謝慧麗

該論文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題"自主游戲中幼兒行為觀察與解讀的研究”成果，課題編號：zkjy23161010

幼兒教育中的自主游戲觀察和分析在游戲或者教學(xué)中，幼兒遇到問題向教師求助時，教師可以引導(dǎo)周圍的幼兒對他進行幫助這樣可以使幼兒在自主探究、自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，為日后的成長打下基礎(chǔ)。

摘要：幼兒教育中，自主游戲?qū)τ谟變旱闹橇Πl(fā)育和情感表達能力的提升有著直接的促進作用。通過對幼兒自主游戲的觀察和分析，找出幼兒發(fā)展過程中存在的問題，并配合教師引導(dǎo)，給出了具體的改進意見，希望能夠為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一些數(shù)據(jù)上的支持。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主游戲;觀察分析

幼兒階段的生理和心理特點決定了游戲始終是他們最為樂于接受的一種教學(xué)方式，如果我們的幼兒教師能夠從幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的特點出發(fā)，為其提供應(yīng)有的引導(dǎo)，顯然可以為幼兒的發(fā)展提供更為有效的支持.

對幼兒自主活動的觀察和思考誠如上文中所介紹的，幼兒在自主游戲活動中將會表現(xiàn)出其思想、行為習(xí)慣等關(guān)鍵問題。因此，對其進行更為深入的觀察，不僅有利于我們更好地掌握幼兒的心理變化，同時也便于我們及時地參與進去、幫助其調(diào)整。下面將對筆者在日常教學(xué)工作中的觀察加以展示。

活動一：《彩虹快遞》

1.觀察結(jié)果李xx小朋友是我們班一個特別文靜、靦腆的小姑娘。在今天的彩虹快遞自主游戲時，快遞員要下樓送快遞了，在下樓梯的過程中，我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都排好了隊伍，整整齊產(chǎn)地歡呼著朝樓梯走去。原本排在前面的李xx，刻意落在后面。她慢慢地跟在別的小朋友的后面

最后一個走下樓梯

2.思考和分析社會性發(fā)展是我們培養(yǎng)幼兒的一個重要目標，在幼兒園，老師要千方百計地鼓勵幼兒融入集體當中，從而培養(yǎng)孩子與別人大膽交流的能力。李xx是由于性格上的文靜、靦腆等原因，和集體的融合性不好。每次活動，她都很靦腆、膽小。特別是和調(diào)皮的男孩子一起做游戲，她都是遠遠地坐在角落，不玩、不哭、不鬧。其實，性格完全是可以培養(yǎng)的，李xx小朋友的案例就充分告誡我們幼兒教師，要想方設(shè)法讓孩子走進集體，跟上集體的步伐，這樣對孩子才會有益，有助于培養(yǎng)他們的健全人格

3.反思總結(jié)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)李xx小朋友的社會交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施我想需要家園之間的共同努力，后期我想我會繼續(xù)對她進行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助她得到更好的發(fā)展

二）活動二： 美工區(qū)（輕黏士、畫畫）

1.觀察結(jié)果王xx小朋友在今天的畫畫活動中表現(xiàn)非常突出，雖然性格上較為安靜，但是這次和往常一樣，都通過畫筆將生活中的點滴細致地呈現(xiàn)出來。雖然在繪畫技巧上還有待提升，但是在他選擇《我的爸爸》的繪畫題目下，他完成得非常好，從小朋友的視角將他的爸爸刻畫得非常細致，我對其進行了表揚，并針對他基礎(chǔ)較好的情況，進一步糾正了其握筆姿勢。在這次活動中，王xx小朋友由于年齡較小，難以穩(wěn)定地控制畫筆，這是幼兒生理條件的限制，我并沒有給予過多的.干擾，只是通過矯正握筆方式來適當?shù)丶右愿纳?

