孫立果

摘要：深度學習可以幫助學生更好地理解和掌握知識，并應用到實際生活中，是一項十分有效的學習方式。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷改革，深度學習也被引入到了各大高職院校當中，并獲得了較好的實踐效果。高職體育教育作為高等教育的重要組成部分，其教學質量對于學生的身心健康和全面發(fā)展具有重要影響。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，以深度學習的主要特征為切入點，分析了當前高職體育教學中存在的問題以及深度學習視域下高職體育教學的高效設計必要性，并提出了針對性地提出了深度學習視域下高職體育教學的高效設計實施路徑，以期為今后高職體育教學的創(chuàng)新提供一些有益的參考。

關鍵詞：深度學習；高職；體育教學；高效設計

Efficient design of higher vocational physical education under the perspective of deep learning

Sun?Liguo

（Jinzhong?Vocational?and?Technical?College，?Jinzhong，?Shanxi?030600）

Abstract： Deep learning can help students to better understand and master the knowledge， and apply it to the real life. It is a very effective way of learning. With the continuous reform of China's higher education， deep learning has also been introduced into various higher vocational colleges， and has achieved good practical results. As an important part of higher education， the teaching quality of higher vocational physical education has an important influence on students' physical and mental health and all-round development. Article adopts the literature method， with the main characteristics of deep learning as the breakthrough point， analyzes the problems existing in the current teaching of higher vocational physical education and deep learning under the vision of efficient design necessity， and puts forward the deep learning under the vision of efficient design implementation path， in order to for the future innovation to provide some useful reference.

Key words： deep learning; higher vocational education; physical education teaching; efficient design

在當今信息化社會，深度學習技術已經(jīng)成為推動社會進步的重要力量。隨著科技的不斷進步，深度學習技術在各個領域的應用也越來越廣泛[1]。在教育領域，深度學習技術對于提高教學質量和學生學習效果具有顯著作用。高職體育教學作為高職教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和身心健康具有重要意義。然而，當前高職體育教學中仍存在一些問題，需要進行完善。在深度學習視域下進行高職體育教學的高效設計，可以更好地培養(yǎng)學生的體育技能和身體素質，提高學生的身心健康水平，有效促進高職體育教學質量的提升，有著積極的實踐意義。

1深度學習的主要特征

1.1理解性學習

深度學習是一種先進的學習方法，它強調對知識的深入理解和掌握，而不僅僅是機械記憶^[1]。這意味著學習者需要理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和本質，而不僅僅是記住一些表面的信息。這種理解性的學習方式有助于學習者真正掌握知識，并能夠將所學知識應用于實際問題中。與機械記憶不同，理解性學習要求學習者積極思考，通過主動參與、討論和問題解決等方式，深入理解知識^[2]。這種學習方式還強調學習者的個人經(jīng)歷和背景，鼓勵學習者將所學知識應用到實際生活中，以解決實際問題。在深度學習中，學習者需要不斷地提問、思考和探索，以深入理解知識。這種學習方式可以幫助學習者建立完整的知識體系，提高學習效果。

1.2主動探究與反思

主動探究與反思深度學習是一種新型的學習方式，它強調學習者具備主動探究和反思的能力^[3]，這種能力使得學習者能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是被動地接受知識。在探究的過程中，學習者需要進行反思和總結，以檢查自己的學習進展和方法，并及時進行調整和完善。這種主動探究和反思的能力有助于學習者形成批判性思維和獨立思考的能力。在當今快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的被動式學習已經(jīng)無法滿足社會的需求。因此，這種主動探究與反思深度學習的方式顯得尤為重要。它不僅能夠幫助學習者更好地掌握知識，更能夠培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為未來的社會發(fā)展做好準備。

1.3知識的遷移與應用

深度學習作為一種先進的學習方法，主張在掌握知識的同時，注重將所學知識遷移到實際情境中，解決現(xiàn)實問題。這種學習方法不僅強調對知識本身的掌握，更注重培養(yǎng)學習的應用能力和實踐操作能力^[4]。深度學習強調的是學習者能夠將所學知識融入到實際的生活場景中，從而更好地理解和掌握知識。在實際操作中，深度學習主張通過將知識與實際情境相結合，學習者能夠在實際應用中不斷完善自己的技能和能力。深度學習的方法有著廣泛的應用場景，包括自然語言處理、圖像識別、語音識別、機器人等領域。通過深度學習，人們可以更好地理解和處理大量的數(shù)據(jù)，提高決策的準確性和效率。

1.4多樣化的學習方式

深度學習是一種先進的學習方法，它鼓勵學習者采用多樣化的學習方式，以促進知識的深入理解和掌握^[5]。如自主學習、合作學習、探究學習等。其中自主學習是一種自我驅動的學習方式，適用于那些希望培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力的學習者。合作學習是一種集體參與的學習方式，適用于那些希望與他人合作、共同進步的學習者。探究學習是一種基于項目和問題的學習方式，適用于那些希望深入了解某個主題、解決特定問題或開發(fā)創(chuàng)新性方案的學習者。通過嘗試不同的學習方式，學習者可以找到最適合自己的方法，從而更好地激發(fā)學習興趣和積極性。

