陳智華

（福建省華安職業(yè)技術學校，福建華安 363800）

以往的中職體育田徑運動教學常常以單一的技術訓練為主，很難調(diào)動學生的參與熱情。而趣味田徑運動教學在中職體育課堂中的應用，通過創(chuàng)造有趣和具有挑戰(zhàn)性的學習體驗，能有效激發(fā)學生的參與熱情，同時能為學生提供更多的發(fā)展機會，培養(yǎng)他們成為更全面的個體。這對于他們的個人成長和未來職業(yè)發(fā)展都具有重要價值。因此，在中職體育田徑運動教學中應用趣味教學是非常必要的。教師要能認識到現(xiàn)階段教學存在的不足，這樣才能在應用趣味教學的過程中進行針對性補足和優(yōu)化。

一、中職體育田徑運動教學有待改進的地方

目前階段，中職體育田徑運動教學在實踐中仍存在一些有待改進的問題，其中包括教學設計不夠充分、場地運用欠缺合理度以及教學工具和體育器材使用過于單一化等等。第一，教學設計不夠充分是指教師往往依賴傳統(tǒng)的教學方法，如講課和示范，而忽視了教學設計的重要性。這可能導致課程內(nèi)容的單一和缺乏創(chuàng)新，學生可能感到乏味和缺乏興趣。改進之處在于教師應該更加精心地設計課程，包括制定教學目標、選擇適當?shù)慕滩暮唾Y源，以及設計吸引學生的活動和任務。第二，田徑運動需要大片的開放空間，但不同學校的場地條件各異。有些學?？赡軗碛休^好的田徑場地，而其他學校可能面臨場地有限的挑戰(zhàn)。這要求教師必須充分考慮場地的特點，合理安排課程內(nèi)容和活動。而場地有限的學?？梢圆捎脛?chuàng)意性的方法，如利用操場或室內(nèi)空間進行訓練，以確保學生能夠獲得充分的鍛煉和教育。第三，有些中職學?？赡芤蕾囉趥鹘y(tǒng)的田徑器材，如跳高桿、標槍等，而忽視了現(xiàn)代科技和多樣化的器材?，F(xiàn)代技術可以為田徑教學提供更多創(chuàng)新的可能性，如使用運動跟蹤器材來分析學生的運動技能，或者使用虛擬現(xiàn)實技術來模擬田徑比賽場景。多樣化的器材和工具可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

總之，中職體育田徑運動教學可以通過改進教學設計、合理利用場地，以及多樣化使用教學工具和體育器材來提高質(zhì)量。這些改進措施有望增強學生的學習體驗，激發(fā)他們對田徑運動的興趣，并幫助他們更好地掌握運動技能。

二、趣味田徑運動教學的優(yōu)勢

趣味田徑運動教學有助于學生積極參與體育課堂。傳統(tǒng)的體育課程可能會讓一些學生感到枯燥和單調(diào)，導致他們對體育活動失去興趣。然而，趣味教學通過引入有趣的元素，如競賽、游戲和挑戰(zhàn)項目等，能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，使他們更愿意積極參與［1］。而這有助于提高學生的學習效果——他們在興趣的驅(qū)動下，能更加容易地專注于課程內(nèi)容，積極參與各種體育活動，并且更有動力去克服挑戰(zhàn)。趣味教學強調(diào)團隊合作和互動，學生需要共同制定策略、解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和領導能力。而且通過挑戰(zhàn)各種趣味活動、項目等，學生可以進一步提高決策能力和問題解決能力。這些綜合能力不僅在體育領域有用，還在學生的日常生活和職業(yè)中具有重要價值，能讓他們成長為積極、樂觀、有能力的人。

三、趣味教學應用于中職體育田徑運動教學的準備

（一）做好教學設計

將趣味教學應用于中職體育田徑運動教學需要進行精心的準備，其中包括做好設計——教師應該清晰地定義所期望的學習成果，如學生需要掌握的技能、知識和能力。這些目標應該與趣味活動和游戲緊密相連，確保學生在參與過程中實際獲得有意義的體驗和收獲。比如，如果目標是提高學生的跳高技能，那么設計的游戲和活動應該專注于跳高技能的練習和改進；而基于多維互動是趣味教學的核心，因此少不了游戲互動。教師則要保證這些游戲具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和趣味性，以調(diào)動學生的參與熱情。游戲形式則可以多樣化，可以準備競賽、小組協(xié)作和挑戰(zhàn)性任務等。

