潘金星 李艷萍

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412001

黨的二十大報告賦予了教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命和任務(wù)，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)。當前，高職體育課堂教學(xué)面臨課堂教學(xué)內(nèi)容不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)數(shù)據(jù)缺少等問題。本文通過研究數(shù)字賦能高職體育課堂有效性提升的必要性與可行性，分析數(shù)字賦能高職體育課堂有效性的困境，提出相關(guān)的對策建議，結(jié)合數(shù)字賦能領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)設(shè)施，促進高職體育課堂高質(zhì)量發(fā)展。

1 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)有效性提升的必要性研究

1.1 有利于優(yōu)化數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)模式

一是體育課堂在數(shù)字賦能背景下，從以前的傳統(tǒng)室外教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到了線上教學(xué)模式。數(shù)字賦能是指利用數(shù)字技術(shù)和工具，為個人、組織和社會提供更多的機會和能力。它將數(shù)字技術(shù)與高職教育的需求結(jié)合起來，創(chuàng)造新的價值和機會［1］。二是開發(fā)和利用數(shù)字化的教學(xué)資源，例如教學(xué)視頻、互動課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。通過數(shù)字賦能，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)情境融合，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的結(jié)合，優(yōu)化融合式學(xué)習(xí)情境教學(xué)資源，促進高職學(xué)生學(xué)習(xí)情境多元化，提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過教育技術(shù)的運用，促進教學(xué)模式與教學(xué)方法的有機結(jié)合［2］。

1.2 有利于提高數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)水平

一是將體育教學(xué)資源數(shù)字化，包括教材、課件、視頻、動畫等，使學(xué)生能夠通過電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二是搭建在線學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)生在線學(xué)習(xí)的機會。通過在線課堂、討論區(qū)等功能，促進學(xué)生之間的交流與互動，提高學(xué)習(xí)效果［3］。三是利用虛擬實驗室和模擬訓(xùn)練技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行體育實驗和訓(xùn)練，提高他們的理論知識和實踐操作能力。四是結(jié)合不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師應(yīng)靈活運用各種教學(xué)手段和工具，例如多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等，增加教學(xué)的趣味性和互動性?？傮w來說，數(shù)字賦能可以提供更多的教學(xué)資源和工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識和技能。同時，數(shù)字化教學(xué)也需要教師的積極參與和指導(dǎo)，才能真正提高高職體育課堂教學(xué)水平。

1.3 有利于改革數(shù)字賦能高職院校體育教學(xué)

一是將傳統(tǒng)的以考試為導(dǎo)向的體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖】?、鍛煉、娛樂”為?dǎo)向的教學(xué)理念。教師應(yīng)該注重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們在體育運動中感受到快樂和成就感。二是整合各類數(shù)字資源，包括數(shù)字化教材、在線課程、智能設(shè)備等，讓學(xué)生能夠通過電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)，并提供多樣化的學(xué)習(xí)方式［4］。三是需要加強對校內(nèi)體育場地的建設(shè)和管理，提供更為完善的體育場館和器材，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的體育場地和設(shè)施。同時，還可以引進新興的體育項目和器材，讓學(xué)生有更多的選擇和機會?？傮w來說，改革數(shù)字賦能高職院校體育教學(xué)需要從多方面入手，包括教學(xué)理念、數(shù)字資源整合、運動場地建設(shè)等方面。只有全面推進，不斷提升高職院校體育教學(xué)水平，才能為學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展提供更好的保障。