2高職體育教學中的問題現(xiàn)狀

2.1教學方法單一

在當今這個信息化的時代，學生對于學習的需求是多樣化的，他們需要更多的互動和趣味。然而，部分教師習慣于采用傳統(tǒng)的教學方法，如講解、示范、模仿等。這些方法雖然穩(wěn)妥，但對于當代的高職學生來說，可能顯得單調乏味。在這種教學方式下，學生可能只是機械地模仿，缺乏思考和創(chuàng)新。這不僅影響了學生的學習積極性，也限制了他們的思維發(fā)展^[6]。教師應該根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.2教學內(nèi)容陳舊

在當今快速發(fā)展的社會，教育領域也需要不斷更新和改進。然而，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的高職體育課程教學內(nèi)容相對陳舊，未能及時跟上時代的發(fā)展^[7]。這種情況可能會導致學生所學知識與現(xiàn)實需求脫節(jié)，學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學的知識在實際工作中并不適用。這種現(xiàn)象不僅影響了學生的實際應用能力，還可能削弱學生面對社會挑戰(zhàn)的信心。這種現(xiàn)象還可能導致學生在未來的職業(yè)生涯中，缺乏競爭力，無法勝任一些高難度的工作。因為高職體育課程的內(nèi)容和設置并沒有根據(jù)社會的實際需求來進行調整，所以學生們在學習這些課程時，并不能很好地掌握那些在實際工作中非常重要的技能和能力。這種現(xiàn)象不僅讓學生們在未來的職業(yè)生涯中受到限制，也讓他們在面對社會挑戰(zhàn)時缺乏信心。

2.3 缺乏實踐環(huán)節(jié)

理論知識和實踐操作相結合是學習的重要原則。在部分高職體育教學中，由于教育資源分配的不均衡、教師水平參差不齊等因素，導致一些高職的體育教育質量不夠理想。有的學校場地設施不足，影響了教學效果，使得學生無法在實踐中操作學習^[8]。有的學校缺乏高素質的體育教師，影響了教學質量和教學效果。這些因素共同導致了學生在學習過程中，無法有效地將理論知識和實踐操作相結合。實踐操作環(huán)節(jié)的缺乏，使得學生難以真正理解和掌握知識，也限制了他們的應用能力和創(chuàng)新能力。

2.4評價方式不完善

在當今的教育環(huán)境中，傳統(tǒng)的評價方式仍然占據(jù)著主導地位。這些評價方式往往過于注重學生的技能和體能，卻忽略了學生的學習態(tài)度、進步情況等其他重要的方面。這種單一的評價方式可能無法全面、客觀地反映學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿?。例如，在一次期末考試中，學生們可能會面臨來自學校、老師、家長等各方面的壓力，導致他們過分緊張和焦慮，從而影響他們的考試發(fā)揮。考試結束后，學生們可能會因為成績不理想而感到沮喪和失望，甚至懷疑自己的學習能力。這種單一的評價方式可能無法全面、客觀地反映學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿?。同時，過分強調評價的甄別和選拔功能，也可能導致學生學習自信心受挫，影響他們的學習積極性。

3深度學習視域下高職體育教學的高效設計必要性

3.1滿足社會對人才的需求。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人才市場的競爭也越來越激烈。在這個背景下，對人才的需求也在不斷變化?，F(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求，已經(jīng)從單純的專業(yè)技能層面，上升到了綜合素質和身體素質的層面。這意味著，人才不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還需要具備良好的身體素質和綜合素質。深度學習視域下高職體育教學的高效設計，恰恰能夠更好地滿足社會對人才的需求，培養(yǎng)出更多身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.2促進學生的個人發(fā)展

在深度學習視域下，高職體育教學更加注重學生對知識的深入理解和掌握，通過實踐教學和評價體系等措施，能夠培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，提高他們的學習興趣和積極性。在高職體育教學中，深度學習視域下的教學理念注重學生對知識的深入理解和掌握，為了實現(xiàn)這一目標，教師需要精心設計教學內(nèi)容，選擇符合學生需求的教學方法和手段。同時，通過實踐教學和評價體系等措施，可以幫助學生更好地認識自己和發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長，促進他們的個人發(fā)展。

3.3推動高職體育教學的改革和創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展和人們健康意識的提高，高職體育教學變得越來越重要。在深度學習視域下，高職體育教學注重教學方法和手段的多樣化、教學內(nèi)容的更新以及教師素質的提高等方面。這些措施不僅可以提高高職體育教學的質量，還可以幫助學生更好地掌握體育知識和技能，增強身體素質。在高職體育教學中，通過高效設計，可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，提出相應的改進建議和措施，促進高職體育教學的不斷完善和發(fā)展。