（二）合理選擇場地

不同的田徑項目需要不同的場地條件，如田徑場、操場、室內(nèi)體育館等。因此，教師應根據(jù)課程項目的要求選擇場地，以確保學生可以順利進行相關訓練和活動。比如，如果要進行跳高或跳遠等項目，那么需要一個長跳場或高跳場，而短跑項目可能需要一條直道跑道。另外，合理選場有助于確保學生的安全。田徑運動可能涉及高強度的運動和技能練習，如果場地不合適或存在安全隱患，可能會導致意外事故。因此，教師需要仔細考慮場地的條件，包括地面的平整程度、跑道的材質(zhì)和室外氣候等因素。為了提供安全的教學環(huán)境，必要時可以進行場地改進或采取安全措施。

（三）優(yōu)化教學工具

中職體育田徑運動教學中應用趣味教學，優(yōu)化工具是至關重要的準備步驟。這包括教師的教學工具，如信息化設備以及田徑運動所需的體育器材的準備：信息化設備，如投影儀和電子白板，可以用于展示視頻資料、示范運動技巧、播放趣味教學活動的解說視頻等。這些工具能夠增強學生的視覺和聽覺體驗，使課程內(nèi)容更加生動有趣。而且電子設備也可以用于記錄學生的表現(xiàn)，以便后續(xù)分析和反饋。因此，教師需要熟練掌握這些信息化工具，以最大限度地提高課程的效果。另外，趣味田徑運動教學需要合適的體育器材。不同的田徑項目需要不同的器材，如跳高桿、標槍、鐵餅等。教師應該確保這些器材的質(zhì)量良好、安全可靠，并經(jīng)常進行維護和檢查，以防止因器材問題導致的意外傷害。

四、中職體育田徑運動教學中應用趣味教學的策略

（一）打造和諧氛圍，游戲開場

通過引入趣味游戲元素，教師能夠在課程一開始就營造一個輕松、愉快的氛圍，這能讓學生更愿意積極參與，并對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。而當他們在游戲中體驗到成功、快樂和成就感時，他們更有可能對體育活動產(chǎn)生積極的情感聯(lián)想［2］。這種積極態(tài)度對于長期的體育參與至關重要，因為其有助于學生克服挑戰(zhàn)、保持動力，而不是僅僅將體育課程視為一項任務。此外，趣味游戲也可以降低學生的學習焦慮。一些學生在參與體育運動時，可能會產(chǎn)生一定的不安，尤其是在競技環(huán)境下。而在課堂之初引入趣味游戲，可以減輕學生的緊張情緒，讓他們感到輕松和愉快。這種輕松的氛圍有助于消除他們的緊張感，使他們有信心去嘗試新的技能和挑戰(zhàn)。

田徑運動往往需要學生之間的協(xié)作和配合，就這一點來講，用趣味游戲開場則有助于學生建立團隊合作和社交互動。在課程一開始時進行團隊趣味游戲，可以讓學生之間進行一定的互動，從而初步建立友誼，為后續(xù)的互助探究奠定基礎。總之，采用趣味游戲作為中職體育田徑運動教學的開場可以調(diào)動學生的體育熱情，還有助于他們建立團隊合作和社交互動，培養(yǎng)更多的社交技能，從而在接下來的環(huán)節(jié)中獲得更豐富和有意義的學習體驗。

（二）鼓勵互助探究，深化體驗

1.互動式學習課程知識

在田徑運動中，團隊合作不僅僅是勝利的關鍵，還有助于建立積極的學習氛圍。通過在學習過程中互相協(xié)助，學生不僅能夠更好地理解彼此的強項和弱項，還能夠?qū)W會相互尊重、傾聽和支持［3］。同時，在互助探究的環(huán)境中，學生可以分工合作，互相鼓勵，共同解決問題。比如，在學習田徑項目時，一組學生可能會合作討論如何改進跳高技巧，另一組學生則一起探索提高短跑速度的方法。這種團隊合作的經(jīng)驗不僅有助于提高他們的運動技能，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作、溝通和領導能力。這些技能在體育場上十分重要，在學生的未來生活和職業(yè)中也具有重要價值。而最主要的是，互助探究鼓勵學生獨立思考和共同解決問題。這樣，學生在面臨各種挑戰(zhàn)和任務時就需要自己思考如何應對，同時要考慮如何接納他人的觀點。在互相啟發(fā)和分享觀點的過程中，他們可以共同探究問題并找到解決方案。比如，如果一組學生在嘗試高跳項目時遇到困難，他們可以共同討論如何改進技巧，分享各自的想法，并試驗不同的方法。這個過程不僅有利于學生解決特定問題，也有利于學生在面對其他挑戰(zhàn)時能夠積極思考和尋找解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的決策能力和創(chuàng)新性思維能力。

