鄭寧寧，李文龍

（商丘師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 河南 商丘 476000）

教育興則國家興，教育強則國家強，教育與國家的盛衰興亡密切聯(lián)系。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，并提出要加強高校師德師風(fēng)建設(shè)[1]。做好高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，有助于發(fā)揮高校師德師風(fēng)在社會中的示范和輻射作用，促進尊師重道良好氛圍在整個社會的塑造，進一步提升社會文明程度。河南省為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)論述，進行了具體部署和安排，并出臺和制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，取得了良好成效，但仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，亟須改善和優(yōu)化。

1 河南省高校師德師風(fēng)建設(shè)取得的成效

1.1 師德師風(fēng)規(guī)章制度逐漸制定

2018年11月，教育部印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，并發(fā)布了《關(guān)于推開教職員工準(zhǔn)入查詢工作的通知》等規(guī)章制度，明確指出要落實立德樹人根本任務(wù)，嚴(yán)把教師隊伍入口關(guān)，夯實教師隊伍質(zhì)量。對高校教師提出“四有”“六要”等方面的具體要求，持續(xù)弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，提高教師地位，增強教師榮譽感、幸福感。在教師招聘、職稱晉級、考核監(jiān)督等方面，嚴(yán)格落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的原則，并把師德師風(fēng)建設(shè)融入教師管理的各個環(huán)節(jié)。充分運用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，增強對教師的日常管理，完善信息溝通機制。嚴(yán)格落實師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任，從學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)抓起，建立了一套黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院（系）具體落實、教師自我約束的工作機制[2]。為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)論述，河南省充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進一步提升教師隊伍的職業(yè)自豪感，使教師更加熱愛教育教學(xué)工作，潛心教書育人。

1.2 師德師風(fēng)教育基地逐步建立

為深入貫徹落實全國、全省教育大會精神，大力弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，依托省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等教育資源，統(tǒng)籌省內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，建立了一批河南省師德師風(fēng)建設(shè)基地、河南省師德師風(fēng)涵養(yǎng)基地[3]。鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等10所高校被確定為河南省師德師風(fēng)建設(shè)基地；焦裕祿紀(jì)念園、紅旗渠紀(jì)念館、新鄉(xiāng)先進群體精神教育基地等9家單位被確定為河南省師德師風(fēng)涵養(yǎng)基地。健全教育培訓(xùn)制度，注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師積極開展實踐學(xué)習(xí)，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同和情感認同。為建設(shè)素質(zhì)過硬、能力高超的高素質(zhì)教師隊伍，河南省教育廳以“奮進新征程，志做大先生”為主題，在全省教育系統(tǒng)開展師德師風(fēng)主題教育，教育和引導(dǎo)廣大教師在新時代新征程中奮發(fā)進取，爭做為學(xué)、為事、為人的大先生。

1.3 整體師德師風(fēng)素養(yǎng)得到改善

通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，廣泛調(diào)查和了解河南省高校教師師德師風(fēng)素養(yǎng)情況，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行歸納整理、研究分析之后，了解到高校教師學(xué)歷普遍較高，學(xué)歷幾乎都在碩士研究生以上。黨的十八大以來，國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，越來越來重視教育發(fā)展，進而越來越多的人攻讀博士學(xué)位，而博士畢業(yè)之后基本上都進入高校從事教學(xué)和科研工作。因此，河南省高校教師具有豐富的專業(yè)知識，并且擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛所從事的事業(yè)。高校教師不僅知識面寬廣，也非常重視自身的道德修養(yǎng)，通過閱讀書籍、學(xué)習(xí)先進榜樣等方式，提升自身的精神境界，改善自身的人格品質(zhì)，追求更高的人生目標(biāo)。為提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，持續(xù)加強黨建引領(lǐng)和立德樹人，高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)貫穿教師管理的全過程。堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，建立高校教師榮譽制度，持續(xù)完善教育、宣傳、考核、獎懲、監(jiān)督“五位一體”的師德建設(shè)長效機制，推進師德師風(fēng)教育制度化，努力營造尊師重教的社會風(fēng)尚[4]。

