摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)制度不斷改革與發(fā)展的背景下，高中信息技術(shù)學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作應(yīng)致力于學(xué)生的終身發(fā)展，切實(shí)幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生在高中信息技術(shù)方面的素養(yǎng)與意識(shí)，從而為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。本文首先針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。然后客觀分析確定培養(yǎng)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。希望通過這些措施，能夠切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)意識(shí)與能力，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使高中信息技術(shù)教學(xué)，要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要從培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和能力轉(zhuǎn)換方面入手，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵

在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呈現(xiàn)出前所未有的重要性和深遠(yuǎn)意義。高中階段正是學(xué)生形成自我認(rèn)知、價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃的重要時(shí)期，而信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵則扮演著引領(lǐng)與塑造未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵角色。

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要突出的是信息獲取與處理的能力。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要具備獲取、篩選、分析各種信息的能力，才能夠從海量的信息中獲取有效的知識(shí)，拓寬自己的視野，做出明智的決策。信息技術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于利用各種信息技術(shù)工具，培養(yǎng)信息搜索的技巧和信息驗(yàn)證的能力，幫助他們建立正確的信息意識(shí)和辨別信息真?zhèn)蔚哪芰ΑＦ浯?，信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)包括信息共享與合作的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息不再是孤立存在的，而是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享和傳播。學(xué)生需要具備利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)開放的思維和包容的態(tài)度，學(xué)會(huì)通過信息技術(shù)工具與他人溝通、交流、合作，共同解決問題，創(chuàng)造更多的可能性。此外，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)注重創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)領(lǐng)域變化迅速，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力對(duì)于應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)至關(guān)重要。高中階段的學(xué)生應(yīng)該通過信息技術(shù)教育，培養(yǎng)敢于探索、勇于實(shí)踐的精神，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能，為未來的創(chuàng)新與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵涉及信息獲取與處理能力、信息共享與合作能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力等多個(gè)方面，這些素養(yǎng)不僅是高中階段學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是他們面對(duì)未來社會(huì)和職業(yè)挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。通過系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)，學(xué)生將更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)個(gè)性魅力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與社會(huì)價(jià)值的雙贏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）引入互聯(lián)網(wǎng)思維以形成核心素養(yǎng)觀念

在教育教學(xué)改革工作推進(jìn)的背景下，要求教師能夠從學(xué)生的思想觀念角度出發(fā)，切實(shí)維護(hù)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，以響應(yīng)統(tǒng)籌兼顧的思想與要求。在教育理念方面，需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的方向與內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校在開展高中信息技術(shù)教育過程中需要解放傳統(tǒng)教育模式，以落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容，展現(xiàn)教育本身的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)而言之，在教育過程中需要做好正面引導(dǎo)工作，特別是對(duì)高中信息技術(shù)素養(yǎng)教育進(jìn)行宣傳，以提高教師對(duì)此的重要性認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)與課程的相互融合，滿足教育教學(xué)的根本要求。首先，學(xué)校需要借助高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)形成獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。這要求學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為依托，并組織相關(guān)部門人員參與其中，積極落實(shí)相關(guān)的辦學(xué)政策，做好監(jiān)督工作的同時(shí)確保相關(guān)教育目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。其次，需要做好高中信息技術(shù)課程的相關(guān)設(shè)計(jì)工作。理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐需有一定的平衡性，重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，確保教育活動(dòng)的靈活性和多元化，以幫助學(xué)生從根本上意識(shí)到核心素養(yǎng)教育的重要性。

（二）確保信息意識(shí)的先進(jìn)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大環(huán)境下，要格外重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能將相關(guān)意識(shí)引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下信息數(shù)據(jù)的變化要求與特點(diǎn)。我們還需讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的實(shí)際意義，這有利于幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)確保學(xué)生在思想層面的先進(jìn)性。此外，還需要注重該學(xué)科信息意識(shí)導(dǎo)向作用的體現(xiàn)，確保教師的教學(xué)策略選擇與理念體現(xiàn)具有先進(jìn)性，這有助于學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中具備更強(qiáng)的敏感性，激發(fā)他們自主探究的意識(shí)和能力。學(xué)生需要及時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行判斷與篩選，提取出最準(zhǔn)確而有價(jià)值的內(nèi)容。在這方面，教師最需要注重的是幫助學(xué)生形成對(duì)信息的基本識(shí)別方法，從而幫助他們形成信息遴選的能力。

