摘 要：目的：探討兒科標準化護理案例庫在理論教學和臨床見習中的應用效果。方法：選擇2022級醫(yī)學生100名，分成兩組，對照組50人，觀察組50人，對照組采用傳統(tǒng)教學方法，觀察組采用標準化護理案例教學，對比兩組的測試成績、問卷調查結果。結果：觀察組臨床見習成績、理論得分、總分均高于對照組，P＜0.05；觀察組課程總體滿意度、基礎理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學能力、學習興趣及效率、知識面擴展均好于對照組，P＜0.05。結論：兒科標準化護理案例庫通過理論與實踐相結合，可以提高醫(yī)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床思維能力和綜合素質，提高教學質量和效果，值得推廣。

關鍵詞：兒科標準化護理案例庫，理論教學，臨床見習，應用

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.064

醫(yī)學是一門廣泛而復雜的學科，需要掌握大量的知識和技能，作為一門科學，醫(yī)學涉及到病理學、生理學、藥理學等多個學科的知識，需要醫(yī)生具備深厚的理論基礎和實踐能力。醫(yī)學是一門需要不斷學習和更新的學科，新的研究和技術不斷涌現(xiàn)，醫(yī)生需要隨時了解最新的醫(yī)學進展，不斷更新自己的知識和技能，醫(yī)生需要具備良好的溝通技巧和人際交往能力，以便與患者和家屬進行有效的溝通和解釋。最重要的是，在診斷和治療方面，醫(yī)生需要具備臨床技能和經驗，能夠準確地診斷疾病、制定治療方案并進行有效的治療，這需要醫(yī)生具備敏銳的觀察力、扎實的醫(yī)學知識和豐富的臨床經驗[1-2]。醫(yī)學是一門需要大量實踐和經驗的學科，但在實習期間，許多醫(yī)學生可能會面臨缺乏臨床經驗的問題，由于醫(yī)療資源的有限性和患者需求的不斷增長，實習醫(yī)生在醫(yī)療機構中往往只能觀摩和學習，很少有機會親身參與病人的診斷和治療，這種情況可能會對醫(yī)學生的實習質量和未來職業(yè)發(fā)展產生負面影響，缺乏臨床經驗的醫(yī)學生可能無法充分掌握實際操作技能，無法將理論知識應用到實踐中，這可能導致他們在未來的工作中表現(xiàn)不佳或者需要更長時間才能適應臨床工作環(huán)境。隨著醫(yī)學教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學方法已經不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學教育的需求，為了改變現(xiàn)狀，應針對存在的問題和不足探索新的教學方法，以提高教學質量和臨床實踐能力[3-4]。本文將探討兒科標準化護理案例庫在理論教學和臨床見習中的應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究資料來自2022級醫(yī)學生100名，將這100名醫(yī)學生分成兩組，對照組50人，觀察組50人，兩組學生在性別、年齡以及日常測試成績上沒有明顯的差異，P＞0.05。

1.2 方法

對照組采用傳統(tǒng)教學方法，觀察組采用標準化護理案例教學，具體如下：（1）制定教學目標。通過標準化護理案例庫的教學，醫(yī)學生能夠掌握常見疾病的診斷、治療和護理技能，提高臨床思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，以問題為導向，結合臨床實際需求，注重醫(yī)學生的主體性和主動性，充分利用現(xiàn)代化教學技術和手段，實現(xiàn)理論與實踐相結合，培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合能力和素質。（2）教學內容。標準化護理案例庫的教學內容應涵蓋常見疾病的護理知識，包括癥狀識別、病情評估、護理措施、康復指導等方面，應注重培養(yǎng)醫(yī)學生的跨學科合作能力，加強溝通技巧和人際交往能力的訓練。根據(jù)醫(yī)學生的實際情況和學習需求，可采用模塊化教學方式，將教學內容分為不同的模塊，每個模塊下設置相應的案例和實踐任務，應注重理論與實踐的結合，合理安排理論授課和實踐操作的時間和順序。（3）教學方法。采用多種教學方法相結合的方式，包括案例式教學、情景模擬等，通過案例分析、小組討論等方式，醫(yī)學生能夠積極參與學習過程，提高自主學習和解決問題的能力，充分利用現(xiàn)代化教學技術和手段，如多媒體課件、視頻教學、在線學習等，應注重傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的有機結合，提高教學效果和醫(yī)學生的學習興趣。（4）教學資源。建立完善的標準化護理案例庫，包括文本、圖片、視頻等多種形式的教學資源，教學資源應當定期進行更新和維護，及時更新和補充案例庫中的最新內容和典型案例，建立完善的教學質量保障機制，包括教學監(jiān)督、評估和反饋機制等。同時，應注重教師隊伍的建設和管理，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。（5）評估與反饋，采用多種評估方式相結合的方式，包括考試、實踐操作評估、問卷調查等，通過綜合評估醫(yī)學生的學習成績和實踐能力，為后續(xù)教學提供參考和依據(jù)，建立完善的反饋機制，及時收集和處理醫(yī)學生的反饋意見和建議，根據(jù)反饋情況對教學方案進行相應的調整和完善，不斷提高教學質量和效果。