2 河南省高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

2.1 教師失范行為時有發(fā)生

河南省在加強和改進高校師德師風(fēng)建設(shè)方面，出臺和制定了相關(guān)規(guī)章制度，采取了相應(yīng)措施，對教師失范行為會根據(jù)情節(jié)輕重給予處理或處分，在整體發(fā)展上呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，但教師失范行為仍然時有發(fā)生，給高校和社會造成了嚴(yán)重不良影響。在教育部公開曝光的35起違反高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則典型案例中，就存在鄭州科技學(xué)院輔導(dǎo)員葉某與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系、鄭州大學(xué)某外籍教師違反教學(xué)紀(jì)律、河南大學(xué)文學(xué)院教師侯某某性騷擾女學(xué)生等失范行為。失范行為主要集中表現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假或剽竊、師生之間發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系、索要或收受禮品禮金、過度兼職兼薪方面，嚴(yán)重損害和抹黑了高校教師形象，造成了極大負面影響。失范行為雖然僅僅發(fā)生在極少數(shù)人身上，但隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅速發(fā)展，能夠迅速引起較大的社會輿論，給高校及相關(guān)責(zé)任單位帶來巨大的輿論壓力。高校教師作為學(xué)生的傳道者和引路人，卻沒有做到以身作則、言傳身教，容易誤導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的理想信念和價值觀念。

2.2 師德師風(fēng)氛圍營造相對不濃

黨的十八大以來，河南省經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大進步，但在大環(huán)境的影響之下，仍然存在著負面的價值觀念和社會道德，時刻影響著師德師風(fēng)的建設(shè)和改善。高校教師的教育水平和層次相對較高，具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，卻潛移默化地受到拜金主義、享樂主義等西方社會思潮的影響，很難做到出淤泥而不染。部分教師抵制不住誘惑，急功近利，就會違反教師職業(yè)道德，觸碰到法律底線，不僅損壞自身的名譽，也抹黑了教師隊伍，社會影響惡劣。隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息中充斥著“泛娛樂化”現(xiàn)象，就像精神鴉片一樣，給受眾傳遞大量的消極信息和思想觀念[5]。一些自律性比較差的教師，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂之中，沖擊自身的價值觀念，瓦解主體意識。因此，教師須打起十二分精神，防止消極觀念和網(wǎng)絡(luò)娛樂文化的侵蝕和影響，一旦發(fā)現(xiàn)和察覺，必須堅定信念、自覺抵制。

2.3 師德師風(fēng)教育方式有待優(yōu)化

高校及相關(guān)責(zé)任單位應(yīng)提高政治站位，壓實主體責(zé)任，采取有力措施，促進高校師德師風(fēng)建設(shè)取得實效。但在具體實施過程中，師德師風(fēng)教育方式仍然存在一些不足和短板。高校主要是通過舉辦報告會、講座等方式，傳達學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神，或者通過理論灌輸方式學(xué)習(xí)師德師風(fēng)理論知識，甚至一些高校為了快速完成教育任務(wù)，利用走過場、突擊式的教育方法。這些教育方式形式單一，缺乏創(chuàng)新性、前瞻性，造成學(xué)習(xí)、培訓(xùn)具有一定的隨意性，缺乏系統(tǒng)性、連貫性，質(zhì)量和效果得不到相應(yīng)保證。教師在學(xué)習(xí)的過程中也沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地參與其中，進行互動討論和研討分析，在一定程度上削弱了教師學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也存在一些問題，內(nèi)容缺乏針對性和吸引力，大部分比較枯燥，造成教師參與的積極性不高，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中存在玩手機、打瞌睡等現(xiàn)象。運用這樣的方式進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，長此以往會讓教師產(chǎn)生逆反和排斥心理，因此，要持續(xù)優(yōu)化高校師德師風(fēng)教育方式，不斷增強教育的實效性。

