摘要：小學(xué)體育作為學(xué)校的重要組成部分，也面臨著如何適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生需求、提高體育質(zhì)量的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)體育提供了新的思路和手段，特別是在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化體育學(xué)習(xí)方面具有巨大的潛力?；诖?，本文首先闡述小學(xué)體育個(gè)性化的必要性，其次分析信息技術(shù)在小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢，最后提出幾條信息技術(shù)在小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 小學(xué)體育" 個(gè)性化學(xué)習(xí)" 應(yīng)用

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-124-3-TBB

引言

基于信息科技的飛速發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域中顯著地展示了其巨大的價(jià)值。常規(guī)的體育引導(dǎo)方式對于滿足學(xué)生不同的個(gè)性化需求存在著局限性。相反，個(gè)性化則深度考慮了學(xué)生個(gè)體間存在的差異，能提供針對不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與方法。因此，在小學(xué)體育領(lǐng)域，如何實(shí)施個(gè)性化體育學(xué)習(xí)一直是工作者們關(guān)注的問題，信息技術(shù)的引入為小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新的可能性。

1、小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要性

1.1、適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的學(xué)習(xí)需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)開始意識(shí)到學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們既擁有身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的差異，又形成了各種各樣的學(xué)習(xí)興趣。故而，傳統(tǒng)的“一刀切”式體育模式對于學(xué)生個(gè)體差異的忽視，不僅滿足不了所有學(xué)生的需求，還可能導(dǎo)致部分學(xué)生對于體育活動(dòng)的過度，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。所以，推行個(gè)性化學(xué)習(xí)，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需求，成為提升體育學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。此外，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)和需要，個(gè)性化學(xué)習(xí)能提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)熱心的學(xué)習(xí)欲望，迅速促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，對于身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生，教師可以有針對性地設(shè)計(jì)一些輕度的體育活動(dòng)，幫助他們逐漸提升其身體素質(zhì)；對于對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特別熱衷的學(xué)生，教師可以為他們提供更多的相關(guān)資源和指導(dǎo)，幫助他們有深一步了解和掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。值得一提的是，個(gè)性化學(xué)習(xí)的推廣也意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在這種體育環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)他們的興趣和需求靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這為培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力提供了很好的適應(yīng)環(huán)境。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)，無論是社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求，還是個(gè)體成長的需求，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)不可或缺的素質(zhì)之一。個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是說，主體不再是老師，而是學(xué)生。鼓勵(lì)他們按照自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，這種體育引導(dǎo)方式有助于強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力和形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，在傳統(tǒng)的“一刀切”式體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)只能受教師的左右，被灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容并接受教師給定的方式，這常常導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生真實(shí)和持久的學(xué)習(xí)興趣。相反，在個(gè)性化的體育環(huán)境下，學(xué)生們可以憑借自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更加主動(dòng)地積極投入到學(xué)習(xí)中來；其次，個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種模式下，學(xué)生們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求自主設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式，這不僅可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且也積極促使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中幫助他們?nèi)〉酶玫某晒?，而且能在未來的生活和工作中，讓他們不斷地適應(yīng)新環(huán)境，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

1.3、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

在小學(xué)體育中，個(gè)性化學(xué)習(xí)以其定制化的運(yùn)動(dòng)方案培養(yǎng)學(xué)生的潛力，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和方法時(shí)，充分地考慮到了每個(gè)學(xué)生的體格差異、運(yùn)動(dòng)愛好以及知識(shí)進(jìn)度。舉例而言，操控能力較弱的學(xué)生可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間在平衡和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練上，以便提高在這個(gè)方向上的技能。同樣，基礎(chǔ)穩(wěn)固的學(xué)生則可以接受更高難度的技藝指導(dǎo)，促進(jìn)他們的技能升級。個(gè)性化學(xué)習(xí)使得學(xué)生在適量的挑戰(zhàn)中體驗(yàn)到成功感，從而樹立自信心和持久的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃還可以有效地防止學(xué)生體驗(yàn)過度訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)損傷，確保他們在安全的環(huán)境里進(jìn)行體格活動(dòng)，不只提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，也培育出了他們對體育活動(dòng)的參與積極性。

1.4、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的健康狀況和心理要求，提出適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和內(nèi)容，進(jìn)而塑造他們的基本體質(zhì)。例如，體質(zhì)較弱的學(xué)生會(huì)得到低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)和足夠的力量訓(xùn)練的安排；而對于那些壓力大的學(xué)生，瑜伽和冥想鍛煉將被推介給他們進(jìn)以緩解壓力。此外，個(gè)性化學(xué)習(xí)也著重于學(xué)生心理素質(zhì)的培育。面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，教師也會(huì)教導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)和有效的策略去應(yīng)對，如目標(biāo)設(shè)定、自我激勵(lì)等，不僅可以幫助學(xué)生在體育領(lǐng)域取得更好的成績，而且在他們的日常生活和未來的工作中也可以發(fā)揮積極的作用。