1.3 觀察指標

對比兩組的測試成績、問卷調查結果。測試成績包括臨床見習成績和理論成績兩部分，滿分100分，臨床成績占30分，理論成績占70分。問卷調查一共包括七個項目，每個項目滿分20分。

1.4 統(tǒng)計學方法

所有數(shù)據(jù)已采用SPSS 22.0軟件處理，用標準差（x±s）表示，用t /χ2檢驗，計數(shù)以率表示，P＜0.05時，差異具備統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 測試成績對比

觀察組臨床見習成績、理論得分、總分均高于對照組，P＜0.05，如表1所示。

2.2 問卷調查結果對比

觀察組課程總體滿意度、基礎理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學能力、學習興趣及效率、知識面擴展均好于對照組，P＜0.05，如表2所示。

3 討 論

傳統(tǒng)的醫(yī)學學科教學方式主要是以教師為中心的講授式教學，即教師通過課堂講解、演示和示范等方式，將醫(yī)學知識傳授給學生，這種教學方式注重知識的傳授和記憶，強調學生對知識的掌握程度，但往往忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性，以及實際操作能力的培養(yǎng)。在這種教學方式下，學生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏對知識應用和實踐操作的機會，由于醫(yī)學學科的復雜性，僅僅依靠課堂教學很難讓學生真正理解和掌握醫(yī)學知識，因此，傳統(tǒng)的醫(yī)學教學方式需要進一步改進和完善，以適應現(xiàn)代醫(yī)學教育的需求。近年來，隨著醫(yī)學教育改革的不斷深入，越來越多的教育者和醫(yī)生開始認識到傳統(tǒng)醫(yī)學教育方式的不足，并積極探索新的教學方式和方法，案例式教學、情景模擬教學等方式得到了廣泛應用，這些教學方式注重學生的主動性和參與性，通過引導學生分析案例、解決問題、實踐操作等方式，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和綜合素質，提高了醫(yī)學教育的質量和效果[5-6]。隨著信息技術的發(fā)展和應用，數(shù)字化醫(yī)學教育也逐漸成為新的趨勢，數(shù)字化醫(yī)學教育可以通過多媒體技術、網絡技術等手段，將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代信息技術相結合，使醫(yī)學教育更加生動、形象、便捷和高效，例如，通過虛擬現(xiàn)實技術進行手術模擬訓練、通過在線教育平臺進行遠程授課等，都可以提高醫(yī)學教育的效果和質量。本次研究引入了兒科標準化護理案例庫，將兒科標準化護理案例庫應用于理論教學與臨床見習，確實可以帶來顯著的教學效果，這種應用方式不僅將理論知識與實踐相結合，還通過引入真實案例，提高了醫(yī)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了他們的臨床思維能力和綜合素質。兒科標準化護理案例庫的應用可以使教學過程更加生動有趣，通過對案例的探討與解析，醫(yī)學生能夠更加主動地參與到學習過程中，提高其學習興趣和主動性，通過案例庫中的真實案例，醫(yī)學生可以更加深入地了解實際操作過程，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，這種教學方式還可以提高醫(yī)學生的自主學習能力，使其更加適應未來的職業(yè)發(fā)展需求。這種教學方法可以幫助醫(yī)學生培養(yǎng)臨床思維能力和綜合素質，在理論教學環(huán)節(jié)中，通過對案例的分析和討論，可以培養(yǎng)醫(yī)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而在臨床見習環(huán)節(jié)中，通過對真實案例的實踐操作，醫(yī)學生可以提升其臨床操作技能和溝通協(xié)作能力，這種教學方式還可以提高醫(yī)學生的臨床判斷能力和應對能力，使其更加能夠勝任未來的臨床工作。

本次研究將患者分為對照組和觀察組，對照組采用傳統(tǒng)教學方法，觀察組采用標準化護理案例教學，結果顯示，觀察組的臨床見習成績、理論得分和總分均高于對照組，觀察組的學生在理論知識和臨床實踐技能方面掌握得更好，觀察組在課程總體滿意度、基礎理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學能力、學習興趣及效率、知識面擴展等方面均好于對照組，觀察組的學生在學習過程中表現(xiàn)出更高的積極性和主動性，對課程內容的掌握程度也更好。通過引入兒科標準化護理案例庫，醫(yī)學生可以更加深入地了解兒科護理的實際操作過程，并將其與理論知識相結合，從而更好地掌握相關知識和技能，采用案例式教學等先進的教學方法，可以激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其臨床思維能力和綜合素質。通過加強見習基地建設和完善見習管理制度，醫(yī)學生可以獲得更多的實踐機會和指導，從而提高其臨床實踐能力和技能水平。

綜上所述，將兒科標準化護理案例庫應用于理論教學與臨床見習可以顯著提高醫(yī)學生的理論知識和臨床實踐技能水平，同時也可以提高其學習興趣和主動性，培養(yǎng)其臨床思維能力和綜合素質，這種教學方法值得在醫(yī)學教育中推廣應用。

參考文獻

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作者簡介

崔嫻，碩士研究生，研究方向為護理教育、兒科學。

（責任編輯：劉憲銀）