的制作過程是設(shè)計(jì)難點(diǎn)之一。

2） 作品內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在作品內(nèi)容的選擇上，如何將漢字演變過程巧妙地融入故事情節(jié)中，并簡(jiǎn)練直接地表達(dá)作品主旨至關(guān)重要。同時(shí)，如何更貼近觀者的生活，引起觀者的共鳴，讓觀者更能體會(huì)到這些傳統(tǒng)文化就在他們的身邊尤為重要。

3） 作品效果的創(chuàng)作。如何設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)場(chǎng)以及鏡頭場(chǎng)景的切換可以讓觀者更有代入感，如何通過這些設(shè)計(jì)內(nèi)容使得視頻畫面更加流暢，以此來(lái)提升視頻的觀感，更好地弘揚(yáng)漢語(yǔ)言文化等，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)難點(diǎn)。

4 《漢字行》創(chuàng)作過程

4.1 前期準(zhǔn)備

1） 作品主題的分析。在看到中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽新媒體漫畫類的主題“學(xué)漢語(yǔ)用漢字，弘揚(yáng)漢語(yǔ)言文化”之后，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)想到了漢字以及漢字的演變歷程，不禁陷入深思——漢字究竟是什么？漢字是如何演變的？如何推廣漢字文化？如何呈現(xiàn)漢字的演變過程？

2） 作品框架的確定。根據(jù)對(duì)作品主題的分析，本作品描述了這樣的一個(gè)故事情節(jié)：一位老奶奶夢(mèng)回小時(shí)候爺爺給她講述漢字演變的故事，醒來(lái)后看到同樣稚嫩的小孫子，又把這個(gè)故事講給了他……本作品想通過故事的傳遞體現(xiàn)了文化傳承的理念。

3） 展現(xiàn)形式的選定。本作品使用了近幾年新興起的動(dòng)態(tài)漫畫進(jìn)行展示，相較于靜態(tài)漫畫，動(dòng)態(tài)漫畫使用專業(yè)三維動(dòng)畫軟件制作，場(chǎng)景的切換流暢且自然，巧妙將靜態(tài)漫畫與動(dòng)態(tài)元素相結(jié)合，從而使作品的感染力大大增強(qiáng)。

4） 專業(yè)工具的選擇。作品使用Painter以及Sai2進(jìn)行靜態(tài)漫畫的繪制，而在制作動(dòng)態(tài)漫畫的軟件選擇上，嘗試了一款近兩年比較流行的繪畫軟件Mental Canvas Draw，通過視角的改變來(lái)增加畫面的動(dòng)態(tài)感。此外，借助微軟Azure文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音的功能對(duì)作品進(jìn)行配音，使用剪影、AE完成作品的視頻后期制作。作品的制作工具如圖5所示。

4.2 創(chuàng)作流程

1） 資料整理和內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過百度百科、故宮博物院官網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家博物院官網(wǎng)、全歷史App以及《華夏之美·文字篇》等途徑收集漢字演變方面的文本、圖片、漫畫和視頻資料等，對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理，并對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，初步確定漫畫的整體框架。

2） 繪制分鏡草圖和文字內(nèi)容設(shè)計(jì)。首先根據(jù)框架內(nèi)容，繪制出作品故事情節(jié)的分鏡草圖并初步編寫漫畫中出現(xiàn)的對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)所收集到的資料及預(yù)想效果對(duì)分鏡內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改和完善；其次根據(jù)分鏡內(nèi)容和資料對(duì)作品的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化調(diào)整；最后根據(jù)完善好的分鏡內(nèi)容劃分所需繪制的靜態(tài)素材，以便于接下來(lái)的動(dòng)態(tài)漫畫制作。

3） 靜態(tài)素材的制作。首先依據(jù)完善后的分鏡內(nèi)容、文字內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的人物形象，同時(shí)通過Painter、Sai2完成靜態(tài)素材的繪制。在繪制文物方面的靜態(tài)素材時(shí)（如圖6所示），參考了官方平臺(tái)的文物展示，以達(dá)到有據(jù)可循、有據(jù)可依，向觀者提供正確的歷史信息；其次根據(jù)分鏡內(nèi)容對(duì)照素材內(nèi)容進(jìn)行修改完善，并將每一個(gè)素材進(jìn)行.png透明格式導(dǎo)出并歸類，以便于接下來(lái)動(dòng)態(tài)漫畫內(nèi)容的制作。