（三）注重學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

高中信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含著大量的計(jì)算內(nèi)容，所以這也需要教師依據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的前提下，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。比如，教師在講解“數(shù)據(jù)與技術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)層面出發(fā)，讓學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)、計(jì)算方法以及特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)敏銳的計(jì)算思維意識(shí)和能力。另外，講解“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和小組合作探究法相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，并在相互溝通合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的邏輯思維結(jié)構(gòu)、滿足學(xué)習(xí)需求具有重要意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了信息化時(shí)代，而信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是新課程改革的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求也日益增加。因此，在高中教育階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。但是當(dāng)前高中階段的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)水平難以滿足社會(huì)需求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建全新的信息技術(shù)課堂，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）利用信息技術(shù)資源開展信息素養(yǎng)課程

當(dāng)前，隨著我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展速度加快，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的資源開展信息素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以利用多媒體設(shè)備制作相關(guān)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)的過程中，通過觀看教學(xué)視頻或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基本操作”這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)圖片、文字資料等多媒體資源供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在網(wǎng)絡(luò)中找到的資源整理到一起，讓學(xué)生在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如教師可以讓學(xué)生將自己找到的資源進(jìn)行分類整理、匯總，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行信息檢索和查找資料。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。在課堂上通過教師展示相關(guān)資料和圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行信息檢索和查找?？傊?，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備工作，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。

（二）創(chuàng)設(shè)模擬情景提升溝通能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生與教師之間的溝通渠道更加豐富，而且教師與學(xué)生之間的聯(lián)系也更加緊密。因此，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)模擬情景，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)模擬情景，引導(dǎo)學(xué)生以角色互換的方式進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中逐步提升自身的溝通能力。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，教師可以將計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)為一個(gè)虛擬人物，然后讓學(xué)生扮演該虛擬人物，與其進(jìn)行溝通互動(dòng)。同時(shí)教師也可以將自己設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)游戲場(chǎng)景分享給學(xué)生觀看。這樣既能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種情況下，不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，而且還可以提升其自信心和綜合素質(zhì)。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，教師可以給每位成員分配一個(gè)任務(wù)或職責(zé)，然后讓其他成員根據(jù)其自身優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行幫助或指導(dǎo)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而且還能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。通過這種方式還可以讓不同性格、不同喜好、不同能力的人進(jìn)行和諧共處、互相配合、互相支持、共同進(jìn)步。通過這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，又能夠提升其信息素養(yǎng)。

（三）推廣數(shù)字文化素養(yǎng)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，就必須要積極推廣數(shù)字文化素養(yǎng)教育，使學(xué)生具備良好的數(shù)字文化素養(yǎng)。因此，教師要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。如，在“信息安全與隱私保護(hù)”教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和信息安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息和隱私的方法。例如：在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中不隨便透露個(gè)人隱私；不隨便轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)上不真實(shí)的新聞；在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中避免被人欺騙；不隨意注冊(cè)他人賬號(hào)等。這些內(nèi)容對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)字文化素養(yǎng)具有非常重要的作用。

1.課堂教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)課堂教學(xué)可以通過微課視頻、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等形式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“文字識(shí)別”的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)視頻資源，讓學(xué)生觀看文字識(shí)別軟件如何識(shí)別和分類文字。這樣學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以利用微課視頻和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一個(gè)全面了解。通過這種形式，能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.課外活動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展課外活動(dòng)也是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以組織一些課外活動(dòng)，如組織學(xué)生參加信息技術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)中積極參與到信息技術(shù)活動(dòng)中來。此外，教師還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣才能夠使學(xué)生具備良好的數(shù)字文化素養(yǎng)和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）開展多元化評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行。因?yàn)椴煌〗M的學(xué)習(xí)成果會(huì)有很大差異，在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組可以相互交流和借鑒彼此的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以在交流過程中互相借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果。而對(duì)于個(gè)別不太好的小組成員，教師可以通過開展個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行幫扶。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、合作小組貢獻(xiàn)情況等開展綜合評(píng)價(jià)。通過這種多元化評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，提升其核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展可謂是面臨著較大的沖擊，但同時(shí)也迎來了一片光明的發(fā)展前景。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要一方面?zhèn)魇诮o學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)軟件的操作能力；另一方面則要注重引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)知識(shí)與手段解決現(xiàn)實(shí)問題。在此過程中，教師個(gè)人教學(xué)能力的提升尤為關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣所在，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入研究和思考，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，通過創(chuàng)新教育教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效果，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

作者單位：劉彥輝 山東省棗莊市第三中學(xué)

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劉彥輝（1978.04—），男，漢族，山東寧陽(yáng)，本科，一級(jí)教師，研究方向：高效課堂、新課改教學(xué)研究。