2.多元化使用體育器材

在趣味田徑運動教學中，鼓勵多元化地使用體育器材，可以讓學生接觸到不同的運動項目，了解它們的規(guī)則和技巧。這有助于培養(yǎng)他們的運動多樣性，使他們更了解田徑運動的多個方面。這里，教師可以引導學生使用傳統(tǒng)的器材，如跳高桿、鐵餅和標槍，還可以引入其他器材，如球類、繩索、障礙物等。這樣的多元化體驗可以激發(fā)學生的好奇心，讓他們嘗試不同的運動和技巧，從而拓寬他們的運動視野。此外，多元化的體育器材可以提供更多挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的競爭意識和求知欲——不同的器材使用需要不同的技巧和策略，學生可以在不同的挑戰(zhàn)中探索自己的優(yōu)勢、潛力等，并努力自我優(yōu)化。這種競爭和挑戰(zhàn)有助于培養(yǎng)學生的自信心和毅力，讓他們更有動力去克服學習、生活中的各樣難題。

（三）課后延伸，知識拓展

1.階段性復習

雖然田徑運動以實體參與為主，但是學生同樣要有扎實的理論裝備。因此，教師可以在課后布置階段性復習作業(yè)，讓學生通過線上參與完成。為此，教師要制訂明確的復習計劃，包括復習時間、復習內(nèi)容以及達到怎樣的效果等等。教師要制定相應的時間表，可以建議學生每周安排一定的時間進行復習，以確保復習活動成為他們學習日常的一部分。教師還要設定目標和評估標準，具體來說可以與學生一起制定具體的復習目標，如提高某項技能的表現(xiàn)或加深對特定知識點的理解；同時制定明確的評估標準，以便學生可以在線上通過相關測試完成自我評估。為了鼓勵學生在線上進行定期復習，教師應該提供豐富的在線資源和互動支持。這些資源可以包括教學視頻和教材，可以是教師自己錄制的視頻，解釋關鍵概念和技能，也可以是提供在線教材、參考資料和鏈接等。此外，教師可以提供定期反饋機制，如定期查看學生的復習進展并提供相應的反饋和建議，也可以設立獎勵機制，如設計線上小獎勵，以表揚學習進步或成績優(yōu)秀的學生，進一步激發(fā)他們的動力。

2.團體化交流

引導學生課后進行團體化交流的必要性在于提供了學習的延伸和深化機會。這種交流能夠促進知識和技能的共享，增強學習動力。在團體化交流中，學生能更全面、更深入地理解和掌握教材，提高田徑運動水平，同時也獲得了更多社交和人際關系方面的經(jīng)驗，為綜合發(fā)展奠定了堅實基礎。而教師可以鼓勵引導學生組建俱樂部——不同學生通常有不同的興趣和偏好，尤其在體育領域，他們感興趣的田徑項目或運動方式更是有所不同。通過組建俱樂部，學生可以自由選擇加入他們最感興趣的俱樂部。這有助于建立一個充滿熱情和激情的團體。這些俱樂部可以涵蓋各種不同的田徑項目，如跳高、短跑、投擲等，也可以包括一些特殊的主題，如健康俱樂部或者訓練方法俱樂部。這樣，學生會與志同道合的同學一起探索和學習，從而增強體驗感。另外，俱樂部可以提供額外的學習機會和支持，學生則可以參與更多的練習和活動，與其他同學一起分享經(jīng)驗和技巧，從而不斷提高田徑技能和相關知識水平。

3.競賽式切磋

競賽教育學生如何應對競爭，有助于培養(yǎng)他們的競爭意識。這種意識不僅在體育領域有用，還在生活和職業(yè)中起著重要作用。學生學會了如何面對挑戰(zhàn)，努力取得成功，同時也接受失敗，并從中吸取經(jīng)驗教訓。另外，在競賽中獲得成功后，學生會獲得滿足感，并進一步提升自信心。這種自信心不僅體現(xiàn)在體育方面，還可以滲透到其他學科和生活領域——學生領悟到了努力和訓練的價值，堅信自己可以克服各種挑戰(zhàn)，因此能更加積極地應對成長中遇到的各種困難。為此，教師和學校要積極尋找與其他學校進行田徑競賽的機會。這可以包括地區(qū)性或國家性的比賽、錦標賽、友誼賽等。在確定參賽者后，教師可以將他們組織成一個團隊，鼓勵不同專項的學生參與，以確保在各個項目中都有代表。同時，教師可以任命隊長或團隊領袖，讓他們來協(xié)調(diào)團隊的準備和活動。而教師則要定期提供專業(yè)的技能培訓和建議、反饋等，以幫助學生進行自我優(yōu)化和建立自信心。

五、結語

總而言之，趣味教學在中職體育田徑教學中的應用，可以使學生的學習過程更加有趣，還可以助力他們深入地理解和掌握體育知識和技能。為了成功應用趣味教學，教師需做好教學設計、合理選場、優(yōu)化工具，并在課堂內(nèi)外創(chuàng)建積極的學習氛圍，以促進趣味教學的實施。這些策略有望提高中職體育田徑運動教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更有活力的學生。