2.思考和分析幼兒發(fā)展過程中，繪畫能力的提升顯然是非常重要的，是培養(yǎng)他們更好地表達自我、提升其藝術(shù)基本素養(yǎng)的有效途徑。我們的教師應(yīng)合理地利用鼓勵的方式，幫助幼兒更好地掌握繪畫的基本技巧。同時由于幼兒的興趣、基礎(chǔ)不同，針對如王xx這樣在某方面較為突出的幼兒，應(yīng)給予重點指導(dǎo)，在不影響其興趣的基礎(chǔ)上，幫助其進一步提高。同時，在幼兒園中，重點指導(dǎo)并不意味著差別對待，這是我們必須重點強調(diào)的問題。

三）活動三： 益智區(qū)的棋類

1.觀察結(jié)果活動過程中，陳x和郭xx一組，進行中國象棋游戲。在游戲的過程中，郭xx由于沒有認真聽象棋的規(guī)則，而和陳x小朋友發(fā)生了矛盾，就一步棋爭執(zhí)不下。這種情況在幼兒游戲中是非常容易發(fā)生的問題。在發(fā)現(xiàn)之后，我首先為郭xx詳細地講解了中國象棋的規(guī)則，讓他認識到自己的錯誤。但是這時候的幼兒已經(jīng)有了“面子”思想，雖然心里已經(jīng)認識到自己的錯誤，卻不愿道歉。我沒有強迫郭xx小朋友去道歉，而是用“三尺巷”的故事來開導(dǎo)他，最終他主動向陳x小朋友道歉，并主動要求繼續(xù)游戲。

2.思考和分析在活動中，幼兒的自信心、自尊心必須得到我們的重視。在發(fā)現(xiàn)問題之后，不能盲目地進行批評，而是應(yīng)通過理性的首選，教師在教學(xué)中學(xué)會因勢利導(dǎo)在幼兒學(xué)習(xí)型區(qū)域建設(shè)中，教師需要認清自身的地位一-一幼兒學(xué)習(xí)的參與者，以參與者而非指揮者的心態(tài)介入幼兒的學(xué)習(xí)中。在幼兒教學(xué)中，盡管幼兒的自主意識還很薄弱，需要教師的引導(dǎo)，但幼兒園作為義務(wù)教育的準備階段，幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，就要有意識地鍛煉幼兒的自主管理能力。實際上，在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，幼兒的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從無意識到有意識，逐漸自我認知，在這個過程中，教師要給予幼兒自主發(fā)揮的空間。

3.在教學(xué)中鍛煉幼兒的團隊合作能力盡管幼兒園的幼兒并不清楚團隊合作的概念，但在教學(xué)中，教師可以觀察到幼兒之間的互動，并且進行幫助而非阻礙。在游戲操作中，教師密切觀察幼兒的動態(tài)，并不代表過多地干涉幼兒的行為，教師可以觀察幼兒的互相幫助，當一位幼兒遇到難以處理的問題時，身邊的幼兒會對他進行幫助，這正是幼兒自我意識覺醒、有自己的思考判斷的表現(xiàn)，此時教師不應(yīng)打擾幼兒，而是靜靜地觀察他們的動態(tài)，給幼兒留有一定機會和空間。在教學(xué)中，教師還可以有意識地為兒童創(chuàng)造合作探究的機會。例如，在游戲或者教學(xué)中，幼兒遇到問題向教師求助時，教師可以引導(dǎo)周圍的幼兒對他進行幫助，這樣可以使幼兒在自主探究、自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，為日后的成長打下基礎(chǔ)。

4.區(qū)域教學(xué)要結(jié)合實際在學(xué)習(xí)型區(qū)域建設(shè)中，教師要從生活實際出發(fā)，避免空泛。在幼兒園教學(xué)中，實際上可以分為學(xué)習(xí)活動、生活活動、戶外活動、游戲活動等，在部分幼兒園的教學(xué)中，幾個模塊的區(qū)別度很大，尤其是對于學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)中往往關(guān)注到理論的成分，而忽視幼兒的接受能力。在設(shè)計學(xué)習(xí)區(qū)域時，教師一定要關(guān)注到幼兒的自身情況，有針對性地制定教學(xué)計劃與目標，使幼兒在一定的區(qū)域內(nèi)，通過一定的活動，實現(xiàn)教學(xué)目標。整體而言，在當前幼兒園學(xué)習(xí)型區(qū)域建設(shè)中還存在許多不足之處，而教師正是這種拋開材料資源的靈活性因素，教師的指導(dǎo)與組織，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，把握幼兒成長的特點，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)與成長制定教學(xué)指導(dǎo)計劃，是幼兒教師的重要工作。