2、信息技術(shù)在小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在當(dāng)今信息化的浪潮中，信息科技的獨(dú)特能力在提供多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)上表現(xiàn)得尤為突出，成為推動(dòng)體育創(chuàng)新的重要力量。信息技術(shù)的使用使得體育學(xué)習(xí)資源更加豐富。過去的體育學(xué)習(xí)常常受阻于傳統(tǒng)的教材和有限的體育設(shè)備，學(xué)生很難接觸到多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而現(xiàn)在，借助信息科技，教師可以輕松取得大量的體育運(yùn)動(dòng)資源，包括高解析度的學(xué)習(xí)影片、生動(dòng)的動(dòng)畫展示以及豐滿的案例分析等，不僅可以直觀地展示體育動(dòng)作和技巧，以幫助學(xué)生更好地理解與掌握，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來。同樣地，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的崛起讓學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的約束，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。無論是在家中獨(dú)立學(xué)習(xí)，還是在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生都能夠按自己的需求和興趣去學(xué)習(xí)。此外，信息科技也支持了個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需求，推薦適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路線，真真切切實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.2、支持個(gè)體化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

小學(xué)體育中的信息技術(shù)特長之一，就是關(guān)系到它如何支持個(gè)性化獨(dú)立學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生開辟一條個(gè)性化且靈動(dòng)的學(xué)習(xí)之路。首先，信息技術(shù)能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特性，為他們策劃學(xué)習(xí)計(jì)劃以及提供針對性的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的體育中，教師難以洞悉到每個(gè)學(xué)生特殊的個(gè)體性，實(shí)施差異化學(xué)習(xí)，但信息科技的進(jìn)步解決了這一癥結(jié)。借助于智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師能收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解他們的學(xué)習(xí)水平、興趣點(diǎn)以及潛能所在，從而為他們制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)大綱和任務(wù)，這一模式的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，確保了學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏及困難度下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分釋放他們的潛能。此外，信息技術(shù)也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和主動(dòng)性。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)元素，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣自行選擇并學(xué)習(xí)，他們可以欣賞相關(guān)的視頻、瀏覽電子教材、完成在線測試，并隨時(shí)與老師和同伴進(jìn)行交流和討論。

2.3、促進(jìn)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)

在這個(gè)數(shù)字化的年代，信息科技正在為小學(xué)體育塑造一種新的互動(dòng)和合作式學(xué)習(xí)形態(tài)。有了體育游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)這些新興工具，學(xué)生們得以在一個(gè)富有挑戰(zhàn)和娛樂性的虛擬世界中盡情體驗(yàn)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。無論是跑步、跳遠(yuǎn)，還是籃球、足球，他們每一次的體驗(yàn)都充滿著愉悅和刺激，不僅激起了學(xué)生們的參與熱情，而且無形中也引導(dǎo)他們培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競技精神。此外，信息技術(shù)也進(jìn)一步地為在線討論和共同學(xué)習(xí)提供了便利，借助這些平臺(tái)，學(xué)生們可以自由地分享個(gè)人見解，匯總集體經(jīng)驗(yàn)，共同商討問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大拓寬了學(xué)生們的交流途徑，也讓他們學(xué)會(huì)了與人溝通和協(xié)作的技巧，在追逐共同目標(biāo)的過程中，他們也逐步培養(yǎng)出來了協(xié)同合作的能力。

2.4、實(shí)時(shí)監(jiān)測與個(gè)別輔導(dǎo)

信息科技就像一雙智慧的眼睛，能夠持續(xù)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，了解他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，基于數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，教師們能夠精準(zhǔn)掌握到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難點(diǎn)，讓個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)顯得更為精細(xì)高效。借助信息科技，教師們可以依據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行差異化引導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可提供額外的指導(dǎo)，幫助他們找到問題的癥結(jié)；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激活他們的學(xué)習(xí)潛力，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓他們感受到了來自教師的關(guān)心與關(guān)注。同時(shí)，實(shí)時(shí)監(jiān)測和反饋機(jī)制讓體育過程更為透明、可衡量，教師們可以調(diào)整自己的方案，使之更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展階段，為小學(xué)體育增添了新的活力和動(dòng)力。

3、信息技術(shù)在小學(xué)體育個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

3.1、利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生體能和技能水平的動(dòng)態(tài)評估

信息科技的日新月異為小學(xué)體育帶來了嶄新的變化，特別在學(xué)生體能技能的動(dòng)態(tài)監(jiān)測上大有作為，透過各種傳感器和智能設(shè)備精確收集學(xué)生體能數(shù)據(jù)，比如奔跑速度、跳躍距離、力量呈現(xiàn)等，從而為學(xué)生體能技能的評價(jià)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。這些數(shù)據(jù)的搜集只是個(gè)開端，其真正的價(jià)值在于后續(xù)的處理與剖析，把這些初級數(shù)據(jù)變成有意義的監(jiān)測結(jié)果，教師能夠得以深度了解學(xué)生體能狀況和技能水平，使得教師可以更為規(guī)范地制定引導(dǎo)規(guī)劃，設(shè)計(jì)出適應(yīng)每位學(xué)生個(gè)體情況的訓(xùn)練方案。譬如，對于耐力較差的學(xué)生，教師可以通過分析數(shù)據(jù)，找出其耐力短板的具體表現(xiàn)，然后為其打造主以有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練規(guī)劃，逐步提升其耐力檔次。而對于協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生，教師可以利用數(shù)據(jù)分析找出其動(dòng)作協(xié)調(diào)的難題，有的放矢地設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)性練習(xí)，以使其改善動(dòng)作流通性。不僅有利于教師全程把握學(xué)生的體能和技能狀態(tài)，還可以為每個(gè)學(xué)生定制訓(xùn)練方案，使他們在自身能力范圍內(nèi)取得最大的進(jìn)步。