1.4 有利于提升數(shù)字賦能高職院校教學(xué)治理水平

一是建設(shè)信息化管理系統(tǒng)。建立全面的信息化管理系統(tǒng)，包括學(xué)生信息管理、教師信息管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)評估管理等。通過系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)收集、整合和分析，提供科學(xué)的決策依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)資源配置和管理。二是制定教學(xué)治理政策。制定明確的教學(xué)治理政策和規(guī)章制度，明確各層級的職責(zé)和權(quán)限，并建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，確保教學(xué)活動的規(guī)范性和有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果。三是加強數(shù)據(jù)分析與挖掘。利用大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對教學(xué)過程和結(jié)果進行深入分析。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)水平和教材使用情況等的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和短板，采取相應(yīng)的改進措施［5］。四是推行教學(xué)質(zhì)量評估。建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系，包括課程評估、教師評估和學(xué)生評估等。通過定期的評估和反饋，了解教學(xué)過程和效果，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提供改進建議和支持。五是加強師資隊伍建設(shè)。加大對教師的培訓(xùn)和發(fā)展力度，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵教師參與教學(xué)研究和教學(xué)團隊建設(shè)，促進教師之間的交流與合作，共同提升教學(xué)治理水平。通過以上措施，可以提升數(shù)字賦能高職院校教學(xué)治理水平，優(yōu)化教學(xué)資源配置和管理，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。同時，也可以促進教師的專業(yè)成長和教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)高職院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)有效性提升的可行性研究

2.1 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

一是豐富多樣的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)平臺提供了豐富多樣的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、互動課件、虛擬實驗等。教師可以通過這些資源直觀生動地展示運動技能、戰(zhàn)術(shù)策略等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二是個性化學(xué)習(xí)支持。數(shù)字化教學(xué)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和水平提供個性化的學(xué)習(xí)支持，例如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，智能推薦適合其水平的訓(xùn)練計劃、技巧指導(dǎo)等。這有助于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)字賦能體育課堂教學(xué)的目標在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面是一致的?？傮w上看，加強數(shù)字賦能體育課堂教學(xué)建設(shè)，有利于完善高職院校教育教學(xué)體系，數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)應(yīng)彰顯出以身心健康為首要、以能力提升為核心的思想，確保學(xué)生的身心健康和綜合能力都得以發(fā)展；有利于健全高職課堂教學(xué)育人模式，挖掘各項潛能和資源，發(fā)揮數(shù)字賦能的積極性、創(chuàng)造性。

2.2 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)劣勢分析

近年來，相關(guān)研究表明，數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)在發(fā)展中面臨一些困境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容有待完善，部分教師認為高職體育課堂教學(xué)只是簡單的體育鍛煉，在極大程度上約束了高職學(xué)生積極性、創(chuàng)造創(chuàng)新精神以及實踐運用能力的有效培育及發(fā)展。二是數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)方法有待豐富，很多教師和學(xué)生認為體育屬于副科，忽視了體育課程的重要性，甚至很多教師在開展體育教學(xué)時，只采取理論授課的方式，課堂缺少趣味性和有效性。三是數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)數(shù)據(jù)有待完備，一項教學(xué)改革，理念再先進，政策設(shè)計再縝密，其順利實施最終還需課堂的有效落實。四是數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)評價有待優(yōu)化，教師是教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，而教學(xué)評價是對教師教學(xué)情況最簡單、直接的一種體現(xiàn)。

2.3 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)挑戰(zhàn)分析

當前，體育教師的教學(xué)陷入了兩個誤區(qū)：一是機械性地灌輸體育知識，數(shù)字賦能的體育教學(xué)模式僵硬；二是教師在數(shù)字賦能體育課堂教學(xué)中未挖掘課程本身的體育價值，教學(xué)方式缺乏主觀性和思維能動性。因此，數(shù)字賦能體育課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要上、中、下3個層次的協(xié)同推進。首先是學(xué)校層面，需加強學(xué)校、職能部門和院系的協(xié)作。體育教學(xué)雖然獨立開展，但體育教師并不是學(xué)校唯一的參與主體，所以數(shù)字賦能體育課堂的實施，需要學(xué)校層面和相關(guān)部門頂層設(shè)計的協(xié)調(diào)和配合，以及政策方面的支持和鼓勵，以滿足對資源、制度、評價等方面的需求。其次是院系層面，加強院系內(nèi)部各職能部門的合作，重視并配合數(shù)字賦能體育課堂教學(xué)建設(shè)及課外數(shù)字賦能體育教學(xué)改革措施的實施。最后是教師層面，加速體育教研組、各教研室之間教師的協(xié)作。通過開展教研室研討交流、課程觀摩學(xué)習(xí)、積極參與體育比賽等活動，在數(shù)字賦能體育課堂中進行教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)積累，提高體育教師的數(shù)字教學(xué)素質(zhì)。