2.4 師德師風(fēng)管理落實有待改善

隨著時代的發(fā)展進步，河南省根據(jù)實際發(fā)展的需要，相繼制定和出臺了關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，但在管理落實方面仍然存在不足。部分高校在貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要講話精神和指示批示方面，存在搞變通、做選擇、打折扣的現(xiàn)象，沒有做到落地生根[6]。同時，存在不敬畏、不在乎、空泛表態(tài)、敷衍塞責(zé)、弄虛作假、陽奉陰違、不作為、慢作為、亂作為、假作為等問題。高?；旧隙汲闪⒘它h委教師工作部，但大部分都是依據(jù)上級文件開展活動，并未形成全方位、立體式的考核監(jiān)督體系。目前所形成的考評監(jiān)督體系，也僅僅是針對觸碰紅線和底線的教師，對其他教師沒有進行動態(tài)考核監(jiān)督。師德師風(fēng)雖然被納入教師的考評之中，但形式簡單，內(nèi)容比較寬泛，造成考核結(jié)果失真，失去了考核評價的本意。因此，教育主管部門及高校要完善考評監(jiān)督體系，及時進行任務(wù)分解，明確責(zé)任主體、目標(biāo)任務(wù)、時限要求，以嚴(yán)格的責(zé)任制促落實、保成效。

3 新時代河南省高校師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

3.1 加大宣傳力度，發(fā)揮典型示范作用

河南省教育主管部門及高校要充分認識當(dāng)前形勢，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，切實增強責(zé)任感、緊迫感，結(jié)合實際情況、發(fā)揮各自優(yōu)勢，采用靈活多變的形式和喜聞樂見的方式，積極宣傳加強師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義。充分利用校報、宣傳欄、公眾號、微博、抖音等傳播載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育，讓教師了解和熟悉師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在宣傳過程中，要堅持以正面宣傳為主的方針，積極探索加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體，從源頭遏制師德師風(fēng)失范行為的發(fā)生。歷史在前進，社會在發(fā)展，榜樣的力量在時光的磨礪中越發(fā)閃耀。要貼近實際生活，在教師隊伍中挖掘、培育、選樹一批先進典型，積極開展先進事跡學(xué)習(xí)宣傳活動，組織教師學(xué)習(xí)研討，發(fā)揮典型示范作用，以“頭雁效應(yīng)”激活“雁群活力”。充分利用教師身邊的先進典型和先進事跡影響人和感染人，逐步形成人人學(xué)習(xí)和爭當(dāng)?shù)湫偷牧己铆h(huán)境。通過評選文明教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、師德先進個人等獎項榮譽，激勵教師教書育人、立德樹人的積極性和主動性。物質(zhì)越是豐富和安逸的時候，越要加強師德師風(fēng)建設(shè)，使教師堅定初心和使命，強化精氣神，提升職業(yè)道德。

3.2 營造良好環(huán)境，堅持自律和他律相統(tǒng)一

高校必須以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高教師地位，營造良好的校園環(huán)境、社會環(huán)境、輿論環(huán)境、尊師重教氛圍，引導(dǎo)高校教師自覺地遵守師德師風(fēng)規(guī)范[7]。在日常工作中，提升對師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度，增強師德師風(fēng)涵養(yǎng)，不斷強化底線自覺，提高警惕警覺，防止觸碰法律紅線。提高教師地位，形成一種尊師重教的文化氛圍，使高校教師能夠自信自立，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)動力，增強教書育人、立德樹人的效果。要牢固樹立師德師風(fēng)失范行為“零容忍”的認識，把師德師風(fēng)建設(shè)作為分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，以實際行動推動師德師風(fēng)建設(shè)落地、落細、落實。良好的校園環(huán)境能夠潛移默化地影響教師，讓教師自覺遵守職業(yè)道德，提高思想政治素質(zhì)。建設(shè)良好的師德師風(fēng)校園環(huán)境，需要教育主管部門及高校高度重視，投入相應(yīng)的人力、物力、財力，進而完善師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，抖音、快手、微博等新媒體已經(jīng)成為教師獲得信息的主要渠道，對其價值觀念和實踐行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。要充分運用輿論的宣傳導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師養(yǎng)成符合時代需要、積極向上的職業(yè)道德觀念，成為潛心教書育人的好教師。輿論的應(yīng)對和引導(dǎo)對加強高校師德師風(fēng)建設(shè)也是至關(guān)重要的，高校要時刻保持對輿論輿情的監(jiān)測和跟蹤，發(fā)現(xiàn)突發(fā)校園、社會輿情要及時解決和總結(jié)經(jīng)驗，營造良好的輿論環(huán)境。