3.2、運(yùn)用智能系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

智能系統(tǒng)的出現(xiàn)標(biāo)志著小學(xué)體育進(jìn)入了更加個(gè)性化和細(xì)致化的新紀(jì)元，這類系統(tǒng)的中心優(yōu)點(diǎn)在于其自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)力，它能夠追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，綜合剖析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)俗、興趣傾向和互動(dòng)反饋，智能系統(tǒng)主動(dòng)為學(xué)生推送最適合的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)建議，大幅度提升了學(xué)習(xí)的針對性和效率。具體來說，對于偏愛籃球的學(xué)生，智能系統(tǒng)可能會(huì)推送專業(yè)的籃球技巧視頻訓(xùn)練和模擬練習(xí)；對于對舞蹈感興趣的學(xué)生，可能提供各類舞蹈動(dòng)作的詳細(xì)教程和練習(xí)節(jié)奏。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑不僅滿足了學(xué)生的興趣要求，也使得他們在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)和專注。更關(guān)鍵的是，智能系統(tǒng)提供的推薦不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無論是在家里、學(xué)?；蛘呷魏芜m合運(yùn)動(dòng)的場所。更深層次講，智能系統(tǒng)能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況和進(jìn)步，動(dòng)態(tài)調(diào)整后序的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，保證學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)沖勁，還有利于培育他們自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

3.3、開發(fā)互動(dòng)式學(xué)習(xí)應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

隨著信息科技的飛速進(jìn)步，交互式學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)體育中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的潛力，將體育學(xué)習(xí)和游戲娛樂結(jié)合，為學(xué)生們打造了一處充滿了樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式學(xué)習(xí)應(yīng)用融入游戲化的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育技能，這些應(yīng)用經(jīng)常設(shè)計(jì)有各種具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸掌握體育技能。例如，一些應(yīng)用模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場合，讓學(xué)生能在虛擬環(huán)境中嘗試不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)感受。同時(shí)，應(yīng)用還提供了實(shí)時(shí)反饋功能，協(xié)助學(xué)生糾正動(dòng)作、理解規(guī)則，從而更快地掌握技能。除了基本的技能訓(xùn)練，交互式學(xué)習(xí)應(yīng)用還注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和長期堅(jiān)韌鍛煉的習(xí)慣，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)，應(yīng)用通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，鼓舞他們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，從而培養(yǎng)了他們的堅(jiān)定性和堅(jiān)持精神。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，在挑戰(zhàn)中成長，不僅掌握了體育技能，也培育了團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識(shí)等全面素質(zhì)。

3.4、實(shí)施在線監(jiān)測與即時(shí)反饋調(diào)整策略

在線監(jiān)測系統(tǒng)可跟蹤記錄學(xué)生訓(xùn)練過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如動(dòng)作路徑、速度以及力量等，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過老師的分析后，可以清晰把握每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上的實(shí)際表現(xiàn)，突出他們的優(yōu)勢和短板。進(jìn)一步利用即時(shí)反饋功能，學(xué)生可在訓(xùn)練中得到指導(dǎo)和建議，使他們有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤、優(yōu)化動(dòng)作，這個(gè)以在線監(jiān)測和即時(shí)反饋為核心的模式，對教師確定學(xué)生訓(xùn)練情況、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對問題有著巨大幫助，因?yàn)樗麄兛梢砸罁?jù)得來的數(shù)據(jù)，制定適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)他們嘗試提升特定技能。此外，根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)，老師還能從中察覺一些潛在的問題和模式，提供對體育策略改進(jìn)的迫切需要。在一定程度上，即時(shí)反饋還助力學(xué)生發(fā)展自我認(rèn)知和管理能力。他們可以在反饋中了解自己的訓(xùn)練表現(xiàn)，明白自己需要提升的地方和不足，這會(huì)確定他們更加主動(dòng)地參與訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)和責(zé)任意識(shí)，對他們的持久發(fā)展極為重要。

4、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的融入為小學(xué)體育個(gè)性化引導(dǎo)提供了強(qiáng)大的后盾，如果合理運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)手段會(huì)更豐富，學(xué)生的體驗(yàn)也會(huì)增強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)體育內(nèi)容的個(gè)性化定制。然而，要將信息技術(shù)在小學(xué)體育個(gè)性化引導(dǎo)中的效能發(fā)揮到極致，還需要教師提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校改善和完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，家長和學(xué)校形成聯(lián)合力量，并由政府出臺(tái)支持政策。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張凱悅（1991-），男，漢族，江蘇昆山人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。