2.4 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)機會分析

《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》指出：深化體教、體衛(wèi)、體旅融合發(fā)展，培育并發(fā)展數(shù)字體育經(jīng)濟。在新時代，高職教育在高等教育中的占比為50%，高職學(xué)生的體育素質(zhì)情況必須得到重視。體育是增進人民身體健康的重要手段，是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，每個為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚力的強大精神力量。因此，研究數(shù)字賦能高職體育課堂的教學(xué)方法就顯得尤為重要。數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)對提高學(xué)生的綜合能力和體育發(fā)展水平，為國家培養(yǎng)合格的體育專業(yè)人才，實現(xiàn)全民健身夢和體育強國夢具有重要意義。

3 數(shù)字賦能高職體育課堂教學(xué)有效性提升的策略研究

3.1 以數(shù)字賦能完善體育課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育技能

一是在高職體育教育中要與數(shù)字化技術(shù)進行有機結(jié)合，從細節(jié)入手，建設(shè)多元性體育模式。在體育教育教學(xué)進程中，體育教師可運用現(xiàn)代多媒體科學(xué)技術(shù)，合理應(yīng)用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際接受能力、學(xué)習(xí)水平與高職學(xué)生個性特征，將體育知識點有機串聯(lián)，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)需求實行節(jié)點式展示，使高職學(xué)生可在課堂教育的不同階段掌握對應(yīng)的教育目標與教育內(nèi)容，從而有效提升體育課堂教育成效和教育質(zhì)量。二是體育教師應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實狀況，采用適當?shù)慕虒W(xué)方案，做到因材施教。把體育教育內(nèi)容按照章節(jié)實行科學(xué)劃分，制定不同的教育任務(wù)。三是實時輔導(dǎo)與反饋。借助智能設(shè)備和應(yīng)用，可以對學(xué)生的體育技能進行實時監(jiān)測和記錄，教師可以通過數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供實時輔導(dǎo)和反饋，幫助他們改進技能和提高成績。通過這些數(shù)字賦能的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以更好地豐富學(xué)生的體育技能，提高學(xué)習(xí)效果和競技水平［6］。

3.2 以數(shù)字賦能創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化

一是混合式教學(xué)。結(jié)合傳統(tǒng)面對面授課和數(shù)字化教學(xué)，通過線上平臺提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能進行學(xué)習(xí)。教師可以利用在線課堂、討論板等工具與學(xué)生進行互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二是協(xié)作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進行小組活動和項目合作，鼓勵學(xué)生彼此交流、分享經(jīng)驗和合作解決問題?？梢酝ㄟ^線上協(xié)作平臺、社交媒體等方式促進學(xué)生之間的互動和合作。三是項目驅(qū)動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過參與實際項目或解決實際問題來學(xué)習(xí)體育知識和技能。可以組織學(xué)生參與運動賽事、體育活動策劃等項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。四是反轉(zhuǎn)課堂。通過提前錄制教學(xué)視頻或提供在線教學(xué)資源，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識和技能，課堂時間用于解答疑問、討論和實踐，這樣可以提高課堂的互動性和學(xué)習(xí)效果。五是游戲化學(xué)習(xí)。利用游戲化設(shè)計原則，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性?？梢栽O(shè)計體育知識競賽、運動技能挑戰(zhàn)等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和提高。