4） 動(dòng)態(tài)漫畫的實(shí)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)漫畫內(nèi)容主要通過Mental Canvas Draw這一軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。根據(jù)分鏡內(nèi)容，將靜態(tài)素材導(dǎo)入該軟件，通過圖層的疊加以及轉(zhuǎn)變鏡頭角度和距離來(lái)使素材達(dá)到3D的效果（如圖7所示）；之后通過添加時(shí)間軸以及關(guān)鍵幀等操作來(lái)使靜態(tài)漫畫達(dá)到動(dòng)起來(lái)的效果（如圖8所示）。如在制作“千里江山圖”這一部分時(shí)，通過調(diào)整圖層的遠(yuǎn)近距離、關(guān)鍵幀的位置以及鏡頭移動(dòng)的速度來(lái)使畫面呈現(xiàn)出立體平滑的效果；最后根據(jù)得到的初步動(dòng)態(tài)漫畫內(nèi)容所呈現(xiàn)的效果，調(diào)整素材的位置以及大小，并通過設(shè)計(jì)的對(duì)話內(nèi)容修改關(guān)鍵幀以及鏡頭內(nèi)容使漫畫內(nèi)容更流暢。

5） 后期效果的完善。首先根據(jù)動(dòng)態(tài)漫畫的內(nèi)容，完善旁白以及對(duì)話內(nèi)容并確定合適的背景音樂；其次，通過微軟Azure推出的文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音功能進(jìn)行配音內(nèi)容的制作，通過調(diào)節(jié)語(yǔ)速和音色等來(lái)使得畫面和聲音更加融合匹配（如圖9所示）；然后借助AE制作水波紋的視覺效果，并結(jié)合剪映完成整個(gè)視頻的合成制作；最后根據(jù)動(dòng)態(tài)漫畫的初稿呈現(xiàn)效果，反復(fù)處理轉(zhuǎn)場(chǎng)銜接以及配音銜接等細(xì)節(jié)。

5 結(jié)論

作品創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)文化與新媒體技術(shù)、傳承理念相結(jié)合[8]，呈現(xiàn)了獨(dú)具特色的《漢字行》動(dòng)態(tài)漫畫，以講述故事的形式，形象地展示了漢字演變過程；同時(shí)借助動(dòng)畫特效、背景音樂和配音的巧妙融合，增強(qiáng)觀者的代入感，很好地宣傳了漢字文化、普及了漢字演變歷史，促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，有一定的推廣意義。當(dāng)然，《漢字行》作品還存在一些不足有待繼續(xù)完善，如畫面切換的流暢度還有所欠佳、AI配音還需更進(jìn)一步的優(yōu)化等。相信在今后，還會(huì)有更多的類似于《漢字行》的作品出現(xiàn)，去更好地傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)我們的民族自信[9]。綜上所述，通過梳理作品的創(chuàng)作過程，總結(jié)不足和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下屆參賽的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的舉辦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力等綜合能力，有效促進(jìn)了高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍楷，寧宇時(shí).以《贊歌》為例探索中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽參賽創(chuàng)作過程與啟示[J].設(shè)計(jì)，2018（15）：126-127.

[2] 郭靜雯，李潛.大學(xué)生競(jìng)賽與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究——以公共計(jì)算機(jī)教學(xué)為例[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，30（4）：89-96.

[3] 袁佳琦，程妮.中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽創(chuàng)作過程與啟示[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2020（6）：102-105.

[4] 李宗云.新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，39（5）：6-7，11.

[5] 程妮，董曉雪，張紫舒.中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽創(chuàng)作過程與啟示[J].電腦與信息技術(shù)，2020，28（4）：76-78，83.

[6] 蘇金智.漢字文化的傳承與創(chuàng)新[J].漢字文化，2018（24）：35-39.

[7] 劉小樂.漢字文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展探究——以甲骨文與殷商文化為例[J].黃河 黃土 黃種人，2022（21）：53-55.

[8] 闞文華，范曉雯，楊可瀚.基于漢字演變史與對(duì)社會(huì)影響的弘揚(yáng)中華漢字文化的教育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（6）：164-165.

[9] 王亞平，李揚(yáng).中華優(yōu)秀傳統(tǒng)漢字文化融入大學(xué)生美育文化教育路徑研究[J].漢字文化，2022（15）：165-167.

【通聯(lián)編輯：唐一東】