4深度學習視域下高職體育教學的高效設計實施路徑

4.1創(chuàng)新教學方法

在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，教學方法是影響學生學習效果的重要因素。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高職體育教學面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機遇。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，教師需要不斷嘗試多樣化的教學方法，如情境教學、案例教學、合作學習等。這些方法可以幫助學生更好地理解知識，提高學生的參與度和自主學習能力。情境教學是一種以情境化方式教授技能的方法，它可以通過創(chuàng)造真實的情境，讓學生在學習過程中更好地理解和掌握技能。案例教學是一種以案例為基礎的教學方法，它可以通過分析實際案例，讓學生了解如何運用所學知識解決實際問題。合作學習是一種以小組為基礎的教學方法，它可以通過小組成員之間的合作和交流，提高學生的參與度和自主學習能力。

4.2更新教學內(nèi)容

在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，需要不斷更新教學內(nèi)容，以適應社會和科技的發(fā)展需求。教學內(nèi)容是學生學習的基礎，因此，教師需要注重教學內(nèi)容的更新。為了滿足社會和科技的發(fā)展需求，教師需要不斷地更新教學內(nèi)容，注重理論與實踐的結合。這意味著教學內(nèi)容不僅要包括體育知識和技能的講解，還要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和應用能力。教師需要不斷地關注學生的實際情況和興趣愛好，根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，設計具有針對性的教學內(nèi)容，以滿足學生的個性化需求。

4.3加強實踐教學

在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力和實踐能力的重要途徑。課外體育活動、體育比賽等實踐活動，可以引導學生將所學知識應用于實際情境中。這些活動不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，還可以提高學t生的應用能力和創(chuàng)新能力。在實踐活動中，學生可以通過自己的努力和實踐，更好地理解和掌握知識。這種實踐教學方式比傳統(tǒng)的課堂教學方式更生動、更有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。同時，實踐教學還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通表達能力。在實踐活動中，學生需要與他人合作、協(xié)調、溝通和交流，這些活動可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通表達能力，對學生未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。

4.4建立全面的評價體系

在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，為了全面反映學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿?，教師需要建立全面的評價體系。這個體系應該涵蓋多個方面，包括學生的技能、體能、學習態(tài)度、進步情況以及綜合素質等。通過這樣的評價體系，教師可以更加客觀、全面地了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，并給予相應的指導和支持?？梢圆捎枚喾N評價方式相結合的方式。例如，過程評價和結果評價的結合，可以更好地反映學生的學習過程和成果。同時，教師還可以采用自我評價、同學互評等方式，讓學生更加主動地參與到評價過程中，提高他們的自我認知和自我管理能力。

4.5利用信息技術手段輔助評價

在當今信息時代，信息技術手段在教育領域的應用日益普遍且深入。在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，通過利用信息技術手段輔助評價，可以更好地記錄和跟蹤學生的學習數(shù)據(jù)，為教師提供更加便捷、準確的數(shù)據(jù)分析和管理工具。例如，教師可以利用在線學習平臺、運動APP等工具，收集學生的學習數(shù)據(jù)，進行實時跟蹤和記錄。這些工具不僅可以記錄學生的學習成果，還可以監(jiān)測學生的學習過程，幫助教師更好地了解學生的學習進度和問題，為后續(xù)的教學提供科學依據(jù)和改進建議。

4.6提高教師素質

在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，需要教師的專業(yè)素質和教育理念對于實現(xiàn)深度學習至關重要。為了更好地實現(xiàn)深度學習，教師需要不斷更新自己的知識體系和教育方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。為此，學校可以組織教師進行教學交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學方法，促進教師團隊的整體進步。通過教學交流和合作，教師可以學習他人的長處，改進自己的不足，進而提高自己的教學水平。學校還可以為教師提供更多的學習機會，讓他們不斷更新自己的知識體系和教育方法，從而更好地服務于學生的學習。

4.7建立良好的師生關系

良好的師生關系是實現(xiàn)深度學習的關鍵之一。所以在深度學習視域下高職體育教學的高效設計中，需要建立良好的師生關系。在高職體育教學中，教師需要關注學生的學習情況和發(fā)展需求，與學生建立信任和互動的關系。教師應該深入了解學生的個性差異和多元化需求，尊重每一個學生的特點，促進學生的全面發(fā)展。通過與學生的溝通和交流，教師可以更好地了解學生的問題和需求，為后續(xù)的教學提供更加精準的支持和指導。

5結論

綜上所述，雖然高職體育教學在培養(yǎng)身心健康和綜合素質方面具有重要作用，但仍存在一些問題需要解決。通過創(chuàng)新教學方法、更新教學內(nèi)容、加強實踐教學和完善評價方式等措施，我們可以提高高職體育教學的質量，更好地滿足學生的需求和社會的發(fā)展需要。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，教師需要嘗試多樣化的教學方法，如情境教學、案例教學、合作學習等。同時，教學內(nèi)容需要不斷更新，注重理論與實踐的結合，并設計具有針對性的教學內(nèi)容，以滿足學生的個性化需求。此外，實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力和實踐能力的重要途徑，評價體系應該涵蓋多個方面，并采用多種評價方式相結合的方式。在實踐中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通表達能力，以提高學生的自我認知和自我管理能力等。

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