3.3 以數(shù)字賦能強化體育課堂數(shù)據(jù)資源，搭建數(shù)字化決策平臺

搭建數(shù)字化決策平臺需要依賴課堂數(shù)據(jù)資源的收集、整理和分析。一是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)?？梢酝ㄟ^學(xué)校管理系統(tǒng)或在線學(xué)習(xí)平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、考試表現(xiàn)等數(shù)據(jù)。二是學(xué)生反饋數(shù)據(jù)。收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和意見，例如課堂調(diào)查問卷、討論板記錄等。這些數(shù)據(jù)可以幫助了解學(xué)生對教學(xué)的滿意度和需求，從而進行改進和優(yōu)化。三是教師評價數(shù)據(jù)。收集教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和觀察數(shù)據(jù)，例如平時表現(xiàn)、參與度等。這些數(shù)據(jù)可以幫助了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，為個性化指導(dǎo)提供參考。四是課堂觀測數(shù)據(jù)。收集教師對課堂教學(xué)過程的觀測和記錄數(shù)據(jù)，例如課堂互動情況、學(xué)生參與度等。這些數(shù)據(jù)可以用于評估教學(xué)效果和改進教學(xué)方法。五是學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為數(shù)據(jù)，例如學(xué)習(xí)時間、訪問頻率等。這些數(shù)據(jù)可以用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式，為個性化指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)。在搭建數(shù)字化決策平臺時，可以利用數(shù)據(jù)收集工具、學(xué)校管理系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)平臺來獲取上述數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析工具進行數(shù)據(jù)處理和分析。課堂數(shù)據(jù)資源的整合和分析有助于為教師和學(xué)校提供決策支持，例如制訂個性化學(xué)習(xí)計劃、優(yōu)化教學(xué)方法和資源配置等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量［7-9］。

3.4 以數(shù)字賦能優(yōu)化體育課堂教學(xué)評價，打造數(shù)字化教師隊伍

教師是教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。一是要加強體育教師的思想政治引領(lǐng)。高職體育課程應(yīng)發(fā)揮其育人作用，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國精神、工匠精神、團隊精神等。二是要組織高職體育教師外出合作與學(xué)習(xí)交流，加強與其他專業(yè)教師的互動溝通。在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，信息發(fā)展速度不斷增快，為了充分滿足社會和學(xué)生對高品質(zhì)、高素養(yǎng)體育任職教師的需要，高職可結(jié)合自身現(xiàn)實狀況創(chuàng)建與非體育專業(yè)任職教師線上溝通的平臺，加強體育教師與其他專業(yè)教師的溝通聯(lián)系，為創(chuàng)新和改革大學(xué)體育教育模式打下牢固基礎(chǔ)。三是教師要不斷優(yōu)化自身的體育教學(xué)理念，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程教育的結(jié)合，這需要體育教師群體改變自身的教學(xué)與培訓(xùn)的關(guān)系。不斷提高教師的信息應(yīng)用能力及分析能力，必須分類別、分等級、針對性地就體育教師的專業(yè)狀況展開教育培訓(xùn)，抓好這部分體育教師的信息數(shù)字化培訓(xùn)工作，選擇高素質(zhì)的體育教師作為培訓(xùn)對象，實現(xiàn)體育教師素質(zhì)提升的深入發(fā)展。

4 結(jié)語

高職體育課堂教學(xué)的數(shù)字化在緊跟時代背景的同時，更應(yīng)遵循高職體育教學(xué)的基本規(guī)律，依托互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等新一代信息通信技術(shù)，建設(shè)高水準的體育教學(xué)數(shù)字化課程，促進信息技術(shù)與數(shù)字化體育教育教學(xué)深度融合，支持高職院校充分利用線上線下融合教學(xué)手段的信息技術(shù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段和教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)方式的結(jié)合，教師要不斷優(yōu)化自身的體育教學(xué)理念，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程教育的結(jié)合。為了提高體育課程的教學(xué)效果，必須將信息化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)性提升。