王守道

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的需求越來越高，因此我們教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，以適用當(dāng)今社會的需求。物理知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，在素質(zhì)教育背景下的初中物理課堂教學(xué)中，問題式教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方式。在初中的物理教學(xué)過程中，可以通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識點的學(xué)習(xí)。本文通過對問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的研究，探討了其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式? 初中物理教學(xué)? 應(yīng)用方法? 教學(xué)策略

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，廣大教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式來滿足現(xiàn)代教育的需求。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式作為一種新興的教學(xué)模式，已經(jīng)在各個學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用。[1]在初中物理教學(xué)中，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，本文旨在通過對問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的研究，探討其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。

二、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的概念和特點

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式是一種以問題為導(dǎo)向，通過探究和解決問題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。[2]它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式具有以下特點。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式是一種先進(jìn)的教育理念，它以問題為核心，引領(lǐng)學(xué)生主動探究、積極思考。這種模式鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并尋找解決方案，從而培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。在此過程中，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，他們不再是被動的知識接受者，而是成為積極的知識探索者。通過問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是，他們學(xué)會了如何在實際生活中運用所學(xué)，真正做到學(xué)以致用。這種教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力具有重要意義。

三、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果

（一） 應(yīng)用方法

物理教學(xué)中，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？

首先，教師需要提出一個具有探究價值的問題。這個問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活或已學(xué)的物理知識密切相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在探討光的折射現(xiàn)象時，教師可以提出“為什么池水看起來會變淺？”這樣的問題，讓學(xué)生思考光的折射原理。

其次，在提出問題之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析。這一步驟的目標(biāo)是讓學(xué)生明確問題的成因，理解相關(guān)的物理原理。例如，在上述光的折射問題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析光在不同介質(zhì)中的傳播速度差異，從而理解折射現(xiàn)象的成因。

再次，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行實驗或探究活動，以實際操作的方式解決問題。實驗過程中，學(xué)生可以親手操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，從而更深入地理解物理原理。例如，在光的折射實驗中，學(xué)生可以通過調(diào)整入射角和折射角的大小，觀察折射現(xiàn)象的變化，進(jìn)一步理解折射原理。

最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識和技能進(jìn)行總結(jié)歸納。這一步驟的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而更好地理解和應(yīng)用物理原理。例如，在光的折射實驗后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射現(xiàn)象的特點、成因和應(yīng)用，形成完整的光的折射知識體系。[3]

（二）應(yīng)用效果

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在物理教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢。首先，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式常常讓學(xué)生感到枯燥和抽象，而問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式則通過實際問題的提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式有助于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。面對實際問題，學(xué)生需要運用所學(xué)的物理知識進(jìn)行分析和解決。這樣的過程能夠加深學(xué)生對物理知識的理解，并促進(jìn)他們在實踐中運用這些知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。[4]在解決實際問題的過程中，學(xué)生需要獨立思考、分析問題，并尋找解決方案。這樣的過程能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更具競爭力。

四、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的教學(xué)策略和建議

（一）設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）提出合適的問題。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

（三）組織有效的探究活動。教師應(yīng)組織有效的探究活動，讓學(xué)生通過實踐來解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（四）提供及時的反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)及時提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

五、結(jié)論

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式是一種以問題為導(dǎo)向，通過探究和解決問題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)中，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。本文通過對問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的研究，探討了其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。希望本文的研究成果對初中物理教學(xué)具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒勇強(qiáng). 問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運用研究 [J]. 新課程，2020（45）： 56.

[2]仲琴. 以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 [J]. 考試周刊，2020，（74）： 123-124.

[3]苗陽. 問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 導(dǎo)師：楊能勛. 延安大學(xué)，2020.

[4]丁毅. 問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的研究與實踐 [J]. 天津教育，2020（03）： 111-112.