將“多能”與“專一”兩種選擇置于天平上，孰輕孰重？我們可以把握兩者的平衡關(guān)系，做到多能致廣大、專一致精微，在人生的大道上行穩(wěn)致遠。

“多能”，顧名思義，便是具有多種能力，在生活中能夠充當各種各樣的角色。“專一”則要求人更專注于一件事，做到精益求精。由此我們看到，在不同時期、階段，面對不同問題，我們應(yīng)調(diào)和多能與專一的關(guān)系，找到平衡的支點。

多能是專一的指南針，為專一提供方向指引。有人說中學的教育是“多能”，因為學生要對各門功課均有涉獵，而大學教育則是“專一”的，因為學生已經(jīng)選定了專業(yè)，要對某一特定領(lǐng)域進行研究了。不妨設(shè)想，若是沒有了中學教育的鋪墊，那么學生在大學時選專業(yè)的依據(jù)又從何而來？魯迅也正是因為他在醫(yī)學與文學方面均有能力，才會有“棄醫(yī)從文”這一選擇之說。因此，多能對專一的基礎(chǔ)作用不言而喻。

多能是專一的助燃器，為專一提供技能支持。正如藍天野所言：“作為一個演員要能演各色各樣的角色，只有小角色，沒有小演員?！边@其中強調(diào)的便是“多能”的重要性。任何一個領(lǐng)域的研究都不是孤立、封閉的，都需要外界的支持?！傲孔恿W”之父普朗克對量子力學有深刻的研究，但對量子力學的研究也離不開數(shù)學的龐大計算、統(tǒng)計學的精密分析。普朗克成功的原因，得益于他在數(shù)學與統(tǒng)計學上也有著較高的能力，總能快人一步?？梢?，多能是專一的“硬件設(shè)施”，讓我們面對難題時不至于“黔驢技窮”。

專一是多能的結(jié)晶體，反作用于多能，為多能增光添彩。當我們專注于一件事時，我們的思維也在潛移默化中得到提升，其他方面的能力也自然有所長進。如果我們能像郭橐駝那樣將我們在“專一”中得到的經(jīng)驗進行遷移，那么專一的意義便更能彰顯。

一味追求多能或?qū)Ｒ?，皆不可取。若是過于追求前者，難免會淺嘗輒止，凈做“無用功”；若是過度追求后者，又難免固步自封，“走火入魔”。因而，調(diào)和兩者才是最明智的做法，用多能致其廣大，用專一致其精微，探索人生之路必將異彩紛呈。

蘇軾說“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，積之于厚，發(fā)之于薄，愿吾輩青年多能致廣大，專一致精微，擘畫未來的美好藍圖。

作者簡介：

崔棟杰，男，作者單位：江蘇省贛榆高級中學。