賈彬

創(chuàng)新型思維的養(yǎng)成和批判性思維是相輔相成的，創(chuàng)新型思維需要批判性思維的訓(xùn)練，因此教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注對(duì)于學(xué)生的批判性思維的養(yǎng)成，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文中的批判性思維

批判性思維的含義可以理解成能夠?qū)φn文內(nèi)容做出一種判斷，在判斷的過程中不斷指引自我能力的提升。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的方向是素質(zhì)化教育，針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決能力、探究能力的培養(yǎng)。具有批判性思維是學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要注重批判性思維的培養(yǎng)。

批判性思維的養(yǎng)成需要大量的閱讀，閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維，而閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)的一部分。

二、語(yǔ)文中批判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)

教師是課堂的領(lǐng)航員，對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響。然而仍有部分教師課堂采用單純講解的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考的能力。這種情況就是由于教師缺乏對(duì)批判性思維的正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的。因此，教師需要對(duì)批判性思維的培養(yǎng)引起重視，加強(qiáng)在教學(xué)中的滲透。

（二）學(xué)生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)

通過問卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的批判性思維，但是并不全面。想要學(xué)生養(yǎng)成批判性思維需要幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。

三、語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

（一）課堂提問技巧的提升

語(yǔ)文課堂上問題的設(shè)計(jì)是否合理決定了學(xué)生是否能夠使用批判性思維去學(xué)習(xí)課文，因此在教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。

問題設(shè)計(jì)要注意開放性，只有滿足了開放性這個(gè)要求才能幫助學(xué)生多角度地去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。如，可以這樣設(shè)計(jì)問題：“對(duì)于生命的意義你有什么看法？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)我們也可以設(shè)計(jì)一些含有判斷性質(zhì)的問題幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，這樣的問題能引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去求證，能夠培養(yǎng)批判性思維。

（二）教師認(rèn)識(shí)的提升

教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要影響。想要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維就要提升教師的專業(yè)能力，促使教師使用新的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生批判地看待問題的能力。如，在平常的教學(xué)中可以有意識(shí)地進(jìn)行多學(xué)科融合，用一些和本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的興趣。如教學(xué)《鄧稼先》一課時(shí)，我們可以結(jié)合歷史引發(fā)學(xué)生思考并且討論問題。通過這些問題的討論幫助學(xué)生訓(xùn)練批判性思維。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

有效的情境創(chuàng)設(shè)能營(yíng)造有助于學(xué)生思考的氛圍，思考氛圍的好壞決定了學(xué)生是否能夠真正參與進(jìn)課堂問題的討論，所以我們要重視情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和思考氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去思考，進(jìn)而促進(jìn)批判性思維的培養(yǎng)，為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛的人》時(shí)，我會(huì)先展示解放前人民生活的圖片，再展示現(xiàn)在我們生活的圖片，然后讓學(xué)生去討論為什么改變這樣大。在這樣的氛圍下通過討論，讓學(xué)生去思考、去探究，最終學(xué)生們得到答案“是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民解放軍使我們過上了幸福的生活，他們就是最可愛的人”，這樣就加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。

四、反思的開展

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀，閱讀要理解文章的主旨和字詞句的運(yùn)用，但是更加重要的是通過對(duì)文章的閱讀和思考使學(xué)生在個(gè)人意識(shí)方面有所得，所以要想使學(xué)生有所得就需要培養(yǎng)批判性思維。批判性思維的形成在于每次閱讀文章后的反思，只有有效開展反思活動(dòng)，學(xué)生才能在反思中邊讀邊思考。在教學(xué)中我們要將閱讀和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去思考、去反思，為學(xué)生奠定批判性思維的基礎(chǔ)。

批判性思維的發(fā)展有助于學(xué)生素質(zhì)的提升，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)批判性思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。