3.3 優(yōu)化教育方法，提高教育教學(xué)水平

高校師德師風(fēng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動主要是通過理論灌輸、學(xué)術(shù)研討、突擊學(xué)習(xí)等方式來開展，教師參與的積極性、主動性不強，造成培訓(xùn)和學(xué)習(xí)效果較差。教育主管部門及學(xué)校要根據(jù)高校教師的實際情況，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化和創(chuàng)新教育的方式方法，進而提高教育水平。要在傳播方式上下功夫。采取視頻、語音和美篇等形式，從視覺和聽覺上吸引高校教師積極參與學(xué)習(xí)。要在制作內(nèi)容上下功夫，力爭把點串成線、把線結(jié)成面，易于教師記憶，使師德師風(fēng)教育更加深入人心[8]。要在制作短視頻上下功夫。師德師風(fēng)知識系列小課堂以短視頻為主，每一期原則上不超過3分鐘，使教師容易記住、記牢。要在實踐活動上下功夫，鼓勵和引導(dǎo)高校教師在實踐中體驗、交流和感悟，加強其在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的參與感、體驗感。要借助已經(jīng)逐步建成的師德師風(fēng)建設(shè)基地、師德師風(fēng)涵養(yǎng)基地，充分發(fā)揮其教育培訓(xùn)和思想引導(dǎo)的功能，對教師進行集中輪流培訓(xùn)，引導(dǎo)教師關(guān)注時政熱點，提高政治站位，堅定理想信念，增強政治認同、思想認同和情感認同。通過優(yōu)化教育方法，提升教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，增強教育教學(xué)的實效性。

3.4 細化管理制度，完善考核監(jiān)督機制

為了加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，要依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合實際情況，及時細化師德師風(fēng)規(guī)范，制定和出臺符合當(dāng)前形勢的師德師風(fēng)考核監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)考核監(jiān)督的內(nèi)容要進行充分研討，廣泛聽取相關(guān)專家學(xué)者的意見，形成長期堅持、與時俱進的考核監(jiān)督長效機制。教育主管部門、高校及科研工作者應(yīng)該積極探索，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校及教育主管部門等多元參與的系統(tǒng)化、立體化師德師風(fēng)考核監(jiān)督體系，增強參與主體之間的溝通和聯(lián)系，明確責(zé)任劃分，最大程度地發(fā)揮考核監(jiān)督的功能與作用，推動河南省高校師德師風(fēng)建設(shè)更上一層樓。在紀(jì)委、各二級學(xué)院、黨委教師工作部等互聯(lián)網(wǎng)官方網(wǎng)頁上，設(shè)立專門的監(jiān)督電話、郵箱等聯(lián)系方式，能夠及時地解決師德失范行為及違紀(jì)違法行為，防止輿論輿情的擴大化[9]。在形成監(jiān)督合力的同時，也要不斷地完善考核評價內(nèi)容和方法。高校在招聘專職教師和輔導(dǎo)員教師的時候，要格外重視應(yīng)聘人員的思想道德素質(zhì)和學(xué)術(shù)品質(zhì)，將其作為教師招聘的關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格把好教師的入口關(guān)。在干部選拔、評優(yōu)評先、評定職稱等工作過程中，要著重考慮其師德師風(fēng)整體表現(xiàn)，并且把其作為第一標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格執(zhí)行，進而評選出公眾認可的優(yōu)秀教師。

4 結(jié)語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。加強和改善高校師德師風(fēng)建設(shè)，有助于提升教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立言行雅正、典型示范的教師形象，成為學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者。在看到河南省高校師德師風(fēng)建設(shè)取得成效的同時，也要認識到在建設(shè)過程中存在的主要問題。因此，加強和優(yōu)化高校師德師風(fēng)建設(shè)是十分有必要的，必須要在加大宣傳力度、營造良好環(huán)境、優(yōu)化教育方法、細化管理制度等方面下足功夫。